1. Planeación Bimestral de
Tercer Grado
Bloque IV
Leyes que regulan la vida social y protegen
nuestros derechos.
Formación Cívica y Ética
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE Leyes que regulan la vida social y protegen
4 nuestros derechos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
• Comprensión y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus
derechos, por parte de las autoridades.
• Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos.
• Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e instituciones que contribuyen
a su protección.
• Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relación con personas, grupos y
organizaciones de la sociedad civil.
AMBITOS CONTENIDOS
Diferentes funciones de las normas y las leyes
Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas y leyes.
Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando no todos las cumplen.
Cuál es la función de las autoridades en el cumplimiento de las normas y leyes.
Aprendiendo a ser democráticos
De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y localidad.
Quiénes participan. Por qué es importante considerar los puntos de vista e intereses de
Aula
las diferentes personas. Qué mecanismos se pueden emplear para tomar decisiones
que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cómo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qué formas de
organización colectiva funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qué los acuerdos son mejores por escrito. Por qué es importante vigilar que los
acuerdos se cumplan.
Aprendiendo a defender nuestros derechos
Indagar y reflexionar
Qué derechos tienen los niños. De qué manera se cumplen nuestros derechos en la
vida diaria. Qué personas e instituciones contribuyen a su protección.
Transversal
Dialogar
Qué hacen las personas y las instituciones para proteger los derechos de los niños.
Qué hago para proteger y contribuir al ejercicio de mis derechos.
Qué puedo hacer para difundir los derechos de los niños
Normas y autoridades
Quiénes son las autoridades en mi salón de clase, escuela, casa y localidad.
Ambiente
Cuáles son las funciones de una autoridad: dirigir, tomar decisiones, mandar,
escolar y
sancionar, organizar o informar. A qué reglas, reglamentos o leyes deben sujetarse las
vida
autoridades. Por qué las autoridades deben respetar las normas. Qué sucede cuando
cotidiana
una autoridad no es justa.
ACTIVIDADES

3. • Platicar con los alumnos acerca de las normas y leyes ¿Qué son las normas y leyes? ¿para qué
sirven en una sociedad? ¿aquí en la escuela existen?
• Imaginar un lugar sin leyes ¿Cómo sería? ¿Qué consecuencias habría?
• Hacer la lectura comentada del apartado Platiquemos: pág. 70 y 71
• Realizar el ejercicio “si no cumplimos las normas” pág. 82 y 83. Socializar los resultados y llegar
a una conclusión grupal.
• Platicar acerca de los derechos que tenemos como ciudadanos, especialmente de los derechos
de los niños. Escuchar comentarios de los alumnos respecto al tema.
• Leer la pág. 72 y 73 ampliar el tema sobre los derechos y el respetar las leyes.
• Leer la pág. 77 “los derechos humanos de la niñas y los niños en la vida diaria” y contestar la
pág. 84, sobre lo que hace tu familia y el gobierno en relación a la educación, atención médica,
recreación, no ser maltratado y no ser discriminado.
• Leer la pág. 74 y 75 sobre la democracia y la elección de autoridades.
• Leer las fábulas “El quetzal y el perico” de la pág. 76, rescatar la moraleja y hacer un dibujo en
la pág. 85 sobre el momento en que se elige gobernante. Colorear el dibujo.
• Complementar con el tema ¿Qué esa la justicia? de la pág. 77 y comentar al respecto. Contestar
la pág. 88 escribiendo ideas importantes sobre la justicia e ilustrando con recortes o dibujos.
• Leer el tema “juicio ético” pág. 81 y reflexionar sobre el razonamiento ético con base en sus
valores.
• Contestar en la libreta ¿Cómo pueden desarrollar su razonamiento ético? Enumerar varias
actitudes que deben incluir en su vida para poder lograrlo.
• Investigar acerca del gobernante de la localidad. Pág. 86. Socializar las respuestas para verificar
si coinciden o son diferentes en algo.
• Ahora cada alumno deberá imaginar que es el presidente municipal o delegado del lugar donde
vive ¿Qué haría por los niños? Contestar esto en la pág. 87
• Analizar el ejemplo de la pág. 81 sobre una situación donde Isabel toma cierta decisión.
• Platicar acerca de las imágenes de la sección platiquemos desde la pág. 70 a la 75. ¿de qué
imágenes se trata? Platicar acerca de la minería en México desde sus inicios.
• Leer las pág. 78 y 79 acerca de la minería y el oficio de ingeniero geólogo. ¿Qué implica serlo?
¿necesitan estudiar? ¿Dónde es su área de trabajo? ¿Qué ocupación te gustaría tener cuando
seas mayor? Platicar y discutir todas estas preguntas.
• Trabajo final: seguir las instrucciones de la pág. 80 para hacer un texto libre. Pueden abordar
temas que se vieron en este bloque: democracia, justicia, juicio ético, etc. Dejar que los alumnos
usen su creatividad para desarrollar el tema que gusten.
• Realizar la autoevaluación pág. 89
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Platiquemos. Pág. 70 a la 75
Para aprender más. Pág. 76 a la 81
Para hacer. Pág. 80 y 81
Ejercicios. Pág. 82 a la 88
Colores, tijeras, pegamento.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Español, Matemáticas y Ciencias Naturales
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados. Libro contestado y trabajo final. Autoevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.