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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO
CHARO MARTÍNEZ PASCUAL
INDICE:
1. ¿ QUE ES EL JUEGO?
2. CARACTERISTICAS DEL
JUEGO
3. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
INFANTIL
4. TEORIA PSICOEVOLUTIVA DE
PIAGET
5. ¿PORQUE ES TAN
IMPORTANTE PARA LOS
NIÑOS?
6. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN
EL DESARROLLO
7. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS
8. JUEGOS MAS HABITUALES
9. RECOMENDACIONES A LAS
FAMILIAS
10.BIBLIOGRAFÍA
¿QUE ES EL JUEGO?
 El juego es una actividad natural en los niños y su práctica les ayuda a
comprender el mundo que les rodea y actuar sobre el.
 A través del juego aprenden a conocer el mundo interpretan la realidad,
ensayan conductas sociales y regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones.
 Todas estas cuestiones hacen valorar el juego como un recurso didáctico con un
alto valor educativo
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
Activo

Una
actitud

Limitado
por
tiempo y
espacio

Socializa
dor

Libre y
voluntario

Placentero

Universal
e innato

Autotélico
Serio

Rehabilitador

Compen
sador
EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
 Solo con la observación nos daremos
cuenta del grado de madurez de un niño
y si algo no marcha bien.

 Si evoluciona correctamente en
psicomotricidad, lenguaje, evolución
cognitiva y socialización.
TEORÍA PSICOELVOLUTIVA DE PIAGET
ESTADIO
EVOLUTIVO
ESTADIO
SENSORIOMOTOR
ESTADIO
PREOPERACIONAL
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OPERACIONES
CONCRETAS
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0-2 AÑOS

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El juego en la infancia

  • 1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO CHARO MARTÍNEZ PASCUAL
  • 2. INDICE: 1. ¿ QUE ES EL JUEGO? 2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO 3. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL 4. TEORIA PSICOEVOLUTIVA DE PIAGET 5. ¿PORQUE ES TAN IMPORTANTE PARA LOS NIÑOS? 6. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO 7. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS 8. JUEGOS MAS HABITUALES 9. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS 10.BIBLIOGRAFÍA
  • 3. ¿QUE ES EL JUEGO?  El juego es una actividad natural en los niños y su práctica les ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre el.  A través del juego aprenden a conocer el mundo interpretan la realidad, ensayan conductas sociales y regulan su comportamiento, exteriorizan pensamientos, descargan impulsos y emociones.  Todas estas cuestiones hacen valorar el juego como un recurso didáctico con un alto valor educativo
  • 4. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO Activo Una actitud Limitado por tiempo y espacio Socializa dor Libre y voluntario Placentero Universal e innato Autotélico Serio Rehabilitador Compen sador
  • 5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL  Solo con la observación nos daremos cuenta del grado de madurez de un niño y si algo no marcha bien.  Si evoluciona correctamente en psicomotricidad, lenguaje, evolución cognitiva y socialización.
  • 6. TEORÍA PSICOELVOLUTIVA DE PIAGET ESTADIO EVOLUTIVO ESTADIO SENSORIOMOTOR ESTADIO PREOPERACIONAL ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETAS ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES EDAD 0-2 AÑOS 2-6 AÑOS 6-12 AÑOS 12-18 AÑOS TIPO DE JUEGO CARACTERÍSTICO JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO JUEGO SIMBÓLICO JUEGO DE CONSTRUCCIÓN JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCIÓN JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
  • 7. ¿POR QUE ES TAN IMPORTANTE PARA LOS NIÑOS? o El juego permite un desarrollo de los ámbitos psicomotor, cognitivo y afectivo ajustado para lograr la integración de los niños en el ámbito social, donde se tiene que desenvolver durante toda su vida. o Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz. o El juego es un elemento de integración social. EL NIÑO JUEGA PARA:  Divertirse.  Sentir placer.  Experimentar.  Aprender.  Comprender la realidad que le rodea.  Liberar tensiones.  Desarrollar su imaginación.  Desarrollar su ingenio.  Resolver conflictos.  Interactuar con los demás.
  • 8. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO. Aportaciones al desarrollo motor: Aportaciones en el desarrollo cognitivo:  Control postural.  Representaciones mentales.  Fuerza  Solución de problemas  Equilibrio  Relaciones causa-efecto  Marcha  Diferenciación formas, colores y texturas  Esquema corporal  Motricidad gruesa  Motricidad fina  Coordinación oculo-manual  Funcionamiento objetos y uso adecuado  Nociones espacio temporales  Conceptualización
  • 9. Aportaciones en el desarrollo social: Aportaciones en el desarrollo emocional/afectivo:  Relacionarse con los demás  Satisfacción emocional  Normas de comportamiento  Asimilación de experiencias positivas y negativas.  Adaptación e integración social  Esperar turno  Compartir y cooperar  Primeros vínculos de amistad  Proyección y regulación de emociones y sentimientos internos.  Asunción de roles socioemocionales e identificación  Aprendizaje de técnicas de solución de conflictos.
  • 10. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS:  Según las capacidades que desarrollan:  Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.  Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.  Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje  Sociales: cooperación, responsabilidad, etc…  Afectivo-emocionales.
  • 11.  Según distintos criterios:  Según en el espacio en el que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza….  Según el número de participantes: individual, pareja, grupo  Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.  Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido  Según las normas: con reglas o sin reglas.  Según el material: con material, sin material.  Según el origen: multiculturales, étnicos, etc….  Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.
  • 12. JUEGOS MAS HABITUALES: Juego heurístico Juego funcional o de ejercicio Juego de construc ción Cesto de los tesoros Juegos tecnológi cos Juegos tradiciona les Juego simbólico
  • 13. JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO  Consiste; los bebes juegan con su cuerpo, repiten por simple placer actividades adquiridas Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación y de equilibrio. Manipulación y exploración de objetos Observación del entorno Manipulación de objetos que hacen ruido y tiene colores vivos  Favorece;  El desarrollo sensorial  La coordinación de movimientos  El desarrollo del equilibrio estático y dinámico  La compresión del mundo de los objetos, de las relaciones causa-efecto  La coordinación oculo-manual  La socialización  La autoestima
  • 14. EDAD A QUE JUEGA CON QUE JUEGA Hasta los 3 meses Le atraen objetos luminosos, que se mueven o suenan. Los colores vivos. Dedican gran parte de su tiempo a la observación y la escucha, no domina sus manos para alcanzar las cosas Les llama la atención los rostros, la mirada, las voces de las personas que le rodean El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas  Móviles de cuna Sonajeros Muñecos de goma Objetos atractivos Su propio cuerpo Las personas adultas De 3 a 6 meses Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos, sonríe. Juego manipulador: mover objetos, presionarlo, tirarlos. Juego exploratorio: tocar, chupa, morder, etc-----  Su cuerpo Las personas Sonajeros Peluches Libros de tela Móviles Mordedores Objetos que se muevan y suenen
  • 15. EDAD A QUE JUEGA De 6 a 12 meses Girar, reptar, gatear, caminar Coge objetos y se los pasa de una mano a otra Hace chocar objetos o los golpea contra el suelo Lanza objetos los más lejos posible de sí mismo Juego exploratorio del entorno y las características y cualidades de los objetos Búsqueda de objetos que pierde de vista Le gustan las canciones de cuna, los juegos de manos, los cuentos con ilustraciones de vivos colores sobre situaciones de la vida cotidiana CON QUE JUEGA Objetos grandes que puede manipular fácilmente (coger, rodar, chupar, etc…)  andadores Mantas de juegos multisensoriales, Con diversas texturas y sonidos. Pelotas de diferentes tamaños Objetos impermeables para jugar en el agua de goma o plástico Libros de tela Peluches Objetos cotidianos Encajables sencillos de colores vivos Juego de faldas
  • 16. CESTO DE LOS TESOROS ( De 5 ó 6 Meses a 1año)  Consiste: en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que niños y niñas, sentándose alrededor puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente. Es conveniente dejar de realizar este juego cuando empiezan a caminar. Objetivos: Mejora la coordinación oculo-manual Utilizar los sentidos Conocer tipos de objetos Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas  Aprender por si solo y estructurar el pensamiento  Aumentar la capacidad de concentración y exploración.       Materiales:  Objetos naturales: piedras, corcho, limones,       manzanas, esponjas naturales….. Objetos de madera: cucharas, cuencos, pinzas, dados, anillas,…….. Objetos metálicos: llaveros, embudos, Objetos de piel o tela: monederos, pelotas, muñecos de tapo, fundas de gafas, bolsas de tela Objetos de papel y cartón : libretas, tubos, papeles variados…. Objetos de vidrio (no cristal): pomos, espejitos, lágrimas de lámparas, frascos de perfume…… Papel del educador: La función es doble, por una lado la organización de los recursos y el espacio por otro la atención a los niños, observarlos, sin intervenir.
  • 17. JUEGO HEURÍSTICO ( Entre los 12 y los 24 meses)  Consiste: en el descubrimiento, la  Materiales, ( hay 3 clases): o Objetos; variados, surtidos, y numerosos, exploración y la experimentación. Es la continuación del cesto de los tesoros, para un grupo de 6 a 10 niños y se  desarrolla a lo largo de todo el curso escolar.  Se divide en tres fases: 1. Preparación del material; se coloca en el suelo los “focos de material”. Cada tipo  de objeto de cada foco de actividad se coloca formando un montón sin que se o mezclen. El educador se coloca de manera estratégica desde donde pueda observar a todos los niños y a su vez pueda ser visto por ellos pero debe o permanecer en silencio. 2. Exploración y combinación de objetos; esta fase dura de 20 a 25 min. La actividad en esta fase es libre y espontánea. 3. Fase de recogida; se guardaran los objetos que se habían puesto en los focos en las bolsas el educador las abrirá e incitará a los niños a que recojan de cada tipo deben haber 50 unidades. Materiales de la naturaleza: conchas, cantos rodados, frutos secos, piñas…. Materiales reciclados o comprados: aros, bobinas, tapones, rulos, bolas de corcho, llaves Materiales confeccionados: pompones, etc….. Contenedores; son recipientes de un tamaño mayor que deben ser susceptibles de contener algunos objetos cada uno y fácilmente manipulables para los niños Bolsas; se necesitan tantas bolsas como objetos se hayan recogido, es preferible que sean de tela y que lleven el nombre escrito y el dibujo de los objetos que contienen.
  • 18. Objetivos:  Desarrollar la coordinación visomanual Mejorar y aumentar los movimientos en la manipulación de objetos Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, meter, sacar, abrir, tapar, cerrar, apilar….. Realizar ordenes sencillas del educador Establecer relaciones entre los objetos Ordenar y organizar objetos Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos compartir objetos y espacios con otros niñ@s Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.
  • 19. JUEGO SIMBÓLICO (2 A 6 AÑOS)  Consiste; la función simbólica es la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin que estén presentes.  El juego simbólico aporta beneficios al desarrollo infantil como:  Comprender y asimilar el entorno  Conocer los roles, normas de conducta, valores, la socialización  Desarrollar el lenguaje  Favorece la imaginación y la creatividad De los 2 a los 4 años el juego es muy movido, salta, pedalean, suben a cualquier parte, les encanta ensuciarse y aparece por primera vez el sentimiento de culpa. De los 4 a los 6 años tiene mayor controlo corporal, equilibrio y coordinación, corre deprisa y con seguridad. A los 5 ya conoce el juego cooperativo y le encanta jugar con compañeros. Le empiezan a llamar la atención los juego competitivos.
  • 20. JUEGO DE CONSTRUCCIÓN  Consiste; este juego comienza  Facilita el juego compartido, la alrededor de los 12 meses y se puede socialización. definir como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia.  Aportaciones:  Facilita la motricidad fina y gruesa y la coordinación mano-ojo  Desarrolla la atención y la concentración  Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia  Facilita la práctica de pensamiento abstracto .  Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis  Potencia la creatividad
  • 21. JUEGOS TRADICIONALES  Consiste; en aquel que es característico Aportaciones: de una zona determinada en la que está  Favorecen la comunicación muy arraigado y que se transmite de  Desarrollan el lenguaje generación en generación.  Favorecen la aceptación de normas  Son juegos típicos de cada zona o región  Facilitan la integración social pero también patrimonio de la  Desarrollan habilidades en todos los humanidad. Se pueden encontrar con aspectos del desarrollo variaciones distribuidos por todo el mundo, como la rayuela o la peonza  Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno  Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la mayoría se juegan  Ayudan a mejorar la autoestima en grupo o equipos. Tipos:  Aserrín, aserrán  El escondite  El churro  La goma  La gallinita ciega  Veo, veo
  • 22. JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS  Estos juegos pueden utilizarse en cualquier ámbito, escolar, familiar, etc…  Son los padres y educadores quienes deben regular su uso y educar a los niños y niñas.  Tipos:  Juegos con ordenador ;a partir de 2/3 años, es necesario que los pequeños tengan cierta habilidad motora en el manejo del ratón, dominio del control postural y ciertas destrezas cognitivas  Juegos con pequeños ordenadores; ordenadores considerados como juguetes, suelen tener muchos juegos de carácter instructivo  Juegos de consolas  Juegos en la red; actualmente existen múltiples direcciones donde se pueden encontrar todo tipo de juegos.
  • 23. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS  Dedicar tiempo a jugar con nuestros hijos  Dejar expresarse libremente al niño mediante el juego  Observar como juega  No imponer normas en el juego  Disfrutar con el juego compartido  Inventar juntos nuevos juegos  Enseñarles los juegos que jugabas de pequeño  Evitar la acumulación de juguetes estructurados, diversificar las clases  No dejar nunca de jugar  Es mas importante la calidad del tiempo que pasemos con nuestros hijos que la cantidad de tiempo.
  • 24.  BIBLIOGRAFÍA: Temas del 1 al 4. módulo El juego infantil y su metodología 2º Educación infantil CEED