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Planeación Bimestral de
       Sexto Grado

                     Bloque IV


                   Historia
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___________________________________________________

Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

______________________     _______________________
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HISTORIA                BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
                                  4    en esta época.
                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
   •   Comprensión del tiempo y del espacio históricos
   •   Manejo de información histórica
   •   Formación de una conciencia histórica para la convivencia
                 CONTENIDOS                                   APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo                                  Señala la duración y la simultaneidad de las
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en     culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
Europa y las culturas que se desarrollan en           aplicando el término siglo y las ubica
Oriente.
                                                      espacialmente.
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las principales características que    Explica las causas y consecuencias de la caída del
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y   Imperio romano de Occidente.
XV?
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio
romano.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
                                           ACTIVIDADES

   •   Leer las palabras de los recuadros y unir según los conocimientos del alumno.
   •   Organizar las ideas en el esquema de la pág. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media.
       Al finalizar el bloque se regresan para completar la información faltante.
   •   Coordinar al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y
       señale el inicio y fin de la Edad Media.
   •   Observar la línea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pág.
       103.
   •   Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las
       regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan
       esos espacios en la actualidad.

   •   Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pág. 103. Investigar las
       palabras que no entiendan.
   • Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de
       Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas:
¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué
consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y
consecuencias. Completen el esquema de la pág. 109

   •   En el Atlas de geografía universal buscar el mapa de la división política de Europa y compararlo
       con el de la pág. 111 de los reinos bárbaros. Responder en el cuaderno: ¿Qué relación
       encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales países europeos?
       http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja



                         REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 102-111
           • Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
           • Colores
•     Tijeras
        •     Mapas de Europa
        •     Hojas blancas
        •     Resistol
        •     Plumones
        •     Imágenes y/o recortes de la época
                           RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía y formación cívica y ética.

                               EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados

                  ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
HISTORIA                            La edad media en Europa y el acontecer de
                                    BLOQUE 4
                                           Oriente en esta época.
                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
   •   Comprensión del tiempo y del espacio históricos
   •   Manejo de información histórica
   •   Formación de una conciencia histórica para la convivencia
                   CONTENIDOS                                     APRENDIZAJES ESPERADOS
La vida en Europa durante la Edad Media: El                Analiza algunos rasgos de la organización social,
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   •   Leer el contrato feudal de la pág. 112 y comentar en equipos.
   •   Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad
       Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia.
   •   Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de
       cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se
       imaginan la vida en un castillo feudal.
   •   Revisar la pista 1 de la pág. 114
   •   Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki
       Brandenberg, para saber cómo eran las fiestas durante la Edad Media, también se sugiere la
       lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillo-
       medieval.html
   •   Observar pinturas y objetos bizantinos http://www.palazzodipietro.com/_esp/ico.html
       http://www.monografias.com/trabajos32/arte-bizantino/arte-bizantino.shtml
   •   Solicitar al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio
       bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio. (también lo pueden descargar
       del enlace en recursos y referencias, también presentado en la planeación de
       geografía)
   •   Proporcionar relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pedir que en equipos
       diseñen una historieta.
   •   Se sugiere el libro “Las cruzadas. La lucha por la tierra santa.” (libro del rincón)
   •   http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CON
       TENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MEDIA/Publicar/page3.html
   •   Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida,
       coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después
       completar un esquema con las características de esta civilización.
   •   Se sugiere el libro “los árabes y el islam” (libro del rincón)

                         REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 112-121
           • Enlaces de internet mencionados
           • Recortes e imágenes del tema
           • Libros sugeridos
           • Colores, tijeras y pegamento.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Geografía – Planisferio.
                           RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética, matemáticas

                               EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
                  ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
HISTORIA                 BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
                                   4    en esta época.
                              COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
   •   Comprensión del tiempo y del espacio históricos
   •   Manejo de información histórica
   •   Formación de una conciencia histórica para la convivencia
                 CONTENIDOS                                 APRENDIZAJES 130ESPERADOS
India, China y Japón del siglo v al xv.               Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia
Temas para analizar y reflexionar                     del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
Los tiempos de peste.
El papel de los musulmanes en el conocimiento y       Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana
la difusión de la cultura.                            del pasado y valora su importancia.
                                            ACTIVIDADES
   •   Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, utilizando las
       páginas 122 a la 126
   •   Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual. Si se
       cuenta con internet ver imágenes e información de dichos países:
       http://es.wikipedia.org/wiki/India http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China
        http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n
   •   Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad
       Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de
       Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del
       bloque.
   •   Ver imágenes de epidemias: http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
   •   A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatización
       acerca de su impacto en la población.
   •   Realizar la lectura de esas páginas (129) y reunirse en equipo para formar un periódico mural
       que contenga las preguntas: ¿Qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se
       transmitía la enfermedad? ¿Qué consecuencias trajo para la población? Revisar pág. 129
       comprendo y aplico.
   •   Solicitar la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la
       cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una
       reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad.
   •   Observar la imagen de la pág. 130 y comentar ¿a qué personajes de la sociedad feudal puedes
       localizar en ella? ¿Cuál es el motivo de “El triunfo de la muerte”?
   •   Repaso y aprendo
   •   Autoevaluación
                          REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 122-130
           o Revisar enlaces sugeridos
           o Imágenes, recortes o fotos
           o Tijeras, resisto, papel, colores
                            RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales
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  • 1. Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque IV Historia Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ ______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • 2. HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente 4 en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo Señala la duración y la simultaneidad de las Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV Europa y las culturas que se desarrollan en aplicando el término siglo y las ubica Oriente. espacialmente. Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las principales características que Explica las causas y consecuencias de la caída del prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y Imperio romano de Occidente. XV? Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. El nacimiento de los reinos bárbaros. ACTIVIDADES • Leer las palabras de los recuadros y unir según los conocimientos del alumno. • Organizar las ideas en el esquema de la pág. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media. Al finalizar el bloque se regresan para completar la información faltante. • Coordinar al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media. • Observar la línea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pág. 103. • Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad. • Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pág. 103. Investigar las palabras que no entiendan. • Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas: ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Completen el esquema de la pág. 109 • En el Atlas de geografía universal buscar el mapa de la división política de Europa y compararlo con el de la pág. 111 de los reinos bárbaros. Responder en el cuaderno: ¿Qué relación encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales países europeos? http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto pág. 102-111 • Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja • Colores
  • 3. Tijeras • Mapas de Europa • Hojas blancas • Resistol • Plumones • Imágenes y/o recortes de la época RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía y formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • 4. HISTORIA La edad media en Europa y el acontecer de BLOQUE 4 Oriente en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La vida en Europa durante la Edad Media: El Analiza algunos rasgos de la organización social, feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La forma de gobierno, economía y religión en las actividad económica. sociedades feudales. La importancia de la Iglesia. Identifica características del Imperio bizantino y su El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. importancia entre Oriente y Occidente. Las Cruzadas. Distingue la importancia de las Cruzadas para el El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el desarrollo del comercio. nacimiento del islam. Señala el origen de la civilización islámica, sus características y su expansión ACTIVIDADES • Leer el contrato feudal de la pág. 112 y comentar en equipos. • Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. • Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se imaginan la vida en un castillo feudal. • Revisar la pista 1 de la pág. 114 • Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki Brandenberg, para saber cómo eran las fiestas durante la Edad Media, también se sugiere la lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillo- medieval.html • Observar pinturas y objetos bizantinos http://www.palazzodipietro.com/_esp/ico.html http://www.monografias.com/trabajos32/arte-bizantino/arte-bizantino.shtml • Solicitar al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio. (también lo pueden descargar del enlace en recursos y referencias, también presentado en la planeación de geografía) • Proporcionar relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pedir que en equipos diseñen una historieta. • Se sugiere el libro “Las cruzadas. La lucha por la tierra santa.” (libro del rincón) • http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CON TENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MEDIA/Publicar/page3.html • Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida, coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después completar un esquema con las características de esta civilización. • Se sugiere el libro “los árabes y el islam” (libro del rincón) REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto pág. 112-121 • Enlaces de internet mencionados • Recortes e imágenes del tema • Libros sugeridos • Colores, tijeras y pegamento. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
  • 5. clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: Geografía – Planisferio. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, formación cívica y ética, matemáticas EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • 6. HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente 4 en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES 130ESPERADOS India, China y Japón del siglo v al xv. Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia Temas para analizar y reflexionar del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo. Los tiempos de peste. El papel de los musulmanes en el conocimiento y Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana la difusión de la cultura. del pasado y valora su importancia. ACTIVIDADES • Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, utilizando las páginas 122 a la 126 • Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual. Si se cuenta con internet ver imágenes e información de dichos países: http://es.wikipedia.org/wiki/India http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n • Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. • Ver imágenes de epidemias: http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc • A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatización acerca de su impacto en la población. • Realizar la lectura de esas páginas (129) y reunirse en equipo para formar un periódico mural que contenga las preguntas: ¿Qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se transmitía la enfermedad? ¿Qué consecuencias trajo para la población? Revisar pág. 129 comprendo y aplico. • Solicitar la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad. • Observar la imagen de la pág. 130 y comentar ¿a qué personajes de la sociedad feudal puedes localizar en ella? ¿Cuál es el motivo de “El triunfo de la muerte”? • Repaso y aprendo • Autoevaluación REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto pág. 122-130 o Revisar enlaces sugeridos o Imágenes, recortes o fotos o Tijeras, resisto, papel, colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
  • 7. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.