1.
EB1 n.º 6 de Setúbal - Monte Belo
março 2021 Ano VII, N.º 1
Boletim da Biblioteca Escolar
Ambientação Online 2
Animação e Literacia da
leitura 3
Trabalhar os ODS com a
Biblioteca Escolar - O
Desafio da Igualdade
4
Trabalhar os ODS com a
Biblioteca Escolar - A arte
de mariscar… mas sem
lixo!
5
Literacia dos Media:
Documentário
“O dia em que a nossa
escola mudou por causa de
um vírus”
6
Literacia dos media:
“Alimentação saudável e a
sedução da Publicidade”
7
Literacia dos media -
“Como a Publicidade
engordou o Rei Estragão”
8
Ciências Experimentais -
PROGRAMA MUNICIPAL 9
Concurso Nacional de
Leitura - 14ª Edição 10
STOP - Vamos todos ler!
- Dia Internacional das
Bibliotecas Escolares
11
Literacia da Informação: “A
Dieta Mediterrânica 12
Projeto AQUASAD 13
Eco-Escolas -“Este Natal os
enfeites estão por tua”
conta”
14
Nesta edição:
presencialmente e terminadas
em período de confinamento
e vice-versa. Também,
mesmo presencialmente,
existiram atividades híbridas,
em que para lá dos
momentos presenciais na
escola, existiram momentos
de trabalho, autónomo ou
apoiado, através de recursos
e ferramentas digitais.
Os projetos Eco-Escolas
e Escola Azul, a Oferta
Completar “Cruzar Olhares
por Setúbal”, bem como
alguns concursos promovidos
pela Biblioteca Escolar,
estimularam a participação e
envolvimento dos alunos das
várias turmas que realizando
diversos projetos, com
diversas ferramentas digitais
protagonizaram a construção
do seu próprio saber.
Agradecemos a toda a
comunidade educativa que
connosco colaborou,
permitindo o enriquecimento
das práticas letivas, bem
como a qualidade das
aprendizagens e produtos
construídos pelos nossos
alunos.
Manuela Monteiro
Docente da EB Monte Belo
Atravessamos tempos
diferentes e desafiantes!...
Contudo, apesar das muitas e
variadas adversidades, na
escola, continuamos com a
mesma força motivadora a
desenvolver várias atividades e
projetos, em articulação com a
Biblioteca Escolar, visando
sempre a aprendizagem e o
sucesso escolar de todos os
alunos.
O ano letivo já há muito se
iniciou, e tem vindo a decorrer
de forma presencial e não
presencial. No entanto, isso não
se constituiu impeditivo para o
desenvolvimento das mais
variadas atividades, os mais
variados projetos. Mesmo que,
nem sempre com proximidade
física aos professores e
colegas, essa proximidade
existiu através das plataformas
digitais e ambientes virtuais.
Assim sendo, foram
dinamizadas atividades
envolvendo as literacias da
leitura, da informação e dos
media, com recurso a várias
ferramentas digitais.
No desenvolvimento das
atividades existiu uma interação
entre presencial e virtual,
havendo atividades iniciadas

2.
Em outubro e novembro, trabalhámos
com docentes e alunos atividades formativa de
ambientação online.
A partir destas atividades, os alunos
aprenderam a entrar no seu e-mail
institucional, a criar e a enviar mensagens de
e-mail, numa primeira fase. Posteriormente,
aprenderam a utilizar e a trabalhar com o
Google Classroom. Por último, desenvolveram
atividades na Biblioteca Escolar, com recurso
ao Google Classroom.
No dia 10 de novembro de 2020,
realizámos atividades de ambientação online
muito divertidas e produtivas!
Depois de fazermos a abertura do dia, a
Professora Rosário disse-nos que íamos à
biblioteca escolar para aprender a criar e
Ambientação Online
Esta ambientação online foi bastante
positiva e útil para a sistematização do
trabalho letivo mediado por esta plataforma.
Clara Mata
Professora Bibliotecária
aceder ao nosso e-mail e também ao
Classroom.
A turma foi dividida em dois grupos. Um
grupo ficou com a Professora Rosário e com a
Professora Clara na biblioteca e o outro ficou
com a Professora Alvina na sala de aula.
Na biblioteca escolar, sentámo-nos à
frente dos computadores e a Professora Clara
mostrou-nos, projetando no quadro, os passos
que tínhamos de seguir. As professoras iam-
nos ajudando ao longo da atividade, para que
fosse mais fácil percebermos e aprendermos
tudo. Depois de cada aluno criar o seu e-mail,
aprendemos também a aceder ao Classroom.
Realizámos ainda um questionário muito
engraçado no Classroom, sobre a lenda de
São Martinho. Foi interessante pois é uma
maneira diferente de fazer uma ficha.
Tudo isto foi divertido, pois foi uma
atividade diferente, relacionada com a
informática e muito útil uma vez que é
necessário aprender a utilizar estas
ferramentas para as aulas online, para não
termos problemas se tivermos de aceder em
casa.
Texto Coletivo
MB3A
Página 2

3.
Animação e literacia da leitura
“Frederico”, de Leo Lionni
Frederico, de Leo Lionni é uma obra
aconselhada pelo Plano Nacional de Leitura,
que nos conta a história de uma família de
ratos que recolhe alimentos para o Inverno.
Todos trabalham, todos exceto Frederico,
que aparentemente não faz nada. Mas ele
também aprovisiona: raios de sol, cores e
palavras. Quando chega o Inverno, comprova
-se que o seu trabalho foi imprescindível, pois
Pedro Pereira - MB1A
graças à sua poesia os ratos suportarem
melhor a dureza do Inverno.
A história foi contada com recurso ao
«kamishibai» é um dispositivo inventado no
Japão para contar histórias com imagens. O
termo significa literalmente «teatro de papel».
Depois de ouvirem a história na Biblioteca
Escolar, os alunos preencheram o mapa da
narrativa, nas suas salas de aula.
Clara Mata
Professora Bibliotecária
Filipa Almeida - MB1B
Página 3

4.
Trabalhar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável com a
Biblioteca Escolar
O Desafio da Igualdade
No mês de outubro fizemos um trabalho,
na biblioteca escolar, sobre a igualdade de
género, que é um dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável, da Organização
das Nações Unidas, para que nosso planeta
possa melhorar.
Primeiro, discutimos sobre a obra de Valter
Hugo Mãe “Palavras bonitas sobre contas”,
que a professora Clara nos leu. Depois,
também vimos e discutimos o vídeo “O desafio
da igualdade”. A professora Clara ia registando
no quadro as nossas ideias.
A seguir, escolhemos algumas das ideias e
fizemos cartazes para alertar a pessoas para a
igualdade de género e que todos devem ter as
mesmas oportunidades.
Primeiro, planificámos e depois
construímos os cartazes, num programa que
se chama Canva.
Grupo de trabalho - MB3A
Página 4

5.
Página 5
A arte de mariscar… mas sem lixo!
Eu e mais cinco colegas da nossa turma
MB3B fizemos um trabalho na Biblioteca
Escolar sobre a Arte de Mariscar no rio Sado.
Esta é uma arte e um ofício de há vários anos,
mas já são poucas as mulheres que ainda o
fazem.
Começámos por ver um vídeo, no qual as
mariscadoras nos contavam como eram os
seus dias de trabalho. Começam o trabalho
por volta das 07:45h, quando vão numa
carrinha apanhar o barco, que as leva até ao
local onde apanham alguns mariscos, bivalves
e as poliquetas, que são o isco para apanhar
peixes. espécies são apanhadas com maré-
baixa e com sal fino. Chegam a estar cerca de
4 horas no lodo.
Os equipamentos que estas mulheres
utilizam são: botas de borracha até a cintura;
patilhas para os pés, para não se enterrarem;
luvas de borracha para as mãos, para não
cortarem os dedos; e baldes para colocarem
os mariscos e as poliquetas.
Os mariscos comestíveis apanhados
nesta profissão são: lingueirão, berbigão e
ameijoas. Os anelídeos são todos aqueles que
servem apenas para a pesca como as
minhocas, casulo e ganso ou poliquetas.
Também vimos que por vezes, os
mariscadores deixam no rio Sado algum lixo,
como é o caso das embalagens de sal fino que
utilizam para a apanha do marisco. Isso
é um problema que ameaça as várias
espécies que habitam o Estuário do
Sado, como os peixes, os golfinhos e os
cavalos-marinhos que vivem nas
pradarias marinhas.
Por isso é muito importante mariscar
sem lixo! Foi o que vimos num vídeo,
onde várias “Guardiãs do Mar”
apanhavam o lixo das praias e
ensinavam as mariscadoras a mariscar
sem poluir o rio.
Depois de vermos e falarmos sobre os
filmes, fizemos os guiões e gravamos um
vídeo sobre a Arte das Mariscadoras do
Sado, que podem ver em https://
www.youtube.com/watch?v=S9th6HUi5l0
Miguel Cruz
MB3B

6.
Literacia dos Media: Documentário
“O dia em que a nossa escola mudou por causa de um vírus”
Este documentário surgiu de uma
proposta da biblioteca escolar, para os alunos
das turmas MB4A e MB4B, embora no início
ainda não sabíamos muito bem qual seria o
tema. Começámos por fazer algumas
propostas de temas que fossem atuais e
importantes e apareceram palavras como
“covid” e “pandemia”. Como os professores
também concordaram, o João lembrou-se do
dia, uma sexta-feira de março, em que todos
soubemos que não voltávamos para a escola,
na segunda-feira seguinte. Então surgiu o título
telemóvel e aos planos.
Depois gravámos todas as entrevistas, em
vários sítios da escola e em casa aos pais.
Também gravámos imagens de espaços da
escola, procurámos imagens de atividades e
escrevemos e gravámos os textos para o
documentário. Estes textos foram lidos pelo
Pedro e pelo Rodrigo.
Tivemos de gravar algumas cenas várias
vezes, até ficar bem. Também, por vezes
apareciam outras pessoas, ou faziam barulho
e tínhamos de repetir.
do projeto: “13/3 – o dia em que a nossa escola
mudou por causa de um vírus”.
Na biblioteca, fomos apontando algumas
ideias sobre coisas que tinham mudado,
quando estávamos em casa e quando
regressámos à escola. Também escolhemos
as pessoas a entrevistar, para nos falarem
sobre essas questões: alunos, professores,
assistentes operacionais e os pais, assim como
os espaços e o guião das entrevistas.
Depois a professora Clara explicou-nos
como devíamos gravar as entrevistas.
Devíamos ter atenção ao som, à posição do No final das gravações, a professora
Clara fez a montagem no computador e
também pôs a música. Ficou muito bom!
Foi muito divertido, ser jornalista e fazer
as entrevistas para o documentário.
Aprendemos como trabalham os jornalistas.
Texto coletivo produzido pela turma MB4B
Página 6

7.
Literacia dos media:
“Alimentação saudável e a sedução da Publicidade”
Página 7
As turmas do 4º ano de escolaridade
trabalharam o tema “Alimentação saudável e
a sedução da Publicidade”, a propósito da
comemoração do Dia Mundial da
Alimentação.
Começámos por assistir, na Biblioteca
Escolar à visualização de três anúncios
publicitários sobre produtos alimentares: um
era dos cereais “Chocapic”, ou era do “Kinder”
ovo de chocolate e o último da “McDonald's -
Double Big Mac”.
Depois, de vermos cada anúncio
estivemos a falar sobre qual seria o público-
alvo e a intenção do anúncio. Também
analisámos qual seria a linguagem utilizada
por quem faz o anúncio para levar as pessoas
que o veem a desejar e a comprar aqueles
produtos. Vimos que utilizam: cores quentes,
muitos ritmos e muito movimento, música
muito alegre, existe uma frase destacada que
se chama slogan e também há palavras que
são muito repetidas.
Também percebemos que existem muitos
produtos que não nos fazem falta e que até
prejudicam a saúde, mas que nós queremos
porque vimos na publicidade. Nós sabemos
que são alimentos que não são saudáveis,
mas não conseguimos resistir a querê-los.
A seguir, na sala de aula, preenchemos o
mapa do anúncio, que a professora Clara nos
tinha dado, onde tivemos de responder a várias
questões sobre o anúncio da “McDonald's”,
que eram: O que anuncia?, Que cores usa?,
Que tipo de música usa?, Que imagens usa?,
Que mensagem transmite? e Por que razão
gostas do anúncio?
Depois, em casa, fizemos uma pesquisa
sobre a dieta mediterrânica, através de guião e
escrevemos um texto. Tínhamos de pesquisar:
o que era a dieta mediterrânica; quais são os
seus princípios e quais os países que a
praticam.
Depois, o professor Luís pôs as nossas
respostas num mural chamado Padlet.
Foi muito importante aprendermos sobre a
publicidade para protegermos melhor a nossa
saúde.
MB4B

8.
“Como a Publicidade engordou o Rei Estragão”
Página 8
centímetros porque era muito gordo. Então
mandou instalar muitas câmaras no campo de
futebol, para conseguir ver os jogos na sua
televisão gigante. Enquanto via o jogo, ele
comia muitos hambúrgueres, muitas balatas
fritas, muitos refrigerantes e muitas
guloseimas, que via nos anúncios. Cada vez
fica mais gordo e mais triste.
Até que um dia chegou ao palácio, um
sábio que ensinou o rei a fazer dieta: a comer
menos doces, menos batatas fritas e menos
refrigerantes… e a comer mais legumes,
vegetais, peixe grelhado, sopa e a beber mais
água.
Assim, o rei Estragão ficou muito mais
magro e conseguiu jogar futebol e conhecer o
mar. Até arranjou uma namorada!
Tu também podes aprender com o rei
Estragão a fazer uma dieta saudável e a não
comer tudo o que vez na publicidade, para
viveres mais tempo, saudável e feliz!
Depois de termos feito este resumo da
história, dividimos em partes e fizemos
gravações, com um telemóvel e um fundo
verde e também fizemos desenhos. A
professora substituiu o fundo verde pelos
desenhos e montou um filme.
Depois fomos à biblioteca escolar ver o
filme e explicámos aos colegas como fizemos
o trabalho.
MB2B
Esta foi uma atividade que fizemos sobre
um conto que ouvimos na Biblioteca Escolar:
“O rei que queria ver o mar”, do escritor José
Fanha, no dia 16 de outubro, que é Dia
Mundial da Alimentação.
A professora Clara leu-nos a história e
depois estivemos a falar sobre ela e também
sobre a alimentação do rei Estragão que era
muito má, pois ele comia muito e comia muito
mal.
O rei Estragão e vivia na Sumélia. Ele era
muito gordo porque comia muito e comia
muito mal.
Ele queria ser jogador da equipa nacional
da Sumélia, mas só conseguia saltar 5

9.
Ciências Experimentais - PROGRAMA MUNICIPAL
No dia 4 de dezembro de 2020 vieram à
nossa escola e à nossa sala monitores do
Centro de Ciência Viva de Lisboa.
Começaram por nos distribuir uns tablets, que
trouxeram, disseram-nos para abrirmos numa
aplicação que se chama Scratch Júnior e
depois, explicaram-nos como a utilizar.
Primeiro explicaram qual as função dos
botões, mostraram que podíamos editar as
personagens, por exemplo mudar a cor da
camisola mostraram também os fundos….
Fizemos histórias extraordinárias, mas não
deu tempo de as podermos apresentar pois os
monitores tiveram de voltar ao trabalho e
foram-se embora.
Vocês também podem fazer isto em casa é
só instalares o Scratch Júnior e fazer histórias
como as nossas ou até melhores.
Joana Calisto
MB4A
Scratch Júnior Circuitos elétricos
No dia 15 de dezembro de 2020 vieram à
nossa escola dois monitores do Centro de Ci-
ência Viva de Lisboa, o Henrique e o Manel.
Eles primeiro apresentaram-se. Explicaram
que uma tomada tinha 220 volts, etc depois
deram-nos uma pilha com apenas 4,5 volts,
uma lâmpada minúscula, uma tábua de madei-
ra com um encaixe para pormos a lâmpada e
quatro cabos de cores diferentes.
Deram-nos um desafio!! Que era com os
cabos ligar a lâmpada. Era nos dois parafusos
mais reluzentes.
O próximo desafio era acender duas lâm-
padas com três cabos. Foi preciso ligar dois
cabos à pilha e o outro entre as duas lâmpa-
das.
O último desafio foi com os cabos todos, e
era para ligar as duas lâmpadas mas quando
tirássemos uma lâmpada a outra tinha de ficar
acessa.
Nós gostámos muito desta atividade!
Aprendemos muito e divertimo-nos bastante!
Esperamos que venham mais vezes!!
Rodrigo Pinho
MB4A
Página 9

10.
Ciências Experimentais - PROGRAMA MUNICIPAL
No dia 9 de dezembro, os monitores Rita
e Pedro, do Centro de Ciência Viva, vieram à
nossa escola para realizarem connosco uma
atividade chamada “A fuga das minhocas”.
A fuga das minhocas Esta atividade fez-me perder o medo de
minhocas! Eu pensava que as minhocas eram
apenas bichos nojentos, mas não!... São
apenas pequenos bichos que ajudam o nosso
planeta comendo os restos de comida que nós
desperdiçamos e deitamos fora após dia à dia.
No fim da atividade, a Rita e o Pedro
distribuíram a cada aluno uma missanga e um
ferrinho para fazermos a nossa minhoca de
estimação. A minha era a preto e branco e
ficou muito fixe.
Eu espero que talvez um dia esta atividade se
volte a repetir!!!
Catarina Soares
Concurso Nacional de Leitura - 14ª Edição
Olá! Eu sou o Rodrigo Pinho, e
participei no Concurso Nacional de
Leitura.
Este concurso, decorreu primeiro no
Agrupamento. Houve uma prova
escrita, através de um formulário e fui
apurado para a prova oral, que
decorreu também na biblioteca escolar através do
Google Meet, com outros alunos do Agrupamento. Eu
fui apurado para as provas municipais.
O livro que tivemos de ler e estudar foi o “Tio
Desafio”, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada.
Já na segunda fase, a nível municipal. Li e
estudei o livro indicado, que era “O homem que
carregava pedras”, de Marco Taylor.
Na prova escrita, que também foi feita a distância,
através de um formulário da Google Forms, errei uma
pergunta e então não passei à prova oral. Apesar de
não passar, assisti às provas dos outros e, acabei por
saber que mesmo que não tendo ganho, recebia
alguns prémios de participação: um caderno, uma
caneta para escrever no caderno e no telemóvel, um
diploma e um cupão de desconto de 20% e mais 10%
e cartão Bertrand.
Gostei imenso de participar no concurso, achei
bastante divertido e desafiador!!!
Rodrigo Pinho
MB4A
Página 10

11.
Página 11
STOP - Vamos todos ler! - Dia Internacional das Bibliotecas Escolares
No dia 28 de outubro de 2020, que foi o Dia
Internacional das Bibliotecas Escolares, decorreu
mais uma edição do STOP - Vamos todos Ler+
Já sabemos que, quando toca a campainha,
paramos as atividades que estamos a fazer, para
nos dedicarmos à leitura. Os alunos de cada turma
vão para um espaço da nossa escola, para lerem
ou para ouvirem ler.
Desta vez, como estava a chover, ficámos na
nossa sala de aula. Junto com os meus colegas
visionámos um recurso digital - “O Tesouro do
Planeta”. Era um filme sobre uma porção da terra
muito grande, enorme, bela e cheia de vida! Até
que um dia vieram as pessoas e cortaram as
árvores para fazerem casas, camas, mesas, folhas
para escrever, brinquedos… e várias outras coisas.
Até que foram destruindo o Planeta.
Eu achei o filme muito triste, porque o tesouro
do planeta era cada vez mais destruído e os seres
vivos cada vez mais ficavam menos… Por isso, é
muito importante não cortar as árvores para
proteger o tesouro do nosso planeta.
Nikita Braga
MB2A
Na nossa escola todos os anos há um dia
diferente: é o dia do Stop a Ler que é
dedicado à leitura. Nesse dia tão esperado,
lemos uma história no exterior da sala de
aula, mas neste dia estava a chover e por
isso, a professora decidiu ir buscar um livro à
biblioteca para lermos na sala de aula. Nós
gostamos mais quando é na biblioteca porque
nos sentamos no chão.
O livro escolhido foi a história “Livro com
cheiro a banana” de Alice Vieira. A capa
deste livro tem a ilustração de uma menina de
cabelo amarelo e o livro cheira a banana,
mas nós não cheirámos.
A professora Rosário leu de uma maneira
divertida, pois ao longo da história fez várias
vozes. Gostámos muito da forma animada
com que a professora conta as histórias, faz-
nos sentir felizes.
Para participarmos a professora ia
fazendo pausas e colocando questões sobre
o que tínhamos acabado de ouvir e também
perguntava a nossa opinião sobre o que ia
acontecer a seguir.
Gostámos muito da atividade porque é
um momento diferente e calmo e a professora
fez com que aquele dia chuvoso, fosse um
dia bem passado e divertido que gostaríamos
muito de voltar a repetir.
Gostávamos que a professora voltasse a
contar outras histórias como por exemplo “O
novelo de emoções”.
Texto Coletivo
MB3A

12.
Literacia da Informação: “A Dieta Mediterrânica”
A dieta mediterrânica é uma dieta que é
praticada em países que estão na bacia do mar
mediterrâneo.
Em 2013, a dieta mediterrânica, foi
reconhecida pela UNESCO, como Património
Cultural e Imaterial da Humanidade. Os países
que a praticavam inicialmente eram Grécia, Itália,
França e Espanha. Posteriormente esta dieta foi
alargada a outros países da bacia do mar
Mediterrâneo: Portugal, Marrocos, Chipre e
Croácia.
A dieta mediterrânica é uma dieta muito
saudável e sustentável.
Saudável porque:
• É uma cozinha simples à base de sopas,
caldeiradas, ensopados, cozidos;
• Neste tipo de dieta, não se come em
grande quantidade, é uma dieta frugal;
• É à base de frutas e legumes, privilegia
produtos de origem vegetal e menos de
origem animal;
• Usa o azeite em vez de óleo e outras
gorduras de origem animal, por ser uma
gordura mais saudável;
• Usa especiarias e ervas aromáticas em vez
do sal;
• Usa produtos locais frescos e da época
respeitando a sazonalidade;
• A bebida preferida é a água e infusões (chá
de ervas);
• As comidas são adequadas à época do ano:
no outono e inverno comem-se
comidas mais quentes e
reconfortantes, como por exemplo,
caldeiradas, sopas, ensopados, etc.
Na primavera e no verão comem-se
comidas mais frescas, como por
exemplo, saladas.
Sustentável porque:
• Protege e respeita a biodiversidade;
• Protege o meio ambiente porque
reduz os transportes e o
armazenamento dos produtos;
• Usamos os produtos locais, frescos e
sazonais.
Respeitando os princípios da dieta
mediterrânica vamos ser mais
saudáveis, ter uma maior longevidade
e teremos um planeta mais
equilibrado.
Texto coletivo produzido pela turma MB4A,
produto de uma pesquisa, análise e
tratamento de dados, na sequência de uma
sessão sobre a temática na Biblioteca
Escolar
Página 12

13.
Projeto AQUASADO
No dia 2 de dezembro, a turma MB4A, da
Escola Básica n.º 6 de Setúbal, do
Agrupamento de Escolas Luísa Todi,
participou, por videoconferência, numa
sessão animada pela bióloga Joana Dias
Mota, responsável pela implementação de
atividades de educação e sensibilização
ambiental desenvolvidas no âmbito do
projeto AQUASADO. Este projeto tem
como foco a qualidade ambiental do Estuário
do Sado, assim como a promoção
Entre as muitas aprendizagens que
fizeram, ficaram a saber que no estuário do
Sado há ostras e que algumas “produzem”
pérolas, que as ostras se alimentam de
fitoplâncton, que há uma grande variedade de
algas e que estas são responsáveis pela
produção de oxigénio.
da aquacultura sustentável.
A Joana apresentou a “História do Rui”
que é um menino que vive em Setúbal e que
um dia, quando andava a passear pela praia,
encontrou uma pérola. A partir daí o Rui teve
vários encontros com diferentes animais
marinhos, entre os quais uma ostra que o
levou a descobrir a importância das algas na
vida do estuário do Sado e do planeta Terra
e a necessidade de cuidar do ambiente.
Aprendemos que, tal como o Rui, podem
ajudar o rio Sado e o ambiente. Para isso
podem separar os lixos e colocá-los nos
sítios certos. Texto coletivo produzido pela turma MB4A
Página 13

14.
Eco-Escolas -“Este Natal os enfeites estão por tua”
A atividade “Este Natal os enfeites estão por
tua conta”, surgiu na nossa escola, a partir de
uma proposta do projeto Eco-Escolas.
Fiquei muito feliz quando a professora nos
disse que iríamos trabalhar com embalagens da
Compal. Pedi ajuda à minha mãe. Em conjunto,
decidimos fazer uma árvore de Natal e uma
estrela.
Os materiais usados foram: paus de gelado,
pompons de várias cores, tinta vermelha e cola
UHU. Para preencher a árvore de Natal, usei a
embalagem da Compal.
Comecei por pintar os paus com tinta
vermelha, deixei secar, juntei-os em forma de
triângulo e colei-os com a cola UHU. Recortei a
embalagem da Compal em forma de estrela e de
triângulo. No final colei os enfeites.
Gostei muito de participar neste projeto “Este
Natal os enfeites estão por tua conta”. Diverti-me
muito a recortar, a pintar e a elaborar este
trabalho de material reciclável, com a ajuda da
minha mãe. Sozinha não teria conseguido.
Maria Leonor Braga
MB2A
Este Natal foi mais ecológico, criativo e com um
valor emocional acrescentado pelo facto de os
enfeites serem produzidos pelos próprios alunos.
Não te esqueças que podes reutilizar materiais, e
reciclar com o depósito das embalagens no
contentor amarelo
Página 14