Lectura de imagen

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Lectura de imagen

  1. 1. Bogotá D.C, enero de 2013Plan Nacional de Lectura y Escritura“Leer es mi cuento”
  2. 2. 2PNLELectura de imagen
  3. 3. La imagen fija o en movimientotambién es un lenguaje• Así como la verdadera lectura es la que se hacecomprendiendo lo que se lee, sucede igual con lalectura de las imágenes de los libros, laspantallas, los videos y las películas, o de ladiagramación de la propia página impresa• No es lo mismo ver que observarPNLE
  4. 4. ¿Qué es leer la imagen?• Saber qué es lo que está representado (poderreconocerlo)• Comprender qué está sucediendo en la ilustración (oqué se intenta mostrar)• Poder reaccionar ante el mensaje que propone laimagen (reírse, conmoverse, asustarse, etc.)PNLE
  5. 5. Para usar la imagenEs necesario:• Nombrar (¿Qué es esto que veo? Un mapa, una vistaaérea, una fotografía, un diagrama de….)• Describir (¿Cómo es esto que veo? Es una acuarelade un paisaje de la selva, es parte de una película deTV, se ve una señora triste...)• Interpretar (¿qué está pasando? Muestra cómo el ríoestá crecido, etc.)PNLE
  6. 6. Para que otros observen, en vez de solamente mirarUd. tiene que• Capturar su atención• Lograr que sostengan la mirada sobre la imagen• Orientar su atención en determinados elementos que debeseñalar, tocar, apuntar• Mientras muestra la imagen, debe hablar de lailustración, mirando al público, y también mirando el libro(triangulación)• Usar, preferiblemente, libros grandes, de láminas claramentevisiblesPNLE
  7. 7. Recuerde• Vaya señalando lo que está mirando, nombrando ydescribiendo• SIEMPRE, mire la imagen y luego al grupo mientrasconversa sobre lo que se ve• Sostenga la mirada que va una y otra vez del lector allibro• Estimule que algunos parafraseen lo que usted dice, orepitan sus movimientos y gestos• Toque, barra con el dedo la páginaPNLE
  8. 8. Y sobre todo, cuando lea imágenes• Devuélvase para rectificar o verificar• Pregúntese en voz alta cosas que se respondemirando más de cerca• Señale explícitamente cosas que no había notado• Haga preguntas que inviten abuscar, descubrir, interactuar (levantarflaps, mover, girar la página)PNLE
  9. 9. Todo el proceso de lectura de imagen y texto es• Escuchar y ver a otros hacerlo• Interiorización de modelos de habla yreconocimiento de lo que el otro ve, y la formacomo habla al leer o describir• Imitación, repetición (a solas o frente a otros)• “Cacharreo” con el truco de leer• Práctica y ajuste, cuando se reconoce un error oinconsistenciaPNLE
  10. 10. Y en las imágenes que están a continuación…Piense en varias preguntas que podríanhacerse, acerca de las imágenes que veremosPNLE
  11. 11. PNLE
  12. 12. PNLE
  13. 13. PNLE
  14. 14. Un libro de imágenes puede ser…• Un dispositivo que tiene posibilidades deinteracción múltiples• Un objeto que se presenta como una posibilidadpara conversar sobre él• Un artefacto que dispara diferentesinterpretaciones• Un material que permite reflexionar sobre ellenguaje de la imagen, del arte, de lo que vemosPNLE
  15. 15. La ilustración es otro lenguaje• Está relacionada con el texto, pero no lo repite;más bien lo complementa, completa y a vecescontradice• A veces (en algunos materiales) la imagen esmás importante que el texto, en el libro• La secuencia de imágenes supone una especiede mapa del relato, que propone posibilidadespara “verlo” según el autor• Ese mapa de imágenes es intencional y destacaalgunos aspectos más que otrosPNLE
  16. 16. Pero todos no vemos lo mismo• Las imágenes tienen, para los lectores, muchossentidos diferentes• En los dibujos y su presentación hay muchossignificados “escondidos”• Las imágenes, igual que las palabrasdenotan, pero también connotan, es decir, evocan• Esa capacidad de las imágenes de evocar otrasimágenes se llama intertextualidad visualPNLE
  17. 17. ¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versióndel relato?• El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) parasugerir dolor, miedo, alegría• El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión• La técnica de ilustración y sus distintas texturas(lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc.)• El encuadre y el plano (primer plano, planomedio, general, plano cercanísimo)• La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-picada que aumenta el tamaño de lo observado)PNLE
  18. 18. La ilustración hace dos cosas básicas• Crea imágenes del mundo ficcional o imaginariopara el lector, proporcionándolepersonajes, ambientes y puntos de vista que leayuden a “entender” identificando, reconociendo yempatizando (es decir leyendo con los ojos y con laimaginación) cómo son las cosas dentro del relato• Cuenta el cuento, es decir, narra usando lasimágenes para armar la secuencia del relatoPNLE
  19. 19. La ilustración en los libros para los muy pequeñosdebe tener...• Legibilidad de las figuras• Uso del color (sin estridencias)• Factura técnica impecable• Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción delobjeto representado) que permita reconocer lorepresentado por sus rasgos esenciales• No reiterar literalmente lo que el texto propone• Ampliar, enriquecer y complementar el mensajedel textoPNLE
  20. 20. • ¿Por qué un libro de dibujos de Disney no seconsidera literatura infantil?• ¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenesdeben ser bonitos, «fáciles» y tiernos, siempre?• ¿Debe existir una literatura específicamentedirigida a los niños de nuestros países?• ¿Los libros deben evitar la mención de problemaspolíticos, religiosos, raciales, sexuales?• ¿Por qué los libros comerciales no usan dibujoshechos por los niños?Preguntas capciosasPNLE
  21. 21. Guardemos en el corazón y en los ojostodas estas consideracionesa la hora de usar la imagenPNLE
  22. 22. GraciasPNLE

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