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Matriz tpack proyecto little friends- martha cecilia monterrey garcía - adriana ximena ho giraldo

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  1. 1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos Componente Pedagógico: Protocolos Acompañamiento “In situ” Formato 7: Matriz TPACK Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto. Actividad 1: What is the farm? Maestro estudiante: Esp. Martha Cecilia MonterreyGarcía (Grado 4o ). Lic. Adriana Ximena Ho Giraldo (Grado 3o ). Maestro formador: Ronald Torres. Edwin Arango. Título del proyecto: LITTLE FRIENDS. URL DEL PID: adrianaho72.blogspot.com Lasticcontodos.blogspot.com Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
  2. 2. Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad GRADO 3o 1. Comprendo canciones, rondas y rimas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 3. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. GRADO 4o 1. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 2. Asocio un dibujo con su descripción escrita. 3. Recito un trabalenguas sencillo o una rima o canto el coro de una canción. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) 1. PREGUNTAESENCIAL: ¿Cómo identificar el nombre de algunos animales en el idioma inglés a partir de la utilización de recursos lúdicos y tecnológicos? 2. PREGUNTADE UNIDAD: ¿Qué nombre reciben en inglés algunos animales que reconozco en mi vida cotidiana? 3. PREGUNTAS DE CONTENIDO: ¿Qué es la granja? ¿Cuáles animales hay en la granja? ¿Cómo hacemos una descripción? ¿Cómo puedo identificar usando el idioma inglés, algunos animales que conozco? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos 1. The farm. 2. Animal sounds. 3. The description.
  3. 3. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Tratamos en la medida de lo posible de integrar el componente de ciencia y tecnología a los planes de área, generando actividades que requieran involucrar el uso de tecnologías en la realización de tareas, búsqueda de información pertinente a temas desarrollados en la escuela. Durante esta actividad (What is the farm?), se utilizará un enfoque basado en la escucha (extensive listening), la escritura y la conversación teniendo en cuenta la pregunta, what is thefarm? Para desarrollar cada una de las clases que nos van a permitir ejecutar nuestro proyecto tendremos en cuenta las siguientes etapas, cada una de las cuales tendrá variadas herramientas tecnológicas, lúdicas y artísticas. 1. WARM UP. Es una etapa motivadora donde los niños y las niñas sienten curiosidad por el tema a tratar y donde se utilizan actividades divertidas como videos, canciones, rondas, entre otras en el idioma inglés. 2. INTRODUCCIÓN. En esta etapa se presenta al estudiante el tema específico de manera amena y se interactúa con los niños y niñas para que pierdan el temor a hablar inglés frente a sus compañeros y compañeras. En este momento de la clase, se utilizan presentaciones en PowerPoint, videos, juegos, rondas, flash cards, entre otras, se enfatiza en la pronunciación y significado del nuevo vocabulario y paralelamente
  4. 4. desarrollar habilidades auditivas para la adquisición del idioma inglés. 3. ACTIVIDADES. Durante esta etapa se realizan actividades de afianzamiento, para que los niños y niñas utilicen el conocimiento adquirido y lograr una apropiación gradual del vocabulario en inglés. Dentro de las actividades a desarrollar en este momento de la clase están: la utilización del diccionario (texto o internet), sopa de letras, diálogos y descripciones cortas en inglés (trabajo en grupo), colorear y dibujar animales, elaboración de flash cards, entre otras. 4. SEGUIMIENTO. Esta es la etapa final de la clase donde generalmente los niños y las niñas deben aplicar de manera independiente los conceptos adquiridos y los aplicarán en actividades para casa (homework), para posteriormente ser revisadas, discutidas y evaluadas en la siguiente clase con la docente. Entre las actividades de seguimiento están: mini carteleras, maquetas en diferentes materiales, preparación de exposiciones cortas, revisión de links de temas en inglés (canciones, videos, etc).
  5. 5. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursosdigitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC vaa utilizar? Otros recursos (No digitales) 1. Video de la canción en inglés Old Macdonaldhttps://www.youtube.com/watch?v=36IZMy222RK 2. Presentación en PowerPoint, What’s the farm? 3. Traductor inglés (Google). Powerpoint. Microsoft Word. Youtube. Traductoringlés Google. Internet. Diccionario Inglés- Español. Fotocopias para colorear. Cuadernos. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar 1.Warm up: Observar el video de la canción en inglés, Old Mac Donald had a farm, donde se muestra un granjero en su granja. 2.Introducción: Identificar en la presentación de PowerPoint, What’s the farm? Discusión sobre significado, The Farm. 3.Actividades: Discusión PowerPoint ( lámina The Farm) Buscar en el diccionario de inglés-español o traductor de inglés (Google), según las posibilidades, las palabras resaltadas en la diapositiva. The farm is a place. The farm has a big house in the field. The farm has very much animals. Discusión sobre el significado. Colorear la fotocopia de una granja. 4.Seguimiento: Homework: construir una maqueta que represente una granja utilizando diversos materiales. Conocimiento Tecnológico Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
  6. 6. disciplinar (TCK) Escritura Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Extensivelistening Escuchar la canción en inglés Old Macdonald para identificar lo que es una granja. Conversación Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Las herramientas tecnológicas están encaminadas a promover el idioma inglés en nuestros estudiantes, iniciando tal proceso con temáticas divertidas (animales de la granja y la selva), ya que es un idioma atractivo para los niños y niñas del mundo moderno. Para tal fin se integra la didáctica del inglés (TPR, utilización de flash cards, internet, entre otras), la tecnología, las actividades lúdicas (manuales y artísticas); de esta manera se facilita a los estudiantes la apropiación del conocimiento mediante actividades divertidas dejando atrás el temor a aprender una segunda lengua por medio de la utilización de algo fascinante para ellos como son las ayudas digitales y tecnológicas predominantes en el mundo actual. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Los niños y niñas no elaborarán propiamente un trabajo digita como tal, pero si iniciarán un proceso para realizarlo en un futuro cercano, ya que tomarán como modelo las presentaciones y actividades digitales presentadas por las docentes en cada una de las clases para desarrollar el proyecto. Las evidencias tecnológicas de cada una de las actividades realizadas por las docentes a cargo, se recopilan en medios magnéticos, blogs y plataforma digital. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
  7. 7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad 1. Planificación las actividades que se realizan en las cuatro etapas de la clase: warm up, introducción, actividades y seguimiento. 2. Evaluar el desempeño de los estudiantes y las estudiantes en cada etapa de la clase. 3. Monitorear el proceso del proyecto teniendo en cuenta el tiempo planeado. 1. Actitud y participación del estudiante. 2. Utilización del diccionario de inglés o traductor de inglés (Google). 3. Colorear dibujo de la granja. 4. Elaboración de maqueta sobre la granja. 2 horas de clase:Warm up, introducción y actividades. 8 días: Seguimiento (elaboración de maqueta). Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidadessociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
  8. 8. Los estudiantes con situaciones diferenciadas se apoyarán teniendo en cuenta el desempeño en cada una de las etapas de la clase, y de acuerdo a esto se irá haciendo un acompañamiento teniendo en cuenta las dificultades que se vayan presentando en cada uno de ellos. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después 1. Participación en clase. 2. Construir la maqueta de la granja. 3. Actitud de respeto por el trabajo de l@s compañer@s. El warm up, además, de ser una etapa motivadora, nos permitirá hacer un diagnóstico a partir de las ideas que propongan l@sniñ@s sobre el tema. Ya que se harán preguntas orientadas al conocimiento que se tiene sobre la temática. Durante el desarrollo de cada actividad será importante la efectiva participación de l@s niñ@s, el trabajo en equipo, la resolución de manera apropiada de las actividades. Se tratará con mucho respeto la participación y los aportes a la clase. Al final de la actividad cada niñ@ hará autoevaluación, en equipo se hará coevaluaciòn para mirar como va el proceso y que se debe mejorar. A través de la construcción de maquetas y trabajos artísticos. Reconociendo el significado de la palabra farm y las palabras relacionadas con este lugar en inglés. Reconociendo en canciones, las palabras aprendidas. Aplicación de rúbricas.

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