Planificacion didactica noveno

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Planificacion didactica noveno

  1. 1. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES BLOQUE No 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: El Viejo Mundo Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes de Aprendizaje: Identidad planetaria. Eje transversal: La interculturalidad. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Técnica e instrumento Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación del medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamérica. Activación de conocimientos previos con la técnica de desarrollo de pensamiento crítico SDA. Observación de mapas relacionados con África relacionados al origen de la Humanidad. Análisis de las condiciones de las sociedades humanas para adaptarse al medio. Mapamundi Audiovisuales Video sobre la aparición del ser humano en el planeta. Relata el proceso de aparición de la Humanidad, y sus transformaciones sociales económicas hasta la aparición de las grandes culturas esclavistas. Identifica en mapas los lugares donde se Pinte en el mapamundi los sitios de hallazgos fósiles relacionados con los primeros humanos. Grafique las actividades que realizaban los primero seres humanos. Enliste los cambios que se
  2. 2. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Identificar n forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente, y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura. Describir grandes culturas mediterráneas, específicamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica esclavista, expansión comercial, l pensamiento filosófico y la idea de democracia. Identificación de los cambios que se dieron con la aparición de la agricultura. Reconocimiento en material cartográfico de los grandes imperios antiguos. Caracterización de la organización socio económica en los grandes imperios antiguos. Identificación de los avances culturales en las civilizaciones antiguas. Valoración de la escritura en el desarrollo de las civilizaciones antiguas. Descripción de la influencia de las civilizaciones antiguas en el mundo contemporáneo. Ubicación las culturas que surgieron alrededor del mediterráneo. Descripción del desarrollo de la civilización en Grecia. Análisis de la estructuración de la democracia en Grecia. Mapamundi Laminas Mapamundi Laminas encontraron restos de fósiles humanos. Describe las actividades que realizaron los primeros seres humanos para subsistir. Establece los cambios socio-económicos que se dieron con la aparición de la agricultura. Identifica en material cartográfico las grandes civilizaciones. Reconoce la organización social de las grandes civilizaciones. Indica los aportes culturales de cada civilización, Establece la importancia de la escritura en el desarrollo de la humanidad. Reconoce los aportes de cada cultura al mundo contemporáneo. dieron con el surgimiento de la agricultura. Enliste los cambios que se dieron con el surgimiento de la agricultura. En un mapamundi ubica y pinta los grandes imperios antiguos. Relacione la civilización con su organización social. Complete un cuadro de doble entrada con los aportes cada civilización. Explique con sus palabras la importancia de la escritura en la historia En un mapamundi pinta la ubicación del imperio griego con azul y el imperio romano con rojo.
  3. 3. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio Romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. Establecimiento de la influencia de Grecia en el mundo contemporáneo. Establecimiento de la evolución histórica de Roma. Identificación de los territorios que Roma impuso su dominio. Reconocimiento de los aportes romanos y su influencia en la actualidad. Mapa de Europa Fotografías la arquitectura quiteña colonial. Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, económico y cultural, y valora sus aportes a la cultura occidental. Describe la ubicación geográfica de la civilización griega y romana. Determina las causas y consecuencias de la expansión de la civilización Griega. Establece la organización socio-política que permitía la democracia en Grecia. Identifica los aportes de Grecia al mundo contemporáneo. Organiza cronológicamente los periodos históricos de Roma y su estructura política. Relaciona los aportes de En una tabla T escribe las causas y consecuencias de la expansión Griega. Realice una pirámide con las clases sociales de Grecia y su participación política. Frente a cada ciencia escribe los aportes de los griegos Filosofía Matemática Arquitectura. Labore en una línea de tiempo con los tres periodos que corresponden a la evolución histórica de Roma. Describa que territorios que conformaron el Mere Nostrum Escriba cuales fueron los principales aportes del Imperio Romano a nuestras sociedades actuales.
  4. 4. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. Analizar el surgimiento del Islam, su expansión desde arabia por Asia, África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. Identificación del origen del cristianismo y su lucha por la difusión de su doctrina. Determinación de los cambios que produjo el cristianismo en la sociedad y pensamiento occidental. Análisis de información sobre el nacimiento y doctrina del islamismo. Determinación de los territorios donde se difundió el islamismo y enfrentamiento con el cristianismo. Identificación de los aportes de los musulmanes al mundo. Mapamundi Laminas Video sobre el origen del cristianismo. Audiovisuales. la civilización romana y su influencia en occidente. Establece la relación entre el cristianismo y su difusión en Roma. Indica los cambios que se vinculan al cristianismo. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Identifica los aspectos más relevantes del islamismo. Reconoce los territorios donde se expandió el islam. Describe los aportes más destacados de la cultura musulmana. Con sus palabras explica el origen del cristianismo en Roma. Escriba la diferencia entre la antigua religión Romana y el Cristianismo. Complete información sobre el Islam. Pinte en el mapa los califatos que estableció el islam en su época de apogeo. Enumere aportes de la cultura musulmana que son utilizados en la actualidad.
  5. 5. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. Identificación de causas del inicio del feudalismo. Determinación de la estructura de la social. Análisis del surgimiento de la burguesía a finales del feudalismo. Identificación de las costumbres de la edad media. Observación de expresiones artísticas de distintas épocas. Analizar características del renacimiento y el humanismo. Mapa Laminas Obras artísticas del renacimiento y humanismo. Establece el origen dele aparecimiento del feudalismo. Indica las clases sociales del feudalismo. Explica el aparecimiento de la burguesía como una clase social. Relaciona información compara expresiones artísticas de distintas épocas. Reflexiona sobre las motivaciones que pueden llevar al ser humano reformar las concepciones establecidas. Explique las causas del feudalismo: El colonato Invasiones barbarás Economía autosuficiente Aislamiento y economía autosuficiente. Elabore una pirámide social del feudalismo y sus respectivas funciones. Describa como se origino el término burgueses y a qué actividades se dedicaban. Exponga costumbres y actividades de la edad media. Elabora carteles y explica características de las distintas obras de acuerdo a su época.
  6. 6. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES BLOQUE No 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: Las culturas americanas Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes de Aprendizaje: Unidad en la diversidad Eje transversal: La interculturalidad. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América a través del estudio de sus aspectos Político, económico y cultural a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Técnica e instrumento
  7. 7. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Establecer el origen de los pobladores de América, su poblamiento del continente las actividades de caza, pesca y recolección, organización social y cultural. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron Grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. Analizar la evolución de las sociedades meso americanas hasta El Activación de conocimientos con la técnica SDA Observación del mapamundi Localización del continente americano y asiático. Identificación de rutas que siguieron los primeros habitantes para llegar a América. Establecimientos de las actividades de los primeros pobladores. Descripción de la organización social y cultural Descripción del proceso de aparecimiento de la agricultura Establecimientos de los cambios que se produjeron con el desarrollo de la agricultura. Mapamundi Texto Laminas laminas Mapa de América Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. Ubica los continentes americano y asiático. Reconoce las principales rutas de acuerdo a las teorías planteadas. Identifica la forma de vida de los primeros pobladores de América. Deduce la organización social y cultural de los hombres primitivos Explica características comunes en lo social, económico y cultural de las grandes culturas americanas Identifica formas ancestrales de cultivo. Indica la forma de vida a partir del aparecimiento Pinte los perfiles de los continentes americano y asiático. Trace las rutas planteadas según la teoría Asiática con rojo y la teoría Oceánica con azul. En un corto ensayo describa las formas de vida de los primeros pobladores. Explique la organización social de los hombres primitivos. En una tabla T compare las tecinas de cultivo terrazas y chinampas. Complete el cuadro comparativo entre el hombre nómada y sedentario. Dibuje productos primitivos americanos.
  8. 8. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador imperio azteca desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura, urbanismo, conflictos y creencias. Explicar el desarrollo de las sociedades en América andina, con su dimensión productiva y el uso de diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocó el Imperio Inca. Observación del mapa de Mesoamérica. Análisis del proceso histórico de las civilizaciones mesoamericanas. Establecimiento de la organización económica social y política de los pueblos mesoamericanos. Reconocimiento de los aportes de las culturas mesoamericanas. Reconocimiento de los señoríos antecesores a la cultura Inca. Análisis de su organización socio – política Descripción del origen, expansión y organización socio política y cultural Mapas Textos, mapas, laminas de la agricultura. Reconoce productos propios de América. Reconoce los países donde se desarrollaron las culturas mesoamericanas. Establece secuencialmente la aparición de las civilizaciones. Infiere características de la organización social de la civilización maya. Señala semejanzas y diferencias entre las culturas Mayas y Aztecas. Indica los aportes de las culturas mesoamericanas. Explica la organización socio político y económico de los señoríos étnicos. Determina la organización socio política de los Incas. Pinte los países de las culturas mesoamericanas. Realice una línea de tiempo sobre las civilizaciones mesoamericanas. Argumente la desaparición de la cultura maya. Elabore una pirámide social de los mayas y sus funciones. Complete un cuadro comparativo entre las culturas mayas y aztecas. Escriba los aportes de las civilizaciones y su valor en la actualidad. Explique la organización socio político y económico de los señoríos étnicos. Realice una pirámide social de la civilización Inca. Realice un organizador grafico sobre la conquista incásica.
  9. 9. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa. del Incario. Indagar costumbres y tradiciones de los pueblos americanos. Folletos y libros. Organiza información de hechos y personajes de la conquista incásica. Representa de manera creativa costumbres y tradiciones En equipo resalte la diversidad cultural de América a través de dramatizaciones, pintura, coreografías y presente a sus compañeros el trabajo realizado.
  10. 10. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES BLOQUE No 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: Conquistas y Colonizaciones Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes de Aprendizaje: Unidad en la diversidad. Eje transversal: La interculturalidad. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y Nuevo Mundo, y la formación de los imperios coloniales. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Técnica e instrumento
  11. 11. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colon y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. Diferenciar los diversos procesos de conquista que dieron en América el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la Actividad de conocimientos con la técnica SDA. Análisis de la realidad económica, política y cultural de Europa en el siglo XV. Observación del video sobre el descubrimiento de América. Descripción de las etapas de la conquista. Establecimiento de consecuencias de la conquista europea en América. Explicación de los procesos de conquista en las diferentes Civilizaciones Americanas. Análisis de los factores que determinaron la conquista. Narración de la violencia con que se dio la conquista. Determinación de la mentalidad Video sobre el descubrimiento de América. Audiovisuales Mapamundi Laminas Establece las consecuencias culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. Determine las consecuencias que generaron la conquista Europea. Describe los viajes de Colon a América. Sintetice las etapas de la conquista. Describe las consecuencias de la conquista europea. Determina las características de la conquista en los diferentes escenarios americanos. Establece los factores que facilitaron la conquista europea. Escriba 5 causas que motivaron la conquista Europea. Trace con diferente color los viajes de Colon y cree una simbología. Elabore un mapa sinóptico sobre las etapas de la conquista. Complete el mapa conceptual sobre las consecuencias de la presencia europea en América. Complete un cuadro comparativo de los procesos De conquista Europea. Explique los siguientes factores que facilitaron la conquista: Choque biológico. Conflictos internos de las sociedades indígenas. Avances tecnológicos. Realice un ensayo sobre la violencia ejercida por los
  12. 12. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador imposición como formas de relación entre personas y como forma la relación entre los pueblos. Analizar que con la conquista y Colonización, América quedo vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. española. Establece las formas de violencia utilizada por los conquistadores. Descripción de las motivaciones de la conquista. Caracterización de la minería en la colonia. Razonamiento del aporte de América al continente Europeo. Identifica la violencia ejercida por los conquistadores. Caracteriza la mentalidad de los conquistadores. Reconoce las formas de sometimiento indígena. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América, y las condiciones Económicos y sociales que resultaron de esa forma. Indica los motivos de la conquista. Establece las consecuencias socio político y económico de la minería en la colonia. conquistadores. Explique cómo los españoles justificaban la violencia en las colonias. Complete una mándala con las formas de explotación en la colonia. Enlista las causas de la conquista Completa el siguiente esquema sobre las características de la explotación minera en la colonia. Reflexiona: Que significo la conquista de América para Europa? Pinte con distintos colores de
  13. 13. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña. Valorar la gran diversidad de las culturas Identificación de los territorios que pertenecieron a cada imperio colonial. Descripción de los procesos de conquista y colonización. Comparación de rasgos físicos de varias personas. Fotografías Revistas Periódicos Determina el aporte de América para Europa Occidental. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Ubica los territorios que pertenecen a cada imperio colonial. Compara el proceso de conquista entre los imperios coloniales. Identifique semejanzas y diferencias entre grupos étnicos. los territorios correspondientes a cada imperio. Utiliza simbología. Identifique el tipo de relación que establecieron los conquistadores con los indígenas: Españoles Portugueses Franceses Ingleses Complete el cuadro comparativo de los grandes grupos étnicos de América.
  14. 14. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador americanas (indígenas, mestizas, afro) que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro Análisis de la importancia de la multiculturalidad. papelotes Reconoce los valores y la importancia que tienen los diferentes grupos étnicos. Elabore un álbum sobre el aporte de los diferentes grupos étnicos en la sociedad ecuatoriana.
  15. 15. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES BLOQUE No 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: El mundo y las independencias latinoamericanas Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes de Aprendizaje: Ciudadanía responsable. Eje transversal: Formación de una ciudadanía responsable. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformación, a través de la concatenación de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la interculturalidad que guía a la historia. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de Desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Técnica e instrumento
  16. 16. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Reconocer como, en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, que provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. Explicar las condiciones del avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental y el Activación de los conocimientos con la técnica SDA. Análisis de la transformación económica, social producida por la revolución industrial y el surgimiento de nuevos sistemas de producción. Análisis de las condiciones que determinaron que la revolución industrial se iniciara en Gran Bretaña. Libros Laminas Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Caracteriza la sociedad del siglo XVII y XVIII en Europa. Identifica los inventos del siglo XVII y XVIII. Reconoce los efectos que provocaron en todos los aspectos Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental, Contesta el siguiente cuestionario. Enlista inventos y aportes del siglo XVII y XVIII en diferentes ciencias y frente a cada uno destaca el cambio que genero en la sociedad. Astronomía Filosofía Matemática, Enliste los factores que determinaron la revolución industrial Social Político
  17. 17. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador surgimiento y desarrollo de la revolución industrial, que cambio el mundo. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa, así como de la independencia de las Colonias británicas de América Determinación de las consecuencias de la revolución industrial. Comparación de los motivos que produjeron las revoluciones en Europa. Establecimiento de la importancia de la revolución Francesa en la historia de la humanidad. Determinación de las características de la revolución de las colonias británicas en América. Video sobre la revolución francesa Audiovisual en lo social, económico y político. Explicar los factores que hicieron posible la revolución industrial. Establecer las causas de la revolución industrial en Gran Bretaña. Reconoce las consecuencias de la revolución industrial. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. Diferencia las principales razones que produjeron las diferentes revoluciones en Europa. Determina el impacto de la revolución francesa en el mundo. Económico En una espina de pescado establece las causas y efectos de la revolución industrial en Gran Bretaña. Realice un collage sobre las consecuencias de los avances tecnológicos de esa época. Ubique y explique las razones sociales y políticas que motivaron las siguientes revoluciones Francesa Inglesa Reflexiona de que manera la revolución francesa aporto en el proceso histórico de la humanidad. Completa el mapa conceptual
  18. 18. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Explicar la crisis del antiguo régimen en España el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial en América, que devino en la ruptura independentista. Precisar cómo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrópoli, las ciudades y las regiones de la América española hicieron Análisis de los elementos que limitaron el desarrollo de España en el siglo XVII y XVIII y sus efectos en las colonias. Análisis de la estructura social y la política de las colonias españoles. Visita al museo. Identificación de los precursores de la independencia en América. Museo. informes Establecer la situación de las colonias inglesas y su desvinculación con el imperio ingles. Reconoce los hechos históricos que devinieron la crisis española. Reconoce las clases sociales en la colonia y su función. Relaciona precursores de la independencia con su sobre la situación de las colonias inglesas. Escribe e que consiste cada uno de los factores que provocaron la crisis en España y su influencia en las colonias: Reformas borbónicas. Estancamiento económico en España. Invasión Napoleónica. Elabore una pirámide social de la colonia y su función. Una con líneas precursor y su país de influencia en la independencia. Dramatice los hechos del 10 de
  19. 19. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador pronunciamientos contra el régimen colonial. Explicar cómo, a mediados de la segunda década del siglo XIX, se generalizo la necesidad de independencia en América y se organizo la guerra como esfuerzo continental que triunfo definitivamente en 1824 Indagación de los hechos ocurridos el 10 de Agosto de 1809. país. Indica los hechos y personajes del primer grito de independencia. agosto de 1809.
  20. 20. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador GUIA DE EVALUACION 2 1.- Con tus palabras define que es familia para ti. 2.- En un esquema grafico establece los tipos de familia actual y menciona dos características de cada una. 3.- Reflexiona: Como sería una sociedad sin la familia como núcleo de ella. 4.- Completa el siguiente esquema: Organización Social Objetivos Sindicatos Cooperativas Gremios de profesionales Organizaciones indígenas Movimiento de Mujeres 5.- Explica por qué son importantes las organizaciones sociales. 6.- Completa el cuadro informativo. RELIGION DIOS TEXTO Católica Musulmana Budista Judaísmo 7.- Responda: Crees que con la religión católica, se ha dejado de lado la religión de nuestros ancestros. 8.- Define de dos formas de expresión de pobreza. 9.- ¿Consideras que ser indígena o afro ecuatoriano es sinónimo de pobreza? Responde: Si fueras un líder político, que propondrías para eliminar la pobreza, la desigualdad y, como estimularías la solución de conflictos sociales y la justicia social. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES
  21. 21. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador BLOQUE No5 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: Formación de los Estados- Nación Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes de Aprendizaje: Ciudadanía responsable. Eje transversal: Protección del medio ambiente. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados – nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar en el marco de las grandes trasformaciones industriales en el transporte y la ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Activación de los conocimientos con la técnica SDA, Determinación de la influencia que tuvieron los inventos en el comercio. RECURSOS Laminas sobre el avance de los medios de transporte INDICADORES ESENCIALES DE EVALUCACION/INDICADORRES DE LOGRO Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitación de los estados – nación en el mundo y Latinoamérica. Establece las transformaciones Técnica e instrumento Enlista los cambios que produjo la nueva forma de producción. En la siguiente tabla completa los cambios que se dieron en diferentes ámbitos con al revolución industrial.
  22. 22. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador producción en masa, como avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Identifica el Proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estado - nación en la Europa del siglo XIX, con los acontecimientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Identificación los cambios sociales y económicos que genero la revolución industrial. Indagar la doctrina del liberalismo ( Adam Smith) Análisis del nacionalismo desde diferentes aspectos. Determinación de los tipos de nacionalismos y sus objetivos. Observación de los imperios que se transformaron en naciones estados. Libros de consulta Mapamundi que se dieron en el comercio. Describe las nuevas condiciones sociales y económicas. Identifica los planteamientos del liberalismo. Determinación del nacionalismo y sus aspectos Diferenciación de los diferentes tipos de nacionalismos y ejemplifique. Ubica los imperio – naciones. Elija dos planteamientos de Adam Smith y ejemplifíquelos. Defina con sus palabras que Es nacionalismo. Frente a cada imperio escriba el tipo de nacionalismo que se implanto: Imperio Austro húngaro Imperio Ruso Imperio Itálico Imperio Balcánico Imperio Turco – otomano Imperio Crimea Pinte en el mapa los imperios: Ruso Turco – otomano Península de Crimea Los Balcanes
  23. 23. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX , con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil. Analizar como durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Análisis de la estructura social después de la independencia en Hispanoamérica. Comparación el proceso independista entre colonias españolas y portugueses. Determinación de las tendencias liberal y conservadora y sus políticas del siglo XIX. Identificación de guerras por definición de fronteras de los países nacientes. Internet Periódicos Determina la estructura social y su realidad después de la independencia. Diferencia los procesos independentista entre Hispanoamérica y Brasil Diferencia las posturas de cada tendencia política. Analiza el conflicto territorial entre Perú y Ecuador. Explica Porque después de producida la independencia no se produjeron cambios en las clases sociales? En una tabla T escriba tres diferencias entre la independencia de hispanos y brasileños. Completa el cuadro comparativo entre liberales y conservadores. Indaga el contenido del acuerdo definitivo de paz. Firmado el 26 de octubre de 1998, entre Perú y Ecuador. Elabore una lista sobre los puntos más sobresalientes del documento. Identifique los personajes que intervinieron en el proceso de negociación. Establezca los beneficios que obtuvieron las poblaciones fronterizas de los dos países.
  24. 24. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES Definir como los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. Determinación de los territorios colonizados por las potencias europeas África y Asia. Analiza información sobre el proceso de colonización emprendidos por los imperios europeos. Mapamundi Ubica los territorios colonizados por las grandes potencias en África y Asia. Interpreta la información sobre la colonización de África y Asia. Complete el mapa conceptual de los territorios conquistados por los imperios europeos en África y Asia. Portugués Ingles Francés Contesta el cuestionario
  25. 25. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador BLOQUE No6 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Estudios Sociales Profesor/a: Msc. Ruth Montenegro Año Lectivo: 2013-2014 Año de Básica: 9no Año de Básica. Título del Bloque: Consolidación de los estados nacionales Duración: 6 Semanas Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Consolidación de los estados nacionales Ejes de Aprendizaje: Ciudadanía responsable. Eje transversal: Formación de una ciudadanía responsable. Fecha de Finalización: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericano en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resulte de aquellos procesos. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Explicar como hacia finales del siglo XIX avanzo el capitalismo en el mundo, definiéndose su fase imperialista, que trajo consigo la ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Activación de contenidos con la técnica SDA+ Análisis de la expansión del capitalismo. Determinación de la división internacional del trabajo. RECURSOS Laminas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUCACION/INDICADORRES DE LOGRO Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Enuncia secuencialmente el proceso de expansión del capitalismo. Descubre las razones de la división del trabajo. Técnica e instrumento Elabore una cadena de secuencia de la expansión del capitalismo en le mundo. Explica en que se fundamento de división internacional del trabajo.
  26. 26. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador división definitiva del trabajo estableciéndose la relación centro – periferia. Explicar la consolidación de un grupo de países donde se acumulada el capital y se producía manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: Descripción de la relación entre los países de centro y periferia. Identificación de las condiciones que marcaron la diferencia entre el primer y tercer mundo. Caracterización de los países desarrollados y subdesarrollados. Explicación de la relación económica latinoamericana con el mercado mundial. Identificación de las materias primas que exportaban los países latinoamericanos. Mapamundi Determina la dependencia entre países ubicados en el centro y la periferia. Ubica las razones que marcaron esta diferencia. Establece diferencias entre países desarrollados y subdesarrollados. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. determina los vínculos económicos entre Latinoamérica y el mundo (Gran Bretaña) Reconoce los productos que exportaban al viejo continente. Elabore una caricatura que demuestre la relación de dependencia entre centro y periferia. Elabore un esquema que explique las causas del subdesarrollo de algunas naciones. Realiza un cuadro comparativo sobre los Países desarrollados y subdesarrollados. Argumenta las razones que permitieron el vínculo comercial entre Latinoamérica y Gran Bretaña. Ubica la materia prima que cada país latinoamericano exportaba al mundo.
  27. 27. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Minería, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. Determinar los procesos de consolidación del estado latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Describir el proceso de Análisis del proceso de formación política y administrativo del estado latinoamericanos. Valorización de la consecuencia de la democracia mediante el voto. Análisis de los principales elementos que componen la identidad ecuatoriana. Valoración la multiculturalidad de los pueblos. Libros de consulta Grabadora Música vestuario Describe el proceso histórico de las tendencias políticas y los grupos sociales que defienden sus ideales. Reconoce el sufragio como una practica de democracia. Identifica los rasgos culturales y aportes de los principales grupos étnicos de América Latina. Escribe las características del modelo liberal en la consolidación de los Estados Latino Americanos. En una tabla T compara las condiciones que se exigían para sufragar en la colonia y la actualidad. Formar grupos de trabajo para exponer características Importantes de los grandes grupos
  28. 28. COLEGIO “ALFONSO LASO BERMEO” Selva Alegre y Antonio Herrera Esq. Teléfonos 3 200 194 - 3 200 176 Quito – Ecuador Bibliografía: Texto de Estudios sociales, Ministerio de Educación de 9no de Educación General Básica. - Guía para docentes de 9no de Educación General Básica. Observaciones: Jefe de área Docente: Vicerrectora (E) MSc: Ruth Montenegro MSc: Rocío Quishpe definición de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema latinoamericano étnicos de América latina.

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