Cuestionario ovas y avas christian garzon

1. CONCEPTOS AVAS Y
OVAS
CHRISTIAN YESID GARZON CIFUENTES
25101021
TICS 2015-1

2. ambientes de aprendizajes virtuales, donde se desarrolla
el trabajo colaborativo, brinda las opciones de realizar
aportes e inquietudes
herramienta educativa
durabilidad
didáctica
interacción
múltiples
herramientas
recursos digitales
instrucción
desarrollo de
competencias
evaluación
accesibilidad
independencia
software
programación
1

3. CARACTERÍSTICAS
AYUDA A LA EDUCACIÓN PRESENCIAL CON HABILIDADES INNOVADORAS Y
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y ASISTENCIA QUE PROPICIAN EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO.
INICIA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN EL CONTEXTO FORMATIVO.
PROMUEVE EL TRABAJO AUTÓNOMO.
SE LOGRA APRENDER DE CULTURAS DISTINTAS.
MEJORA EL SISTEMA EDUCATIVO EN LOS MODOS PRESENCIAL, VIRTUAL Y A
DISTANCIA A TRAVÉS DEL ACCESO A CONTENIDOS.
2

4. SINCRONA:
PERMITE QUE LA COLABORACIÓN SE REALICE EN TIEMPO REAL Y
USA CONSTANTEMENTE VIDEOCONFERENCIAS Y CHATS.
ATRAVÉSE DE LO ANTERIOR SE CREA UN ENTORNO INTERACTIVO
QUE INDUCEN A LA MOTIVACIÓN INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS.
ASINCRÓNICA:
SE REALIZA EN TIEMPO DIFERIDO ES DECIR, SE NECESITA DE UN
LAPSO DE TIEMPO ENTRE EL MOMENTO DE EMISIÓN Y EL
MOMENTO DE LA RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS
MENSAJES. UN EJEMPLO CLARO DE ESTO ES EL USO DE EL
CORREO ELECTRÓNICO.
3

5. 4
ENTORNO DE CONOCIMIENTO:
A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA Y MANIPULACIÓN DE LA INFORMACIÓN, EL ESTUDIANTE APLICA
CONOCIMIENTOS DIGITALES DE FORMA ATRACTIVA COLABORATIVA Y CREATIVA. LA CREACIÓN DE ESTE
ENTORNO TOMA COMO REFERENTE PÁGINAS WEB CON CONTENIDOS TEMÁTICOS Y CURSOS
COMPLETOS.
ENTORNO DE COLABORACIÓN:
A TRAVÉS DE ESTE ENTORNO SE REALIZA EL PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN Y LA INTERACCIÓN
ENTRE ALUMNOS Y EL DOCENTE O GUÍA. LA DINÁMICA ES NETAMENTE COLABORATIVA DONDE SE PUEDE
INTERACTUAR DE MANERA SINCRÓNICA (CHAT VIDEOLLAMADA), O DE MANERA SINCRÓNICA VÍA CORREO
ELECTRÓNICO O FOROS. AQUI EL CONOCIMIENTO ES INTEGRAL Y EL GUÍA O DOCENTE REGULA LAS
INTERVENCIONES.
ENTORNO DE ASESORÍA:
A TRAVÉS DE ÉSTE, EL ALUMNO RECIBE UN APOYO POR PARTE DEL GUÍA O DOCENTE DE ESTE
ENTORNO, ENFOCADO EN UN TRABAJO MÁS PUNTUAL, USANDO CONSTANTEMENTE EL CORREO
ELECTRÓNICO DE MANERA ASINCRÓNICA, AUNQUE EL PROFESOR PUEDE PROGRAMAS SESIONES A
TRAVÉS DE VIDEOLLAMADAS Y CHAT CON SUS ESTUDIANTES, SOLUCIONANDO DUDAS QUE SURGEN EN
EL PROCESO Y GENERANDO NUEVAMENTE UN PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN.
ENTORNO DE GESTIÓN:
A TRAVÉS DE ESTE, Y LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES REGULARES DE MANERA PRESENCIAL, SE
FACILITA EL SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, ASÍ COMO EL CONTROL DE NOTAS.
ENTORNO DE EXPERIMENTACIÓN:
A TRAVÉS DE ESTE, SE ENRIQUECEN Y COMPLEMENTAN CONTENIDOS PLANTEADOS CON INFORMACION
ADICIONAL PERO QUE NO SE INCLUYE INICIALMENTE.

6. Actividades de las fases
planificación.
Diseño y
desarrollo de
contenidos.
Entorno y producción de
contenidos digitales.
Objetivos
Contenidos
Estrategias enseñanza-aprendizaje
evaluación
acreditación
diseño de interacción
5
Operación
contenidos
cursos en línea
sistema informativo-educativo
soporte técnico
materiales
recursos

7. ambiente virtual de
aprendizaje
Estudiantes Profesore
s
sistema de aprendizaje
participación activa
habilidades
desarrollo de
competencias
presentar el curso o tema
resolver dudas de forma
individual y colectiva
asignar actividades
crear temas
facilitar información
asesoramiento
6
proceso de
aprendizaje individual
consultar
visualizar
realizar las actividades
EVALUAR

8. TRABAJO EN
EQUIPO
INTERACTIVIDAD
METAS
AUTONOMÍADIDÁCTICA
OVA
7

9. 38
EJEMPLOS DE OBJETOS CONSIDERADOS COMO OVAS:
● CHATS.
● MAPA.
● EJERCICIOS MONITOREADOS.
● FOROS.
● SIMULACIONES DE HARDWARE.
● GRÁFICOS.
● FOTOGRAFÍAS.
● DIAGRAMAS.
● ESQUEMAS.
● REUNIONES EN LINEA.

10. 9
CARACTERÍSTICAS QUE DEBE POSEER UN OVA :
POSEER SISTEMAS VARIADOS DE ENSEÑANZA, ACORDES A LAS
DIFERENTES MANERAS DE APRENDER DE CADA INDIVIDUO.
PERMITIR SU USO TRANSVERSAL, A TRAVÉS DE DIFERENTES
CONTEXTOS Y ASIGNATURAS.
TODA LA INFORMACIÓN A TRATAR DEBE ESTAR CONTENIDA EN ÉL,
EVITANDO CONSULTAS ADICIONALES QUE DESVÍEN LOS PROPÓSITOS
INICIALES.
PERMITIR LA CONSTANTE INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO.
SER UTIL ATRAVÉSS DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS

11. 10 Ejemplos
http://www.educar.org/MFDTIC/
http://www.informatica-hoy.com.ar/internet/paginas-para-chatear.php
http://es.forums.wordpress.com/topic/diseno-paginas
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/acsa_formacion/html
/Ficheros/Guia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.pdf