MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS...
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Rce desempeños objetivos logros

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Rce desempeños objetivos logros

  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 1 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coNotas sobre Referentes de Calidad Educativa y planeación por objetivos de aprendizajeLINEAMIENTOS CURRICULARES (LC): Los lineamientos son criterios orientadores deorden nacional sobre la planeación y desarrollo de los currículos, sobre la función de las áreasy sobre nuevos enfoques para comprenderlas y crear ambientes de aprendizajes favorablespara su aprendizaje. Además buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica delas disciplinas y el intercambio de experiencias en el contexto de los PEI. A través de loslineamientos el Ministerio de Educación orienta el desarrollo pedagógico del país. Abandona elrol de diseñador de un currículo nacional para asumir el de orientador y facilitador de ambientesde participación en los cuales las comunidades educativas despliegan su creatividad y ejercenla autonomía como condición necesaria para que haya un compromiso personal e institucionalcon lo que se hace y se vive en las aulas.COMPETENCIA: Es un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades(cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeñoflexible, y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Estanoción de competencia propone que lo importante no es sólo conocer, sino también saberhacer. Se trata, entonces, de que las personas puedan usar sus capacidades de maneraflexible para enfrentar problemas nuevos de la vida cotidiana. (MEN, s.f.). Esta competenciasupone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se estableceentre el individuo y la tarea y que no siempre están de antemano (…) la competencia sedemuestra a través de los desempeños de una persona, los cuales son observables ymedibles y, por tanto, evaluables. “Las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a
  2. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 2 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.cotravés de desempeños o realizaciones en los distintos campos de la acción humana. (OEI,2003, p. 3, énfasis añadido)ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC): Criterios claros y públicos queorientan el diseño de los currículos y planes de estudio, las estrategias pedagógicas y lasevaluaciones de los aprendizajes. Son referentes que permiten establecer si un estudiante, unainstitución o el sistema educativo en su conjunto cumplen unas expectativas comunes decalidad. Además, expresan una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos losalumnos aprendan en su paso por la educación básica y media.DIFERENCIA ENTRE LC Y EBC: Los Lineamientos Curriculares son directricesgenerales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los estándares estánfundamentados en ellos, pero son más precisos, han sido definidos por conjunto de grados yrecogen de manera holística los ejes propuestos por los lineamientos.EBC EN MATEMÁTICAS: Los estándares en matemáticas buscan que a partir de lainteracción permanente entre el maestro y sus alumnos y entre éstos y sus compañeros, seancapaces, a través de la exploración, de la abstracción, de clasificaciones, mediciones yestimaciones, de llegar a resultados que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones yrepresentaciones; en fin, descubrir que las matemáticas están íntimamente relacionadas con larealidad y con las situaciones que los rodean, no solamente en su institución educativa, sinotambién en la vida fuera de ella.Igualmente los estándares relacionan las matemáticas con el desarrollo del pensamientoracional (razonamiento lógico, abstracción, rigor y precisión) de los estudiantes, esencial para
  3. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 3 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coel aprendizaje en ciencia y tecnología, pero además, para contribuir a la formación deciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden local ynacional, por tanto, al sostenimiento o consolidación de estructuras sociales democráticas.EBC EN LENGUAJE: Los estándares en lenguaje plantean un reto de trabajo fuerte deapropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos, como un procesosignificativo y cultural, sin pretender estandarizar estudiantes, maestros o instituciones; esdecir, conservando la autonomía institucional.En cuanto a la gramática, los estándares se enfocan al análisis del discurso, sin estudiaroraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su relación con otras dentro de un mismo textoo conversación. Por esto, se propone un acercamiento a los aspectos gramaticales desde losprimeros grados, respetando las necesidades del estudiante y haciendo énfasis en losprocesos de significación y de comunicación.La enseñanza de la literatura tiene como propósito en los estándares, promover el hábitode lectura. En esa medida, es fundamental que la escuela genere gusto por la lectura depoemas, cuentos, novelas y otros relatos, a fin de estimular en el estudiante la interpretación yel comentario de textos.OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Lo que el estudiante debe ser capaz de demostrar al finalde un período de aprendizaje. (Branda, 2000, p.1). Es conveniente que los objetivos deaprendizaje sean específicos, medibles, conseguibles, realistas y basados en el tiempo(en inglés, SMART, Specific, Measurable, Achievable, Realistic y Time-Based) y que seutilicen diferentes estrategias de evaluación, las cuales se definen con base en el tipo de
  4. 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 4 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coactividad diseñada. De igual manera, se puede buscar apoyo metodológico y conceptual en lataxonomía de Bloom (ver imágenes a continuación) para el diseño de las secuenciasdidácticas: objetivos, actividades y estrategias de evaluación más pertinentes en cada etapa dedesarrollo de la competencia.Imagen tomada de http://francisca-apud.blogspot.com/2011/10/taxonomia-digital-de-bloom.html.
  5. 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 5 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coTomado de http://promoeduca.blogspot.com/2011/05/metas-y-objetivos.html.
  6. 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 6 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coImagen tomada de http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8c/La_rosa_de_Bloom.png.LOGROS: Aquello que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos deformación del educando, es decir, algo previsto, esperado, buscado, hacia lo cual se orienta laacción pedagógica. En este sentido habría que darle a los logros el calificativo de esperados;no bastaría con decir solamente logros. Pero lo más generalizado es que la palabra logros seutiliza también para designar aquello que ya se ha alcanzado en un proceso, algo que ya se ha
  7. 7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 7 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coobtenido, que ya es una realidad y que puede corresponder a una o varias etapas de un mismoproceso. En este sentido habría que darle a los logros el calificativo de alcanzados; tampocobastaría con decir solamente logros. (MEN, 1998, p. 11).
  8. 8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaCONCEPTOS BÁSICOS PTA: Material de referencia Versión: 20130201 Página No. 8 de 8Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.coReferenciasBranda, L. A. (2000). Preparación de objetivos de aprendizaje. Disponible enhttp://www.udc.es/grupos/apumefyr/docs_significativos/preparacionobjetivosaprendizaje.pdf.Organización de Estados Iberoamericanos. (2003). Competencias laborales: Base para mejorarla empleabilidad de las personas. Disponible enhttp://www.oei.es/etp/competencias_laborales_base_mejora_empleabilidad_personas.pdf.Ministerio de Educación Nacional (s.f). Glosario de competencias. Disponible enhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-73365.html.Ministerio de Educación Nacional (1998). Indicadores de logro curriculares. Disponible enhttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf11.pdf.

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