O documento discute a importância da parceria entre a escola e a família na educação infantil e convida os pais a participarem da vida educacional de seus filhos. Também descreve atividades realizadas durante a Semana da Criança no CEI, incluindo pintura, confecção de massa de modelar e circuito com obstáculos. Finalmente, resume o I Encontro de Formação do CEI sobre compartilhar o trabalho pedagógico com as famílias.

1. EDITORIAL modelar, preparação e degustação de gelatina,
Aproximar a Família do CEI: meta de 2011! circuito com obstáculos, cama elástica, teatro, etc.
Percebemos a alegria e satisfação das
A qualidade da Educação Infantil crianças durante a participação nas atividades.
depende, cada vez mais, da parceria entre a Foram feitas em espaços diferenciados e isso
escola e a família. Abrir canais de comunicação, despertou grande expectativa por parte delas.
respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se
mutuamente. São algumas ações em que as
únicas beneficiadas são as nossas crianças
pequenas. A participação dos pais na educação
dos filhos deve ser constante e consciente. A vida
familiar e escolar se completa.
Cuidar e educar envolve estudo,
dedicação, cooperação e cumplicidade de todos
os responsáveis pelo processo, que é dinâmico e
está sempre em evolução.
Aqui fica o convite, para que os pais e
familiares estejam presentes na vida educacional
de seu filho!
Ao retornarem para a sala as mesmas
VEJA TAMBÉM:
comentaram o que haviam feito e do que mais
tinham gostado.
 I Encontro de formação CEU CEI Dirce Foto diferenciada
Uma semana que
Migliaccio e PEA 2010, p. 2
proporcionou integração entre as crianças das
 Festa da Família, p. 3
diferentes faixas etárias.
 Fique por Dentro e Equipe
Terceirizada, p. 5
 Para Refletir, p.6
 Prêmio Paulo Freire, p. 6
O QUE ACONTECEU NO CEI
Semana da Criança
Durante os dias 10, 11, 13 e 14 de
Outubro de 2011 foram desenvolvidas atividades
em comemoração a Semana da Criança que foi
marcada por uma diversidade de atividades que
incluíram pintura, confecção de massa de
Foto

2. O currículo acontece e dinamiza as
aprendizagens quando as experiências
I ENCONTRO DE FORMAÇÃO CEU CEI DIRCE pedagógicas são envolventes e possuem sentido
MIGLIACCIO: para as crianças. Elas aprendem a partir da ação,
COMPARTILHANDO O NOSSO FAZER COM AS da fantasia, imitação, emoção, das linguagens e
FAMILIAS são os modos de aprender e construir
conhecimento.
No dia 01/09/2011, no espaço do Existem diferentes formas de organizar o
anfiteatro do CEU ARICANDUVA, aconteceu o I currículo na Educação Infantil, e essa organização
Encontro de Formação CEU CEI DIRCE deve considerar a brincadeira infantil como um
MIGLIACCIO: Compartilhando o nosso fazer com campo privilegiado de experiências.
A elaboração de um currículo é
importante porque nos faz refletir e avaliar nossas
escolhas e nossas concepções: de educação, de
conhecimento, de infância e de criança.
Para orientar o nosso trabalho a Secretaria
Municipal de Educação, através da Portaria 4507
/2007 instituiu o programa “Orientações
Curriculares: Expectativas de Aprendizagens e
Orientações Didáticas para a Educação Infantil”.
No documento as expectativas de
aprendizagens devem subsidiar as unidades
educacionais no processo de seleção e
organização de conteúdos de aprendizagem a
serem desenvolvidos na educação infantil. Estão
organizadas em experiências:
 Experiências voltadas ao conhecimento e
as famílias. cuidado de sí, do outro, do ambiente;
 Experiências de brincar e imaginar;
A proposta do encontro foi divulgar as  Experiências de exploração da linguagem
“Orientações Curriculares: Expectativas de corporal;
Aprendizagens e Orientações Didáticas para a  Experiências de exploração da linguagem
Educação Infantil” e conversar sobre o nosso fazer verbal;
cotidiano. Falar sobre tudo isso é falar sobre o  Experiências de exploração da natureza e
CURRICULO. da cultura;
O currículo emerge da vida, propicia o  Experiências de apropriação do
espaço do encontro entre as crianças e as conhecimento matemático;
professoras... Acontece na participação das  Experiências com a expressividade das
crianças nos processos educacionais: - nos linguagens artísticas
momentos de cuidado físico, de contar e ouvir O trabalho desenvolvido no PEA (Projeto
histórias, nas brincadeiras, no parque e sala, na Especial de Ação) contextualiza as ações do
hora de cantar, de desenhar... ou seja, ele está CEI. (veja a seguir).
continuamente em ação!
Assim devemos dar uma olhada para o
trabalho e observar:
 A forma como organizamos o cotidiano do
EM FOCO: PROJETO ESPECIAL DE AÇÃO
CEI;
PEA 2010 – O BRINCAR A PARTIR DAS
 A maneira como atendemos as crianças,
LINGUAGENS ARTÍSTICAS NO CEI
famílias e a comunidade;
 O planejamento das diversas
O Projeto Especial de Ação trouxe para a
possibilidades de intervenções com as
discussão a importância da criança vivenciar as
crianças na rotina;
diferentes linguagens artísticas por meio da
 As decisões que são tomadas em
brincadeira, para o seu desenvolvimento. Nossa
diferentes situações;

3. opção por trabalhar este tema no PEA – Projeto grande familiaridade com os materiais e processos
Especial de Ação – ocorreu após refletirmos sobre que estão implicados nos diferentes fazeres
a necessidade que temos de aprofundar o nosso artísticos. Deve-se reconhecer o que as crianças já
conhecimento sobre o papel que as linguagens sabem, como se expressam, o que gostam de
artísticas ocupam na construção do conhecimento produzir, olhar, escutar, reconhecer a intenção, o
pela criança e também da necessidade de propósito, o prazer que está por trás de cada
procurarmos superar algumas dificuldades com gesto, de cada traço ou movimento e saber
essas linguagens. propor desafios que façam sentido para elas.
O Projeto Pedagógico desenvolvido nesse CEI Além disso, é fundamental para o professor
“Nosso CEI respeita o direito da criança”, procura incentivar expressões em linguagens diferentes,
garantir, através do trabalho realizado, o brincar lembrando que a criança é uma totalidade e
das mais variadas formas, com os mais poderá organizar suas percepções sensoriais de
diversificados materiais, nos diferentes espaços e modo extremamente criativo, articulando
momentos da rotina. diferentes linguagens, quem sabe, criando novas.
Envolvidos no Projeto: - A Direção, a (Orientações curriculares – Expectativas de
Coordenação Pedagógica e as Professoras do CEU Aprendizagens e Orientações Didáticas – pág. 116
CEI Dirce Migliaccio. e 117)
OBJETIVOS: - Ampliar o repertório das educadoras
nas linguagens artísticas, contemplando, inclusive, Para saber mais: REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
a diversidade cultural; - Transformar em prática os COELHO, M.T. F e PEDROSA, M.I. (2000). Faz-de-
conhecimentos construídos pelas educadoras, conta: Construção e Compartilhamento de
proporcionando experiências significativas e significados in A criança e seu desenvolvimento
prazerosas às crianças; - Valorizar o complexo (org.) Zilma de M. R. de Oliveira. São Paulo, Cortez
processo criativo das crianças nas atividades Editora.
cotidianas do CEI; - Reconhecer, aceitar e acolher CRIDY, C. e KAERCHER, G.E. (2001) Promovendo o
as iniciativas e as escolhas das crianças no desenvolvimento do faz-de-conta in Educação
trabalho com as linguagens artísticas; - Respeitar Infantil Pra que te quero? Porto Alegre, Artmed.
as produções das crianças como a expressão do LOWENFELD, V. (1977). Porque é importante a
seu pensamento; - Incluir nas atividades com as criança desenvolver uma atividade criadora?In A
linguagens artísticas momentos de apreciação de criança e sua arte. Editora Mestre Jou.
diferentes obras e das produções das crianças. SME – Orientações Curriculares – Expectativas de
AVALIAÇÃO: - Foi realizada a partir dos registros Aprendizagens – Educação Infantil – 2007
dos encontros, das sínteses das leituras e das REVISTA AVISA LÁ: - Nº39 – agosto/2009 – O
atividades realizadas com as crianças. sentido das coisas na educação infantil; N°40 –
novembro/2009 – Brincar de olhar; Nº41 –
O que a equipe Gestora tem a dizer? fevereiro/2010 – Sentir e observar para desenhar.
O tema para formação no Projeto Especial
de Ação foi o “Brincar a partir das linguagens
artísticas no CEI”. Destacamos a prática
pedagógica nesta etapa da educação como
significativa para as experiências das crianças de FESTA DA FAMILIA
zero a três anos. Com essa formação, propomos
ampliar o olhar sobre o direito que as crianças Em 26 de novembro deste ano, foi
têm de se expressarem, qualificando dessa forma, realizado em nosso CEI a III “Festa da Família”,
o atendimento na educação infantil. além de promover a integração família - CEI, o
Consideramos que as linguagens objetivo deste encontro foi apresentar o Projeto
artísticas apóiam as crianças na ampliação de sua Entorno, composto pela SSL (Sessão Simultânea
sensibilidade e capacidade de lidar com os sons, de Leitura) e Poemas para brincar, recitar, ouvir e
ritmos, melodias, formas, cores, imagens, gestos, se deliciar.
falas, tanto por meio das produções das crianças Os pais e familiares presentes foram
quanto obras elaboradas por artistas, que acolhidos com um agradável café da manhã, em
emocionam e constituem o humano. seguida foram convidados a assistir um vídeo que
A expressividade pressupõe, acima de apresentava a participação das crianças no
tudo, muita pesquisa e experimentação, e uma

4. Projeto Entorno, durante a rotina de - Discutir a diferença entre ler/contar e apoiar o
atendimento. planejamento das atividades;
Foram momentos de grande emoção ao - Acompanhar a execução das atividades em sala;
ouvir os pequenos recitando: Cecília Meirelles, -Fornecer bons modelos e tematizar boas
Vinicius de Moraes, Mário Quintana, entre outros atividades;
ícones de nossa cultura literária. - Garantir a circulação do acervo;
Os pais e familiares participaram de uma - Garantir conhecimento do acervo por todos;
sessão simultânea de leitura, oportunizando aos - Garantir a vivência e o planejamento de boas
participantes vivenciar tal experiência presente na situações de intercâmbio após a leitura.
rotina das crianças. A festa foi encerrada com uma Para o diretor:
bela exposição dos fazeres aqui no CEI voltada - Planejar o uso de verba considerando a compra
para essa experiência. de livros;
A participação da família é de - Garantir a circulação desse acervo;
fundamental importância para conhecer melhor -Apoiar o trabalho logístico de realização do
nossa prática, acompanhar os projetos projeto.
desenvolvidos e prestigiar as atividades realizadas “... A prática de leitura que procuramos deve-se
pelas crianças. realizar num processo de valoração e trabalho em
Saiba um pouco mais sobre o Projeto parceria, tanto entre os alunos, destes com o
Entorno: professor e de todos com o livro, buscando assim,
através dos diversos tipos de textos, fazer com que
INDICADORES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE o ensino e a aprendizagem da leitura se
LEITORES ATRAVÉS DO TRABALHO COM constituam em uma atividade dinâmica, viva e
PROJETOS INSTITUCIONAIS DE LEITURA produtiva. José Morais em seu livro A arte de Ler,
afirma que Os prazeres da leitura são múltiplos.
Para as crianças: Lemos para saber, para compreender, para
- Manifestam ter preferências; refletir. Lemos também pela beleza da linguagem,
- Fazem escolhas com mais critérios; para nossa emoção, para nossa perturbação.
- Estabelecem relações entre livros e autores; Lemos para compartilhar. Lemos para sonhar e
- Desejam conhecer livros de uma mesma coleção para aprender a sonhar (há várias maneiras de
e autor; sonhar...). A melhor maneira de começar a sonhar
- Indicam livros e justificam essas escolhas; é por meio dos livros...”. Trecho extraído do texto
- Percebam a diferença entre o que é lido e o que Práticas de Leitura: O que Aprendemos e o que
contado, então, quando o professor pega um Ensinamos - Dra. Denise Aparecida Brito Barreto –
livro, saibam que as palavras são do livro e que UESB
tenham comportamentos leitores como folhear o Para Saber Mais:
livro, e, quando o professor conta histórias, ALVES, Rubens- O Prazer da leitura. Livro Por uma
saibam que as palavras são escolhidas pelo educação Romântica. São Paulo: Papirus, 2002.
contador; MORAIS, José. A arte de ler. São Paulo: Ed. –
- Denotam que diante do livro sabem se é para ler Universidade
ou para escutar; KLISYS, Adriana e FONSECA, Edi – Brincar e ler,
- Mostram interesse em participar dos para viver.
intercâmbios após a leitura.
Para o professor:
- Garantir que a leitura seja uma atividade diária;
- Saber a diferença entre ler/contar e planejar as FIQUE POR DENTRO
atividades; O Conselho de Escola e a APM (Associação
- Garantir o uso dos livros em sala; de Pais e Mestres) formado por representantes de
- Oferecer acervo diversificado e de qualidade; pais e funcionários do CEI trabalhou intensamente
-Garantir o planejamento e execução de boas durante o ano e aproveita o espaço para divulgar
situações de intercâmbio após a leitura. a importância da participação em todas as
Para o coordenador pedagógico: decisões do CEI. As reuniões agendadas
- Discutir nos encontros de formação a previamente no calendário escolar foram
importância da leitura como atividade diária; marcadas conjuntamente e procurando intercalar

5. o horário da manhã e tarde, possibilitando a Desde a inauguração do CEU
integração dos dois colegiados. Foram tratados os ARICANDUVA em setembro de 2003 o CEI conta
assuntos: com as empresas terceirizadas de serviços:
Fevereiro: Eleição dos representantes do Merenda Escolar, Limpeza, Segurança e
Conselho de CEI, Definição das prioridades de Lavanderia.
gastos e aplicação dos recursos financeiros para
2011, Divulgação do calendário de atividades e Merenda Escolar: A empresa APETECE
Aprovação do calendário escolar; é responsável pela alimentação das crianças no
Março: Eleição dos representantes da APM, CEI. O cardápio utilizado nas escolas é publicado
Formação da diretoria executiva e Conselho Fiscal; periodicamente no Diário Oficial da Cidade e no
Abril: Definição das normas regimentais para Portal da Educação. O cardápio atende as
funcionamento do Conselho de necessidades nutricionais nas diferentes faixas
CEI, Planejamento e Definição dos painéis de etárias, buscando qualidade e diversidade de
azulejo confeccionados nas oito salas, alimentos. O processo de produção e distribuição
Informações e Leitura sobre o parecer jurídico da merenda é acompanhado e fiscalizado por
referente ao recesso escolar; nutricionistas da empresa, do departamento de
Maio: Prestação de contas do 1° repasse do PTRF; merenda, por profissionais da Secretaria
Junho: Apresentação dos candidatos e eleição Municipal de Educação e pelo diretor da escola.
para substituição do período de férias da diretora, Nossa cozinha conta com a colaboração e
Definição do destino dos bens patrimoniais competência das cozinheiras que atendem
encaminhados para processo de baixa; prontamente as crianças e ajudam a construir o
Julho: Organização e planejamento do encontro projeto pedagógico da escola. Fazem do cardápio
entre pais e funcionários do CEI, Apresentação do um sabor agradável com boa apresentação e
parecer favorável da supervisora escolar quanto à variedade de alimentos.
baixa dos bens inservíveis;
Agosto: Prestação de contas do 2° repasse do Limpeza: A empresa TONANNI – Responsável pela
PTRF, Elaboração do plano de aplicação da verba execução dos serviços de limpeza, higienização,
do PDDE, Encaminhamentos do processo de baixa conservação dos espaços internos e externos e
de bens patrimoniais, Organização do Encontro de jardinagem do CEU ARICANDUVA.
formação de pais e funcionários; A prestação de serviço da limpeza garante
Setembro: Análise dos orçamentos e gastos do um serviço ágil e de qualidade. Os funcionários
PDDE, Avaliação do 1° Encontro de formação de estão sempre dispostos a nos atender, mantendo
pais e funcionários, Projeção de salas para 2012, o ambiente limpo, agradável e conservado.
Apresentação PORTARIA Nº 3.479, de 08/07/2011
- Institui os Padrões Básicos de Infra estrutura Segurança: A empresa POWER Segurança e
para as Instituições de Educação Infantil de SME ; Vigilância – Responsável pela segurança
Outubro: Prestação de conta verba do Repasse do patrimonial do CEU ARICANDUVA.
PDDE, Apresentação do horário de funcionamento
do CEI e atendimento as crianças em 2012; Lavanderia: A empresa MARTINS & LOCOCO
Novembro: Eleição para o cargo designado de Lavanderia - Responsável pela higienização diária
Coordenadora Pedagógica; de toalha, lençol, colcha e cobertor das
Dezembro: Prestação de contas do 3° repasse da crianças em nosso CEI.
verba do PTRF e baixa de bens patrimoniais.
Todos esses serviços são comprometidos
com as ações coletivas, dando às crianças
proteção, cuidados e promovendo saúde. É por
isso que agradecemos o empenho de todos os
Conhecendo os Serviços Prestados no CEI- funcionários que fazem parte das equipes.
Serviços Terceirizados
São nossos colaboradores que fazem a
diferença no cotidiano do CEI. Vale à pena
conferir!

6. PARA REFLETIR MOMENTOS ESPECIAIS
Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já
vivido
( mal vivido talvez ou sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às
carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
novo
até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se
nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer
outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?)
Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
pelas besteiras consumidas
nem parvamente acreditar
que por decreto de esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um Ano Novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.
Parabéns CEU CEI Dirce Migliaccio pela
participação no Prêmio Paulo Freire/2011
Receita de ano novo com o Projeto “O brincar a partir das
Carlos Drummond de Andrade linguagens artísticas no CEI”.