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6to grado bloque 4 - ciencias naturales

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Planeación Bimestral de
        Sexto Grado

                      Bloque IV

    Ciencias Naturales
Por:
___________________________________________________

Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

______________________     _______________________
    Maestro(a) de Grupo    Vo.Bo. del Director o Directora
CIENCIAS                  BLOQUE 4                             Tema 1
                                                               Aprovechamiento de la formación de
                          ¿Cómo se transforman las
NATURALES                 cosas?                               imágenes en espejos y lentes.


                               COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
       a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
       contextos
                   CONTENIDOS                                     APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?          • Argumenta la importancia de los instrumentos
• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,         ópticos en la investigación científica y en las
binoculares, microscopios y telescopios– en algunas        actividades cotidianas.
actividades cotidianas y en la investigación científica.   • Compara la formación de imágenes en espejos
• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.     y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la   algunos instrumentos ópticos.
formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por
medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes.
                                          ACTIVIDADES
Conocimientos previos
   • Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa? ¿Cómo se
       reflejan las cosas? ¿Cómo se distorsionan a veces y por qué razón?
   • Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.
Actividad. Tipos de espejos. Pág. 114
   • Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe
       cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo. ¿Qué tipo de ángulos
       forma?
   • Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas.
   • Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad.
   • Socializar las repuestas y experiencias.
   • Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También
       sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión.
Actividad. Construye tu periscopio. Pág. 116
   • Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que
       crea conveniente y su creatividad.
   • Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él.
   • ¿Cuál será su utilidad?
   • Contestar las preguntas en la libreta y socializar
   • Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura.
Actividad. Cámara obscura. Pág. 117
   • Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las
       imágenes mostradas por el libro
   • Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Cómo se
       observa la imagen? ¿a qué se debe que se vea así?
   • Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118
   • Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras.
Actividad. Una lente de agua. Pág. 119
   • Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad
       es elaborar una lente.
   • Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa
CIENCIAS                         BLOQUE 4               Tema 2.
NATURALES                                               Importancia de la energía , su
                        ¿Cómo se transforman las        transformación e implicación de su uso.
                        cosas?
                               COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
       orientadas a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
       contextos
                 CONTENIDOS                                    APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede • Describe diversas manifestaciones de energía:
obtenerse?                                         movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus
• Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, transformaciones en el entorno.
sonido, calor y electricidad.                      •     Argumenta       las     implicaciones      del
• Transformaciones de la energía en el entorno.    aprovechamiento de fuentes alternativas
• Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, de energía en las actividades humanas, y su
mareas y geotermia.                                importancia para el cuidado del ambiente.
• Ventajas y desventajas del aprovechamiento de
fuentes alternativas de energía.
                                            ACTIVIDADES

 Conocimientos previos. Pág. 126
    • Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿Cómo la usan? ¿Cuándo?
        ¿Dónde?
    • Hacer la lectura y comentar.
Actividad. El recipiente solar. Pág. 127
    • En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado
        para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar.
    • Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.
    • Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.
Actividad. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
    • Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se
        encuentra en referencias y recursos didácticos.
    • Comentar lo que hicieron en el grupo
Actividad. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128
    • Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa.
    • Observar el ejemplo y llenar el cuadro.
    • Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar
Actividad. Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129
    • Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de
        diversas fuentes. Comentar de manera grupal.
    • Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del
        enlace que se encuentra en recursos y referencias.
    • Realizar la investigación como se indica y contestar las preguntas.
    • Al final socializar el trabajo.

                            REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 126-129

   •   Reunir los materiales para cada actividad.
   •   Colores, pegamento, tijeras.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Ciencias Naturales – La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
Ciencias Naturales - Porcentajes de energía. Pág. 129

                                RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formación cívica y ética

                                      EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.

                       ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
CIENCIAS                         BLOQUE 4     Tema 3.
NATURALES                                     Aprovechamiento de la energía
                         ¿Cómo se transforman Proyecto.
                                              Construcción de artefactos para
                         las cosas?
                                              satisfacer necesidades.
                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

   •   Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
   •   Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
       orientadas a la cultura de la prevención
   •   Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
       diversos contextos
           CONTENIDOS                              APRENDIZAJES ESPERADOS

   - Importancia                            •   Toma decisiones y colabora en acciones que
                                                promuevan el aprovechamiento responsable de energía
     de la energía                              a partir del análisis de su consumo en actividades
   - Fuentes de                                 cotidianas.
     energía                                • Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y
                                                limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de
     convencionale
                                                energía, así como su importancia para el cuidado del
     s                                          ambiente
   - Fuentes de                          Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer
     energía                             necesidades.
                                         Determina las características del producto, el proceso a
     alternativas.                       desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir
                                         de diseños existentes.
                                         Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y
                                         emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo.
                                          ACTIVIDADES

Conocimientos previos.
    • Plantear a los alumnos un día sin energía: ¿Cómo sería? ¿nuestra vida podría ser la misma?
        ¿afectaría solo en casa o también en el trabajo y escuela? Discutir y comentar.
    • Hacer la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentar al respecto.
Actividad. Investigación de campo. Pág. 131
    • Realizar una investigación de campo usando el recurso de la entrevista.
    • Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras más que sirvan para ampliar el
        tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de
        medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía eléctrica.
    • Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, función, fuente de energía con la que
        funciona y las medidas que favorecen su consumo.
    • Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos.
    • Observar los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leer y comentar.
    • Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema
    • Leer el tema: fuentes de energía convencionales.
    • Explicar a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135
    • Explicar sobre las fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138.
    • Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue más acerca del tema
        y exponga en binas o tríos, lo cual puede ser un instrumento de evaluación.
Actividad. Fuentes alternas. Pág. 139
    • En equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de
        energía alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.
•   Organizar un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas.
   •   Escribir las conclusiones grupales a las que se llegó.




PROYECTO. Construcción de artefactos para satisfacer necesidades
Preguntas opcionales
   •  ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?
   •  ¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos?
   •  ¿con qué temas del bloque se relaciona el proyecto?
   •  ¿se requiere cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista
      el uso?
   • ¿Cómo funciona?
   • ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar?
   • ¿pueden usar materiales reutilizables?
   Guiar las preguntas anteriores para la elaboración del proyecto y presentar los resultados al grupo.

                          REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

   •   Libro de texto de la página 131-143
   •   Reunir los materiales para cada actividad.
   •   Colores, pegamento, tijeras

                            RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografía, formación cívica y ética.

                                  EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.

                   ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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  • 1. Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque IV Ciencias Naturales Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ ______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • 2. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1 Aprovechamiento de la formación de ¿Cómo se transforman las NATURALES cosas? imágenes en espejos y lentes. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes? • Argumenta la importancia de los instrumentos • Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, ópticos en la investigación científica y en las binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas. actividades cotidianas y en la investigación científica. • Compara la formación de imágenes en espejos • Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos. y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de • Relación de la reflexión y refracción de la luz con la algunos instrumentos ópticos. formación de imágenes en espejos y lentes. • Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por medio de la formación de imágenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes. ACTIVIDADES Conocimientos previos • Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa? ¿Cómo se reflejan las cosas? ¿Cómo se distorsionan a veces y por qué razón? • Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos. Actividad. Tipos de espejos. Pág. 114 • Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo. ¿Qué tipo de ángulos forma? • Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas. • Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad. • Socializar las repuestas y experiencias. • Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión. Actividad. Construye tu periscopio. Pág. 116 • Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad. • Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él. • ¿Cuál será su utilidad? • Contestar las preguntas en la libreta y socializar • Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura. Actividad. Cámara obscura. Pág. 117 • Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las imágenes mostradas por el libro • Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Cómo se observa la imagen? ¿a qué se debe que se vea así? • Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118 • Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras. Actividad. Una lente de agua. Pág. 119 • Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad es elaborar una lente. • Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa
  • 3. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2. NATURALES Importancia de la energía , su ¿Cómo se transforman las transformación e implicación de su uso. cosas? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede • Describe diversas manifestaciones de energía: obtenerse? movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus • Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, transformaciones en el entorno. sonido, calor y electricidad. • Argumenta las implicaciones del • Transformaciones de la energía en el entorno. aprovechamiento de fuentes alternativas • Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, de energía en las actividades humanas, y su mareas y geotermia. importancia para el cuidado del ambiente. • Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 126 • Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿Cómo la usan? ¿Cuándo? ¿Dónde? • Hacer la lectura y comentar. Actividad. El recipiente solar. Pág. 127 • En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar. • Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. • Hacer la lectura respecto al sol y su importancia. Actividad. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127 • Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se encuentra en referencias y recursos didácticos. • Comentar lo que hicieron en el grupo Actividad. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128 • Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa. • Observar el ejemplo y llenar el cuadro. • Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar Actividad. Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129 • Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal. • Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del enlace que se encuentra en recursos y referencias. • Realizar la investigación como se indica y contestar las preguntas. • Al final socializar el trabajo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
  • 4. Libro de texto de la página 126-129 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: Ciencias Naturales – La energía en la vida cotidiana. Pág. 127 Ciencias Naturales - Porcentajes de energía. Pág. 129 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • 5. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 3. NATURALES Aprovechamiento de la energía ¿Cómo se transforman Proyecto. Construcción de artefactos para las cosas? satisfacer necesidades. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS - Importancia • Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía de la energía a partir del análisis de su consumo en actividades - Fuentes de cotidianas. energía • Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de convencionale energía, así como su importancia para el cuidado del s ambiente - Fuentes de Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer energía necesidades. Determina las características del producto, el proceso a alternativas. desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseños existentes. Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo. ACTIVIDADES Conocimientos previos. • Plantear a los alumnos un día sin energía: ¿Cómo sería? ¿nuestra vida podría ser la misma? ¿afectaría solo en casa o también en el trabajo y escuela? Discutir y comentar. • Hacer la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentar al respecto. Actividad. Investigación de campo. Pág. 131 • Realizar una investigación de campo usando el recurso de la entrevista. • Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras más que sirvan para ampliar el tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía eléctrica. • Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, función, fuente de energía con la que funciona y las medidas que favorecen su consumo. • Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos. • Observar los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leer y comentar. • Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema • Leer el tema: fuentes de energía convencionales. • Explicar a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135 • Explicar sobre las fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138. • Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue más acerca del tema y exponga en binas o tríos, lo cual puede ser un instrumento de evaluación. Actividad. Fuentes alternas. Pág. 139 • En equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de energía alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.
  • 6. Organizar un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas. • Escribir las conclusiones grupales a las que se llegó. PROYECTO. Construcción de artefactos para satisfacer necesidades Preguntas opcionales • ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla? • ¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos? • ¿con qué temas del bloque se relaciona el proyecto? • ¿se requiere cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista el uso? • ¿Cómo funciona? • ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar? • ¿pueden usar materiales reutilizables? Guiar las preguntas anteriores para la elaboración del proyecto y presentar los resultados al grupo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 131-143 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.