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HERRAMIENTA PARA LA VIDA: HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO- CICLO 5.
comunicación y lenguaje  Objetivos Trazar orientaciones curriculares sobre el sentido  pedagógico de la comunicación y el lenguaje en la integración de saberes, el trabajo interdisciplinario y  las prácticas educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Reconocer el uso y producción de las diferentes prácticas discursivas superiores para acceder a la cultura, a la interacción ciudadana en la vida socio-política y la construcción de identidades de los educando. Propiciar una reflexión teórica sobre la importancia del lenguaje y sus prácticas discursivas y culturales en la vitalidad de los mundos de los sujetos sociales y educativos. Dinamizar las prácticas discursivas complejas (en su manifestación oral y escrita, de lectura y escucha, audiovisual y digital, etc) en la escuela como forma de realización del lenguaje para la vida. Caracterizar las tipologías de discursos y sus estructuras textuales en sus usos, apropiación y producción.
Sentido Comunicativo del Lenguaje
PRESENTACIÓN  LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ,[object Object]
Es una comunidad de diálogo y conversación de sujetos sociales que  intercambian prácticas discursivas y culturales de los saberes para significar, comprender  y transformar el mundo de la vida que habitan
En ella el maestro es un sujeto de lenguaje interactuando con otros sujetos de lenguaje sujeto de aprendizaje y formación.  ,[object Object]
CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO  5 -Las interacciones sociales y los intercambios simbólicos de los jóvenes en esta fase, del proceso de aprendizaje y formación, están configurados por un mayor sentido y complejizacion intelectual y comunicativo en las dimensiones de su vida. -En la dimensión cognitiva los dominios lógicos y superiores de pensamiento posibilitan alcanzar una cultura del conocimiento científico y  una mentalidad académica estructurada, una preparación para la práctica investigativa y estudios sistematizados y reflexivos de los saberes y problemáticas de las ciencias, las artes, las humanidades y la cultura en los contextos de la realidad social.  -En la dimensión sociocomunicativaes característico en los jóvenes un manejo, uso y apropiación de los diversos lenguajes logrando generar  una  multiexpresividad discursiva a través del ecosistema comunicativo de las tecnologías de la información y la comunicación.  
CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO 5  El lenguaje de los adolescentes se caracteriza por:  En las relaciones sociales los jóvenes entran al mundo de las ciudadanías, la vida política y cultural a través de diversas formas de organización, contactos y participación. Es de reconocer el grado alto de autonomía y formación subjetiva que le permite tomar determinaciones propias tanto en las esferas publicas como sociales y afectivas.  La escuela, desde un interés emancipatorio, orienta sus prácticas pedagógicas a  que en la manifestación de la acción discursiva (oral o escrita) los sujetos expresen con inteligibilidad un contenido proposicional, donde sus emisiones comunicativas guarden una cohesión, una coherencia y una adecuación a los contextos situacionales y den a conocer la intencionalidad discursiva y sus formas de pensar y sentir de forma autónoma.
HABILIDADES PRAGMÁTICO-COMUNICATIVAS EN EL CICLO QUINTO.
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO QUINTO. USO PUBLICO DE LA RAZON Y LA PALABRA PARA HACER COSAS EN EL MUNDO Y EN LA VIDA
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO 5. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA  COMPRENDER EL MUNDO
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO QUINTO. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA  COMPRENDER EL MUNDO
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA  COMPRENDER EL MUNDO

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  • 1. HERRAMIENTA PARA LA VIDA: HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO- CICLO 5.
  • 2. comunicación y lenguaje Objetivos Trazar orientaciones curriculares sobre el sentido pedagógico de la comunicación y el lenguaje en la integración de saberes, el trabajo interdisciplinario y las prácticas educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Reconocer el uso y producción de las diferentes prácticas discursivas superiores para acceder a la cultura, a la interacción ciudadana en la vida socio-política y la construcción de identidades de los educando. Propiciar una reflexión teórica sobre la importancia del lenguaje y sus prácticas discursivas y culturales en la vitalidad de los mundos de los sujetos sociales y educativos. Dinamizar las prácticas discursivas complejas (en su manifestación oral y escrita, de lectura y escucha, audiovisual y digital, etc) en la escuela como forma de realización del lenguaje para la vida. Caracterizar las tipologías de discursos y sus estructuras textuales en sus usos, apropiación y producción.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Es una comunidad de diálogo y conversación de sujetos sociales que intercambian prácticas discursivas y culturales de los saberes para significar, comprender y transformar el mundo de la vida que habitan
  • 7.
  • 8. CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO 5 -Las interacciones sociales y los intercambios simbólicos de los jóvenes en esta fase, del proceso de aprendizaje y formación, están configurados por un mayor sentido y complejizacion intelectual y comunicativo en las dimensiones de su vida. -En la dimensión cognitiva los dominios lógicos y superiores de pensamiento posibilitan alcanzar una cultura del conocimiento científico y una mentalidad académica estructurada, una preparación para la práctica investigativa y estudios sistematizados y reflexivos de los saberes y problemáticas de las ciencias, las artes, las humanidades y la cultura en los contextos de la realidad social. -En la dimensión sociocomunicativaes característico en los jóvenes un manejo, uso y apropiación de los diversos lenguajes logrando generar una multiexpresividad discursiva a través del ecosistema comunicativo de las tecnologías de la información y la comunicación.  
  • 9. CARACTERÍSTICAS SOCIO-COMUNICATIVAS DEL CICLO 5 El lenguaje de los adolescentes se caracteriza por: En las relaciones sociales los jóvenes entran al mundo de las ciudadanías, la vida política y cultural a través de diversas formas de organización, contactos y participación. Es de reconocer el grado alto de autonomía y formación subjetiva que le permite tomar determinaciones propias tanto en las esferas publicas como sociales y afectivas. La escuela, desde un interés emancipatorio, orienta sus prácticas pedagógicas a que en la manifestación de la acción discursiva (oral o escrita) los sujetos expresen con inteligibilidad un contenido proposicional, donde sus emisiones comunicativas guarden una cohesión, una coherencia y una adecuación a los contextos situacionales y den a conocer la intencionalidad discursiva y sus formas de pensar y sentir de forma autónoma.
  • 11. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO QUINTO. USO PUBLICO DE LA RAZON Y LA PALABRA PARA HACER COSAS EN EL MUNDO Y EN LA VIDA
  • 12. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO 5. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO
  • 13. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO QUINTO. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO
  • 14. DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL CICLO TRES. HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO
  • 15. METODOLOGÍA DE TRABAJO TEMA: Tema: Ciudadanía y profesión Estrategia de trabajo. Se realizarán grupos de trabajo, constituidos por maestros de distintas áreas del conocimiento para promover prácticas discursivas y comunicativas que fortalezcan el acceso a la cultura, a la interacción ciudadana y a la vida profesional. MOMENTOS Ejercicio de producción discursiva desde procesos lectores. Elaboración de textos escritos. Ejercicio de proceso lector . Ejercicios de comprensión: lectura de la realidad, fotografía, audiovisual y textual. Ejercicio de oralidad. Exposición, mesa redonda, panel y foro. (video)