1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Historia
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
4 en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo Señala la duración y la simultaneidad de las
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
Europa y las culturas que se desarrollan en aplicando el término siglo y las ubica
Oriente.
espacialmente.
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las principales características que Explica las causas y consecuencias de la caída del
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y Imperio romano de Occidente.
XV?
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio
romano.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
ACTIVIDADES
• Leer las palabras de los recuadros y unir según los conocimientos del alumno.
• Organizar las ideas en el esquema de la pág. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media.
Al finalizar el bloque se regresan para completar la información faltante.
• Coordinar al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y
señale el inicio y fin de la Edad Media.
• Observar la línea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pág.
103.
• Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las
regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan
esos espacios en la actualidad.
• Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pág. 103. Investigar las
palabras que no entiendan.
• Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de
Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas:
¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué
consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y
consecuencias. Completen el esquema de la pág. 109
• En el Atlas de geografía universal buscar el mapa de la división política de Europa y compararlo
con el de la pág. 111 de los reinos bárbaros. Responder en el cuaderno: ¿Qué relación
encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales países europeos?
http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 102-111
• Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
• Colores

3. • Tijeras
• Mapas de Europa
• Hojas blancas
• Resistol
• Plumones
• Imágenes y/o recortes de la época
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía y formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

4. HISTORIA La edad media en Europa y el acontecer de
BLOQUE 4
Oriente en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
La vida en Europa durante la Edad Media: El Analiza algunos rasgos de la organización social,
feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La forma de gobierno, economía y religión en las
actividad económica. sociedades feudales.
La importancia de la Iglesia. Identifica características del Imperio bizantino y su
El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. importancia entre Oriente y Occidente.
Las Cruzadas. Distingue la importancia de las Cruzadas para el
El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el desarrollo del comercio.
nacimiento del islam. Señala el origen de la civilización islámica, sus
características y su expansión
ACTIVIDADES
• Leer el contrato feudal de la pág. 112 y comentar en equipos.
• Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad
Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia.
• Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de
cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se
imaginan la vida en un castillo feudal.
• Revisar la pista 1 de la pág. 114
• Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki
Brandenberg, para saber cómo eran las fiestas durante la Edad Media, también se sugiere la
lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillo-
medieval.html
• Observar pinturas y objetos bizantinos http://www.palazzodipietro.com/_esp/ico.html
http://www.monografias.com/trabajos32/arte-bizantino/arte-bizantino.shtml
• Solicitar al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio
bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio. (también lo pueden descargar
del enlace en recursos y referencias, también presentado en la planeación de
geografía)
• Proporcionar relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pedir que en equipos
diseñen una historieta.
• Se sugiere el libro “Las cruzadas. La lucha por la tierra santa.” (libro del rincón)
• http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CON
TENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MEDIA/Publicar/page3.html
• Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida,
coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después
completar un esquema con las características de esta civilización.
• Se sugiere el libro “los árabes y el islam” (libro del rincón)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 112-121
• Enlaces de internet mencionados
• Recortes e imágenes del tema
• Libros sugeridos
• Colores, tijeras y pegamento.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de

5. clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Geografía – Planisferio.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética, matemáticas
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

6. HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
4 en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS APRENDIZAJES 130ESPERADOS
India, China y Japón del siglo v al xv. Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia
Temas para analizar y reflexionar del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
Los tiempos de peste.
El papel de los musulmanes en el conocimiento y Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana
la difusión de la cultura. del pasado y valora su importancia.
ACTIVIDADES
• Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, utilizando las
páginas 122 a la 126
• Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual. Si se
cuenta con internet ver imágenes e información de dichos países:
http://es.wikipedia.org/wiki/India http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China
http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n
• Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad
Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de
Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del
bloque.
• Ver imágenes de epidemias: http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
• A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatización
acerca de su impacto en la población.
• Realizar la lectura de esas páginas (129) y reunirse en equipo para formar un periódico mural
que contenga las preguntas: ¿Qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se
transmitía la enfermedad? ¿Qué consecuencias trajo para la población? Revisar pág. 129
comprendo y aplico.
• Solicitar la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la
cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una
reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad.
• Observar la imagen de la pág. 130 y comentar ¿a qué personajes de la sociedad feudal puedes
localizar en ella? ¿Cuál es el motivo de “El triunfo de la muerte”?
• Repaso y aprendo
• Autoevaluación
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 122-130
o Revisar enlaces sugeridos
o Imágenes, recortes o fotos
o Tijeras, resisto, papel, colores
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

7. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.