Formato de planeación

2.788 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.788
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
164
Comentarios
0
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Formato de planeación

  1. 1. 1Planeador No.________COHERENCIAOBJETIVOS - DESEMPEÑOSOBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS CLAVESDESEMPEÑOS(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)Escriba aquí los objetivos queprentenden que el estudiantealcancen el determinado desempeñoEscriba aquí los desempeños (construidos a partir de los subprocesos) queprentenden que el estudiante alcancen el determinado EstándarDiscrimine los desempeños por grados.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSCaracterizaciónde materiales yrecursosTaller Idea general de su uso pedagógicoGuíaLibro de texto MENColección SemillaMaleta de transiciónRecurso virtual o digitalOtro Recurso¿Cuál?:METODOLOGÍACaracterizaciónde la forma detrabajoTrabajo cooperativoTrabajo colaborativoTrabajo individualOtro:¿Cuál?:ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CÓDIGO DANE :NOBRE DEL DOCENTE: GRADO:Eje temático a trabajar:Escriba aquí el (los) estándar(es) (Factor o Pensamiento) a Trabajar_____________________________________________________________________________________# de sesionesprogramadasFecha deinicioFecha finalNúmero de sesiones porperiodo escolar Horas oDías o MesesFecha de InicioestimadaFecha de finalizaciónestimada
  2. 2. 2DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)Exploración(reconocimiento de saberes previosfrente al eje temático y objetivo deaprendizaje)1º.2º.3º.Ejecución(acciones de aprendizaje según el usode materiales educativos y el objetivode aprendizaje1º.2º.3º.Estructuración(conceptualización y modelación frenteal eje temático y objetivo deaprendizaje)1º.2º.3º.Valoración(momentos intermedios y de cierre1º.FECHA DE SESIÓN NºFECHA DE SESIÓN NºFECHA DE SESIÓN Nº
  3. 3. 3significativo para comprobar si se estánalcanzando o se cumplieron losobjetivos de aprendizaje)2º.3º.EVALUACIÓN FORMATIVATIPOS(Seleccione los tipos deevaluación que planea)DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN(Idea general del proceso de evaluación)Autoevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.Coevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.Heteroevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.Otro ¿Cuál?: Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.En caso de tener estudiantescon Necesidades EducativasEspeciales (NEE)¿Cuántos Estudiantes conNEE participan?¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?BITÁCORA:ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTAFECHA DE SESIÓN Nº
  4. 4. 4PREGUNTAS GENERADORAS PARA LA REFLEXIÓN1. SOBRE LA PLANEACIÓN1.1. ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?1.2. ¿Qué dificultades me encontré al realizar la planeación?1.3. ¿Puedo reconocer si logré ajustar el contenido disciplinar a las características de mis estudiantes?1.4. ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?1.5. ¿Qué tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeños?2. SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE – OBSERVACIÓN2.1 ¿Qué aspectos quisiera destacar de cómo sucedió la clase y por qué? POSIBLE ASPECTOS: Ajuste de los RCE a la planeación: clima de aula, efecto del trabajocooperativo, uso de los recursos empleados, valoración continua, comportamiento de algún o algunos estudiantes, acompañamiento por parte de compañeros, del tutor ode alguien más, aportes de los estudiantes, visibilidad de los aprendizajes, valoración, etc.2.2 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase y por qué?2.3 ¿Cómo podría describir los desempeños de los estudiantes en esta sesión? ¿Cuál fue su actitud?3. SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE – CDA3.1 ¿Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexión sobre mi práctica en el aula?3.2 ¿Siento que he podido hacer aportes a esta? ¿Puedo reconocer algún aporte mío a este grupo de compañeros?3.3 ¿Qué podría hacer para mejorar mi participación en esta CDA?3.4 ¿Es posible percibir avances de la CDA? (Por ejemplo, considero que los aportes de mis compañeros son valiosos, se cumplen los compromisos detrabajo, se comentan ideas que pueden resultar interesantes, el apoyo de las directivas contribuye al desarrollo de la clase, es una experienciatransformadora?
  5. 5. 54. SOBRE LA CONCIENCIA DEL OFICIO4.1 ¿Qué ideas pedagógicas me han surgido? (Sobre las prácticas de aula, sobre la manera de aprender o de enseñar, sobre el uso de los recursosdidácticos, sobre lo que sucede en el aula…)4.2 ¿Qué nueva idea tengo ahora y que me ha surgido en el desarrollo de mi oficio de maestro?4.3 ¿Qué nuevas lecturas he hecho? (periódico, libros, revistas, artículos, etc.)4.4 ¿Qué he aprendido de alguna persona en particular?4.5 ¿Por qué puedo decir que he ampliado mi conciencia del oficio?4.6 ¿Qué hace difícil que amplíe mi conciencia del oficio?4.7 ¿Cuál de mis prácticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qué?4.8 Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, ¿qué creo que debe cambiar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?

×