PLAN REFUERZO                                TERCER CICLO                                   CEIP ANTONIO VALBUENA1. Las me...
C.E.I.P.Consejería de Educación                                                                           ANTONIO VALBUENA...
C.E.I.P.Consejería de Educación                                                                     ANTONIO VALBUENA      ...
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C.E.I.P.Consejería de Educación                                                                     ANTONIO VALBUENA Estil...
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C.E.I.P.Consejería de Educación                                                                     ANTONIO VALBUENA      ...
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C.E.I.P.Consejería de Educación                                                                         ANTONIO VALBUENA S...
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  1. 1. PLAN REFUERZO TERCER CICLO CEIP ANTONIO VALBUENA1. Las medidas de refuerzo educativo, irán dirigidas, fundamentalmente, a los alumnos quepresenten dificultades de aprendizaje en los aspectos básicos e instrumentales del currículo y nohayan desarrollado convenientemente los hábitos de trabajo y estudio. También se dirigirán alos alumnos que hayan recibido evaluación negativa en algunas áreas del curso precedente y enparticular a los que no promocionen de ciclo, así como a aquellos otros que presenten algunaotra circunstancia que, a juicio del tutor y jefatura de estu-dios, justifiquen convenientementesu inclusión en estas medidas.
  2. 2. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA PLAN DE REFUERZO 20__ - 20__ Nombre ALUMNO DATOS Fecha Nivel y grupo nacimiento Colegio Localidad FECHA Finalización Inicio refuerzo: refuerzo: REFUERZO  Dificultades de aprendizaje en aspectos básicos del currículo. MOTIVO DEL  Áreas pendientes de superar.  Repetición de curso. MODALIDAD LUGAR  Apoyo en el grupo ordinario  Dentro del aula ordinaria TIPO DE REFUERZO  Apoyo en pequeño grupo  Fuera del aula ordinaria  Apoyo individual PROFESIONALES ENCARGADOS TIEMPO SEMANAL DE REFUERZO COORDINACIÓN TUTOR/PROFESOR DE APOYO (periodicidad) ÁREAS Y ASPECTOS A REFORZAR (señalar lo que proceda) ÁREAS 1 2 3 4 5 6 CURSOS Lengua Castellana y literatura Matemáticas Conocimiento del medio natural, social y cultural Música Plástica Educación física Idioma extranjero (inglés) Otra: CLAVE: I (iniciado); P (en proceso) C (conseguido) C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 1
  3. 3. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA 5º EPO ÁREA DE MATEMÁTICAS I PC I PC Lectura y escritura de Problemas números Comparar y ordenar Operaciones combinadas números Seriaciones Cálculo mental Medidas de longitud, capacidad, Valor de posición masa Números ordinales Sistema monetario Numeración romana Medida del tiempo Suma de números naturales Orientación espacial Resta de números naturales Tomas planas Multiplicación Cuerpos geométricos Multiplicación por unidad Tablas de datos seguida ceros División Tipos de gráficos Fracciones Moda estadística ÁREA DE LENGUA I PC I PC Palabras agudas, llanas y Comprensión oral esdrújulas Expresión oral Palabras compuestas Exactitud lectora Familias de palabras Comprensión lectora Diptongos Velocidad lectora Sinónimos Producción de textos Antónimos escritos Resumen de un texto Signos ortográficos Oración gramatical Ortografía, b/v, g/j Clasificación de palabras Formas verbales Palabras y sílabas C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 2
  4. 4. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA 6º EPO ÁREA DE MATEMÁTICAS Lectura y escritura de Operaciones combinadas números Valor de posición División Series de números naturales Resolución de problemas Lectura-escritura números Medidas de longitud, capacidad y decimales peso Valor de posición números Medidas de superficie decimales Comparación de números Expresiones complejas e decimales incomplejas Lectura-escritura de Medida de tiempo fracciones Representación gráfica de Orientación espacial; puntos fracciones cardinales y ejes coord. Fracción de una cantidad Rectas paralelas y perpendiculares Comparación de fracciones Mediatriz y bisectriz Fracciones equivalentes Formas planas Numeración romana Áreas y perímetros Suma con números Poliedros decimales Resta con números Interpretación de gráficos decimales Suma y resta de fracciones Moda y media estadística igual denominador Multiplicación de número Azar y probabilidad decimal por número natural Multiplicación de números por varias cifras ÁREA DE LENGUA I PC I PC Palabras agudas, llanas y Comprensión oral esdrújulas Expresión oral Palabras compuestas Exactitud lectora Familias de palabras Comprensión lectora Diptongos Velocidad lectora Sinónimos Producción de textos Antónimos escritos Resumen de un texto Signos ortográficos Oración gramatical Ortografía, b/v, g/j Clasificación de palabras Formas verbales Palabras y sílabas C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 3
  5. 5. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA ASPECTOS RELEVANTES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Historia personal y escolar (Informes médicos o psicopedagógicos, características personales, cambios de centro, absentismo escolar, repeticiones, apoyos recibidos…) Contexto escolar (Integración en el aula, precisa actividades y/o materiales especiales…) Contexto socio–familiar (Expectativas familiares, grado de colaboración con el colegio…) C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 4
  6. 6. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA Estilo de aprendizaje (Marcar lo que proceda) MOTIVACIÓN, ATRIBUCIONES Y AUTOESTIMA. Se enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso Se aburre con tareas que domina Busca tareas nuevas y que le supongan retos Siente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias Prefiere realizar tareas fáciles que ya domina Siente el error como un fracaso Para que acometa la tarea es necesario ofrecerle recompensas ¿Ante qué tipo de recompensas reacciona? (reforzadores primarios, sociales, de actividad...): Para que acometa la tarea es necesario recordarle que puede recibir algún castigo si no la realiza ¿A qué atribuye sus fracasos y sus éxitos? (Limitaciones personales, mala suerte, falta de ayuda...) Hace preguntas constantes sobre si está bien o mal realizado su trabajo Se siente competente de cara a la realización de las actividades escolares. Especificar si existen diferencias en su percepción de competencia en las distintas áreas del currículum: Se siente competente y satisfecho en las relaciones con sus compañeros. Se siente competente y satisfecho en las relaciones con sus padres y hermanos. Se siente competente y satisfecho con su capacidad física. Se siente satisfecho con su apariencia física. Es capaz de emitir un juicio maduro y acertado (ajustado a la edad) respecto al nivel de ejecución de las tareas que realiza. Muestra un estado de ansiedad excesivo ante la participación en clase en actividades grupales Se muestra nervioso cuando le pregunta el profesor. Muestra signos inequívocos de ansiedad ante la realización de controles. PROCESO DE ATENCIÓN Ante la presentación de actividades de enseñanza aprendizaje: focaliza la atención sin dificultades y sin precisar ayuda. ¿Qué ayuda hay que prestar para que focalice la atención? C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 5
  7. 7. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA ¿Para qué tipo de información focaliza más la atención? Focaliza más la atención cuando se le presenta la información de forma: verbal, gráfica, kinésica o de otra manera: ESTILO Y HABILIDADES COGNITIVAS Antes de enfrentarse a la tarea, atiende a las explicaciones del profesor y reflexiona sobre como acometerla de la mejor manera. Sigue los pasos previstos en la planificación inicial de la tarea. Hace verbalizaciones pertinentes como medio para controlar su conducta. Es impulsivo a la hora de enfrentarse a la tarea y obra por ensayo y error. Evalúa los resultados de su tarea y reitera la estrategia de resolución de problemas utilizada inicialmente. Evalúa los resultados de su tarea e intenta nuevas vías de solución distintas a las utilizadas inicialmente. Actúa con rapidez adecuada a la hora de realizar las tareas o de resolver los problemas ESTILO DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES ¿Qué materiales prefiere? Los materiales ordinarios del resto de los compañeros Materiales de recuperación y apoyo Material manipulativo diverso Material propio de educación artística y pretecnología. Material propio del área de música Otros materiales Se muestra responsable con el cuidado del material. Se niega a trabajar con material distinto al de sus compañeros. C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 6
  8. 8. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA VARIABLES SOCIALES E INTERACCIONES EN EL AULA Mantiene una conducta aceptable en el aula respetando mínimamente las reglas básicas de convivencia. Necesita atención altamente individualizada en el aula por parte del maestro tutor a la hora de realizar las actividades. Necesita el apoyo de otro profesor o cuidador para realzar las actividades en el aula ordinaria. Puede realizar las tareas de forma autónoma aunque precise instrucciones altamente individualizadas por parte del profesor tutor. Pregunta y pide aclaraciones al maestro en relación con la tarea a realizar. Pregunta y pide aclaraciones a sus compañeros en relación con la tarea a realizar. Prefiere hacer las mismas tareas que sus compañeros. Trabaja mejor cuando está solo. Trabaja mejor cuando está en pequeño grupo. Cuando trabaja en pequeño grupo, mantiene relaciones de colaboración Cuando está en pequeño grupo no mantiene relaciones, permanece realizando trabajo individual. Cuando está en pequeño grupo, mantiene relaciones de interferencia. Cuando está en pequeño grupo es respetado y ayudado por los compañeros. Cuando está en el aula ordinaria mantiene relaciones de interferencia. Cuando está en el aula ordinaria mantiene relaciones de colaboración. VARIABLES SOCIALES E INTERACCIONES EN EL PATIO DE RECREO Se muestra pasivo, no sabe qué hacer y tiene tendencia a estar solo/a Se muestra activo pero molesta a los demás sin integrarse en los juegos. Se muestra activo pero es molestado e incitado por otros compañeros. Suele jugar con otros compañeros/as, integrándose en juegos de grupo. Busca la compañía de los maestros/as Suele jugar con niños de su edad. Suele jugar con niños mayores. Suele jugar con niños menores. ¿Qué tipo de juegos prefiere? OTRAS VARIABLES QUE CONDICIONAN SU ESTILO DE APRENDIZAJE C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 7
  9. 9. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA SEGUIMIENTO PRIMER CURSO DEL CICLO Curso escolar: 20___ - 20___ Nivel y grupo: __________ ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE PRIMER SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE SEGUNDO SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE TERCER SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo EVALUACIÓN FINAL Y PREVISIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO En ……………………………. a ……… de ……………………….. de 20…… El profesor/a tutor/a El profesor/a de apoyo Fdo: …………………………….. Fdo: ……………………………….. C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 8
  10. 10. C.E.I.P.Consejería de Educación ANTONIO VALBUENA SEGUIMIENTO SEGUNDO CURSO DEL CICLO Curso escolar: 20___ - 20___ Nivel y grupo: __________ ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE PRIMER SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE SEGUNDO SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo ÁREA/S DE: ……………………………………………. FECHA: ……………………. TRIMESTRE TERCER SE DECIDE: continuar con el refuerzo / finalizar el refuerzo EVALUACIÓN FINAL Y PREVISIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO En ……………………………. a ……… de ……………………….. de 20…… El profesor/a tutor/a El profesor/a de apoyo Fdo: …………………………….. Fdo: ……………………………….. C/ Cea, s/n - 24010 - León Tfno. 987 23 80 27 – Tfno. y Fax: 987 22 28 67 http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo-e: 24016274@educa.jcyl.es Página 9

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