O documento discute as diferenças entre dificuldades, transtornos e distúrbios de aprendizagem. Apresenta exemplos como dislexia, disgrafia e discalculia. Também aborda transtornos como TDAH, Transtorno Desafiador Opositivo e Fobia Social, além de orientações para professores e conclusões sobre a importância de diagnosticar e tratar precocemente esses problemas.

1. (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais” (ASSOCIAÇÃO
AMERICANA DE PSIQUIATRIA, 1995)

2. Introdução
No transcorrer da apresentação será explicado de forma sucinta, a
diferença entre dificuldades, transtornos e distúrbios de aprendizagem, onde
abordaremos alguns exemplos para melhor esclarecer as duvidas, em cada
situação teremos algumas situação que iremos dialogar de forma dinâmica e
relevante, com o objetivo de esclarece todos os questionamentos. Toda a
apresentação está sendo embalsado bibliograficamente.

3. Então Qual a diferença???
São sinônimos?

5. Para muitos, as expressões “dificuldade” e
“transtorno” de aprendizagem têm o
mesmo significado
De acordo com Souza (1996) as emoções
envolvidas neste processo incluem desde sentimentos de
inferioridade, frustração, e perturbação emocional, até
problemas de autoestima e depressão.
E quanto àqueles que não conseguem ou não
podem fugir deste contexto tão aversivo, restam outras
formas de se rebelar contra este sistema

6. Atitudes a serem evitadas pelo professor:
 Ressaltar as dificuldades do aluno, diferenciando-o dos
demais;
 Corrigir o aluno frequentemente diante da turma, para não o
expor;
 Ignorar a criança em sua dificuldade.(ROCHAEL, 2009).

7. Atitudes a serem adotadas pelo professor:
 Não force o aluno a fazer as lições quando estiver nervoso por não
ter conseguido;
 Explique a ele suas dificuldades e diga que está ali para ajudá-lo
sempre que precisar;
 Evitar que o aluno se sinta inferior;
 Avaliar o desempenho do aluno pela qualidade de seu trabalho;
(ROCHAEL, 2009).

9. O aluno que apresenta um comportamento de inquietação,
dispersão ou descumprimento de tarefas não deve receber o estigma
imediato de aluno desinteressado, descompromissado ou outro que
rotule suas ações. Tais atitudes podem se revelar sintomas de um
transtorno de aprendizagem.

10. TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/ HIPERATIVIDADE (TDAH)
 Os comportamentos característicos incluem dificuldades de concentrar a atenção em um
único foco, com atitudes comumente chamadas de desatenção, parecendo uma constante
“viagem a outro mundo”.
Há grandes dificuldades organização e perdas frequentes:
 Chaves
 Material
 Escolar
 Dinheiro
 Brinquedos.
A criança pode se apresentar inquieta,
 Fala excessivamente
 Muito raramente, brinca silenciosamente.

11. TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO
Este transtorno pode ser conceituado como padrão persistente de
comportamentos que agridem e desafiam os outros nas relações sociais
Os jovens com este transtorno evitam participar de atividades em
grupo, recusam-se a pedir ou aceitar ajuda e anseiam por resolver sozinhos
seus problemas.
A ausência de diagnóstico e tratamento precoces implicam a evolução
para o transtorno de conduta na adolescência, já que não é raro atribuir-se este
transtorno a uma “fase passageira”.

12. FOBIA SOCIAL
 Também chamada de timidez patológica, este transtorno caracteriza-se
por medo, ansiedade e grande timidez ao se expor a situações sociais.
 No mundo acadêmico, isso pode ser verificado quando as crianças ou
adolescentes se negam a apresentar trabalhos ou participar de grupos para
qualquer atividade, comprometendo assim seu desempenho.
 A pessoa com fobia social apresenta manifestações somáticas, ao se ver
exposta, tais como rubor facial, sudorese, tremor, coração acelerado.
nervosismo.

14. Tipos de distúrbios de aprendizagem
 Dislexia
 Disgrafia
 Discalculia

16. DISLEXIA
 A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever com correção
e fluência e de compreender um texto.
Dificuldade na formação de silabas, palavras e consequentemente frases.
(Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais” (ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA, 1995)

18. A disgrafia é também chamada de letra feia. Isso acontece
devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar
recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo
inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível
DISGRAFIA

19.  A Discalculia, como os demais distúrbios, é uma disfunção
neuropsicológica que interfere na aprendizagem da aritmética e
gera dificuldades para lidar com cálculos e tudo que envolve
sequência lógica.
Discalculia
 Para o discalcúlico, a incapacidade aritmética acarreta
prejuízos significativos por fracassos em tarefas diárias que
revelam seu déficit e fazem emergir problemas sócios afetivos.

20. Tratamento
Ou
Cura
Ou
Orientações

21. CONCLUSÃO
Vivemos numa sociedade, onde existem padrões socialisticos, onde
quem não está enquadrado, é taxado como “burro” e diversos outros adjetivos,
tudo começa na escola, onde os profissionais não são preparados
adequadamente, para ao menos ter o conhecimentos de alguns distúrbios,
problemas e patologias da aprendizagem, o sistema de educação, prioriza não a
busca de ensinar e sim de prepara copiadores, onde somos incentivados a copiar
algo que já está pronto, e não somos incentivados a criar, a mudar e fazer.

22. REFERÊNCIAS
Luís de Miranda Correia, Ana Paula Martins. Dificuldades de Aprendizagem:
Biblioteca Digital
ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA. Manual de estatística e
diagnóstico de transtornos mentais (DSM IV). 4. ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1995.
ROCHAEL, Luciene. Distúrbios de aprendizagem. 12 abr. 2009. Disponível em:
<http://psicologiaeeducacao.wordpress.com/2009/04/12/disturbios-de-
aprendizagem-2/>. Acesso em : 04 maio. 2014.
SOUZA, Evanira Maria de. Problemas de aprendizagem: crianças de 8 a 11
anos. Bauru: EDUSC, 1996.
Profª Drª Rosana Maria Tristão, Profª Idê Borges dos Santos. Saberes e práticas
da inclusão: Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou
limitações no processo de desenvolvimento. Brasília, MEC, Secretaria de
Educação Especial, 2006.