1. Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Colombia Innova
Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas
Qué es una Experiencia:
Práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, de gestión o de relaciones con la
comunidad que ha mejorado procesos y demuestra resultados.
El módulo de EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS divulga aquellas experiencias que por su madurez,
fundamentación, grado de sistematización y resultados sostenidos en el tiempo, han logrado
reconocimiento e influencia en otros ámbitos distintos al de su origen.
Ver más en: http://www.colombiaaprende.edu.co/innova/1600/article-70832.html
Instrucciones:
Lea antes de diligenciar la ficha.
En esta ficha usted y/o el grupo del que hace parte podrá describir su experiencia con dos propósitos
básicos: de una parte, dar a conocer las experiencias a otros docentes del país y de otros países y, de
otro lado, conformar una comunidad de reflexión y transformación de las prácticas educativas.
Una vez envíe la ficha, registrando su experiencia, en un términos de tres meses ésta será evaluada,
al menos, por dos pares académicos (docentes o investigadores que adelanten experiencias en el
mismo campo temático que el suyo, en Colombia o en otro país). Con base en la evaluación se
definirá la pertinencia de publicación de la experiencia. Es decir, no todas las experiencias serán
publicadas.
Todas las experiencias recibirán los conceptos de los evaluadores, tanto las que se publiquen como
aquellas que no, con el fin de realizar los ajustes que se requieran y como un aporte académico a la
experiencia.
Las experiencias que no se publiquen podrán ser enviadas de nuevo, cuando se satisfagan las
observaciones hechas en la evaluación por los pares.
Las experiencias que se publiquen recibirán los correspondientes créditos académicos además del
reconocimiento como experiencia publicada y avalada académicamente. Eventualmente serán
invitadas a adelantar procesos de acompañamiento y formación de otros docentes, a través del Portal,
y en algunos eventos presenciales.
Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digítela directamente
en un computador), con campos predeterminados que a medida que va escribiendo se van ampliando
hasta llegar a un límite. Le recomendamos por esto describir de la forma más clara y precisa cada uno
de los ítems que constituyen la ficha.
Cuando termine de diligenciar la ficha, titule el archivo con el nombre de la experiencia y envíelo al
correo electrónico:
colombiainnova@colombiaaprende.edu.co
El Ministerio de Educación de Colombia agradece de antemano su participación, pues de este modo
se realiza un aporte a la educación colombiana.
Bienvenido (a)
SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN
Titulo
1.
Nombre con que se conoce la experiencia
ESTRATEGIA INTERACCIÓN, UNA FORMA DE ABORDAR EL BICENTENARIO
Identificación institucional
2. Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el
equipo de trabajo o la experiencia
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Institución Educativa los Pinos
Dirección sede donde se ejecuta la experiencia
Dirección principal
(opcional)
Carrera 1 No. 30-21
Teléfono (Incluya indicativo) Correo electrónico institucional Fax
984367118 lospinos@semflorencia.gov.co 4345995
Página web www.lospinos.edu.co Carácter: Oficial
Ciudad/municipio Vereda/corregimiento Localidad/Comuna/sector
Florencia Comuna Norte
Código DANE de la Institución
Departamento País
Educativa
Caquetá Colombia 183001001946
Coordinador(es) / Autor(es)
3.
Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia
Efraín Yesid Castro Galeano
Cargo Teléfonos/Fax (Incluya indicativo) Correo electrónico
Docente 098 435 33 83 efrayescastro@hotmail.com
Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos)
Edgar Andrés Medina Espinel, Linda Tatiana
Fernanda Jimenez, Brigith Pérez, Laura Moreno
Jimenez
Jessica Benjumea, Jessica López, Jenier
Orlando Martínez, Jader Cuellar, Jimmy Villegas
Ramos
Sebastián Torres, Mónica Quintero Julián Peralta
4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción)
Seleccione una opción: Ciencias Sociales
Referencia (Seleccione solo una opción)
5. Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación
relacionada con:
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Seleccione una opciónOtra Especifique: Proyecto de aula
Palabras claves que categorizan la experiencia
6. Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados
ubicar su experiencia
Calidad educativa Bicentenario Interacción
investigación teatro Reflexión
Resumen
7. En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los
interesados en conocer su experiencia
La estrategia pedagógica INTERACCIÓN como metodología desarrollada desde el enfoque
“Enseñanza para la comprensión”, es un conjunto de procedimientos abiertos que se concretan
en la práctica. Son procesos encaminados a facilitar la acción formativa, la capacitación y la
mejora sociocognitiva , tales como la reflexión crítica , la enseñanza creativa , el debate ,el
aprendizaje compartido, utilización didáctica del error, entre otros. Enuncia un modo particular de
plantear la enseñanza y el aprendizaje. INTERACCIÓN es una sigla que marca una secuencia
lógica de los procesos a seguir. La experiencia significativa actual, es la aplicación de la
estrategia: INvestigación TEatro Reflexión ACCIÓN en las clases de Ciencias Sociales, para
abordar el Bicentenario.
SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia
Fecha de inicio Año: 2008 Mes: Agosto
Estado actual de la experiencia
Especifique la fase en la que se encuentra
Desarrollo
Población con la que se lleva a cabo la experiencia.
9. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a
cabo la experiencia:
Sector Urbano
Niveles
Preescolar Primaria Secundaria Media Superior
educativos
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Grados
1° 2° 3° 4° 5°
escolares
6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro:
Grupos
Desplazados
poblaciones
10. Ámbito en el que se desarrolla
Seleccione Aula
Problema o situación que originó la experiencia
Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la
11.
formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo). Describa
los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura.
“Los estudiantes, particularmente los adolescentes, viven momentos de ansiedad y de
incertidumbre, muchas veces sin recibir ayuda por parte de las personas adultas. Durante estos
años, los alumnos en la escuela no solo aprenden contenidos curriculares, sino reglas de
interacción social, relaciones de poder, valores que difieren de los que se predican y que actúan
más allá del lenguaje verbal. La relación autoritaria que reciben en el hogar se trasmite en los
estilos de comunicación y aprendizaje, en la ausencia de diálogo, en actitudes intolerantes. Al
interior de la comunidad educativa se presentan situaciones de burla e intimidación que generan
conflictos dentro y fuera de la Institución. Los estudiantes evidencian agresividad en su trato
cotidiano. Para muchos alumnos, la escuela se ha convertido en una deshumanizada oficina
expendedora de títulos y certificados; en un lugar donde no hay lugar para lo nuevo, lo imprevisto,
lo diferente; donde la indisciplina solo es vivida como un ataque personal a los adultos que
detentan la autoridad. Desarrolla actividades organizadas por profesores cuya finalidad muchas
veces desconoce. Tiene presente "qué tiene que estudiar", algunas veces no tiene idea de
"cómo", ni "para qué" lo tiene que hacer. Percibe objetos frecuentes y naturales de la vida
escolar: libros, papeles, tableros, marcadores, etc. y también el despojo de lo que le es propio”.
(Tomado del Diagnóstico Institucional – PEI PINOS 2008 –)
Específicamente en el diagnóstico del área de Ciencias Sociales, se evidencia que los
estudiantes presentan entre otros problemas, desinterés por la lectura, pereza, conformismo;
pasividad (solo esperan que les dicten), apatía por los contenidos, poca reflexión crítica, ausencia
de trabajo en equipo porque la enseñanza, especificamente de la historia, se habia enfocado
hacia la transmisión de contenidos, datos y fechas.
En este contexto, la ejecución de la estrategia INTERACCIÓN, se convierte en una alternativa
para mejorar la calidad de la educación, comenzando por el área de Ciencias Sociales.
Objetivo
12.
Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia
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OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad de las clases de Ciencias Sociales, mediante la
implementación de la estrategia INTERACCIÓN.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Sembrar inquietudes intelectuales para que los estudiantes disfruten del estudio y la investigación
sobre el tema del Bicentenario.
Poder transportarse con la imaginación, a otros momentos históricos, comprendiendo que la
historia se construye desde una perspectiva particular.
Analizar los personajes y las situaciones de la época de la independencia y contrastarlas con la
realidad actual.
Fomentar hábitos de conducta que potencien la socialización, tolerancia y cooperación entre
compañeros.
Propiciar espacios de reflexión que generen alternativas de solución a los problemas educativos
cotidianos.
Enfoque teórico que la orienta
13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que
orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El campo le
permite hasta una página de escritura.
La propuesta pedagógica INTERACCIÓN se orienta entre otros, bajo los referentes teóricos
aportados por
* El MEN: "Una experiencia significativa para el MEN es una práctica concreta que nace en un
ámbito educativo con el fin de desarrollar un aprendizaje significativo a través del fomento de las
competencias". "La recuperación de la pedagogía como disciplina básica en la tarea formadora
nos ha permitido acceder a recuperar posiciones importantes tanto desde el punto de vista de la
didáctica como de la epistemología de la relación enseñanza-aprendizaje.
Entre los aspectos menos discutidos y trabajados desde el punto de vista conceptual y práctico
en el sector educativo están el arte y sus implicaciones en la construcción de lo pedagógico. Sin
embargo el arte ha estado presente de hecho, de manera concreta o por analogía en el desarrollo
del pensamiento educativo".
* PEI PINOS. El componente pedagógico define claramente la implementación de estrategias
innovadoras como ésta, en el marco del enfoque pedagógico "enseñanza para la comprensión"
basado en los planteamientos de Gardner, Perkins, Leymonié, Tishman, entre otros.
* Estrategias Didácticas Innovadoras. Saturnino de la Torre. Ed. Octaedro ( 2000) España. "la “
formulación y valoración de estrategias, ha de verse como una parte de un todo complejo en las
relaciones y procesos sociales, dentro de los cuales aquellas tienen lugar y contribuyen a facilitar
los resultados. A diferencia de los métodos y las técnicas que siguen procesos más o menos
estandarizados , las estrategias son de entrada procedimientos abiertos que se concretan en la
práctica. Las estrategias docentes son procesos encaminados a facilitar la acción formativa, la
capacitación y la mejora sociocognitiva , tales como la reflexión crítica , la enseñanza creativa , la
interrogación didáctica , el debate ,el aprendizaje compartido, la metacognición , utilización
didáctica del error, etc. Todas pueden ser consideradas como estrategias de enseñanza en
cuanto marcan un modo general de plantear la enseñanza-aprendizaje y generan prácticas
concretas para conseguirlas. Podríamos decir que la estrategia es la organización secuenciada
de la acción".
*Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. Monereo- Castelló. Editorial Grao- España. "Se hace
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necesario la búsqueda de estrategias docentes alternativas , que tomen en consideración los
principios de : creatividad , calidad , competencia y colaboración , principios que nos permiten
avanzar hacia la nueva sociedad que se configura en los umbrales del S XXI y que ya han sido
proclamados por UNESCO como ejes de la nueva formación. Formar hoy no es tanto instruir en
contenidos culturales cuanto preparar para el cambio en las cuatro dimensiones básicas del ser
humano : conocimientos , sentimientos y actitudes , habilidades y voluntad o empeño en la
realización de tareas. Sería deseable pensar en un proyecto que tomando en cuanta las prácticas
innovadoras de los docentes las conviertan en instrumentos de formación al tiempo que de
investigación de la propia práctica".
*UNESCO (1979) cuando define la estrategia en el ámbito educativo como "la combinación y
organización del conjunto de métodos y materiales escogidos para alcanzar ciertos objetivos. En
conclusión , se entiende a la estrategia como procedimiento adaptativo-o conjunto de ellos-por el
que organizamos secuenciadamente la acción en orden a conseguir las metas previstas. Es ante
todo un procedimiento, una actividad socioafectiva por la que relacionamos los medios con los
fines".
Cómo se desarrolla la experiencia
Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las
14. principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que
juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde más
amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura.
La estrategia INTERACCIÓN se comienza a aplicar en el año 2008 como consecuencia de la
convocatoria del MEN para el concurso "los estudiantes preguntan". Se comenzó un trabajo de
sensibilización en las clases de Ciencias Sociales de los grados octavo y noveno que dio como
resultado la formulación de 485 preguntas de las cuales se seleccionaron las 116 mejores y se
enviaron al concurso donde se escogerían las 200. Del departamento de Caquetá solo
escogieron tres preguntas, dos de las cuales corresponden a los estudiantes David Fernando
Garzón Rodríguez y Daniel Ospina Barrera que en ese momento cursaban el grado noveno (hoy
los dos estudiantes cursan grado 11º en nuestra institución educativa). Este acierto generó
entusiasmo entre los estudiantes para continuar el trabajo sobre el Bicentenario de la
Independencia de Colombia y es así como iniciamos la capacitación y participación activa en el
programa Historia Hoy Ondas. En las clases de ciencias sociales se orientó el trabajo de aula
hacia la escogencia de dos de las 200 preguntas para trabajarlas en clase. Este proceso (talleres,
reflexión, consulta bibliografica y webgráfica, análisis) llevó aproximadamente 4 meses, luego de
los cuales se escogieron las preguntas 149 y 166 . En vista de lo dispendioso del trabajo, por
consenso decidimos trabajar solo la pregunta 166: "El periodismo colombiano se inicia desde
1791 con la aparición de Papel periódico de la Ciudad de Santafé de Bogotá . Pero si sólo hasta
mayo de 1821, en el Congreso de Cúcuta, se instituye la libertad de prensa, ¿cómo se ejercía el
periodismo antes de que ésta se estableciera? ¿Qué importancia tuvo en ese entonces? ¿Cómo
logró perdurar a pesar de las dificultades? (Diana Elizabeth Bastidas España, Grado 10, Pasto,
Nariño). A mediados del año 2009, iniciamos la investigación con el tema UNA PROFESIÓN
PARA VALIENTES, en reconocimiento a la labor periodística colombiana y caqueteña.
INTERACCIÓN, como estrategia pedagógica comprende cuatro fases a saber: INvestigación,
TEatro, Reflexión, ACCIÓN.
1. INvestigación: La pregunta 166 se convierte en pregunta de investigación. Dentro del proceso
los estudiantes deciden contextualizarla: "¿Cómo la evolucionado la prensa escrita en el Caquetá
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y ha logrado sostenerse a pesar de las dificultades?" Se conformó un equipo con los 14
estudiantes que evidenciaron un creciente interés, contaban con disponibilidad de tiempo y tenían
el permiso de sus padres para continuar la investigación en jornada contraria. Cuando concluyó
esta fase, sistematizaron los resultados y los socializaron con la comunidad educativa. La
investigación como tal fue enviada al concurso del MEN "construyendo respuestas".
2. TEatro: El teatro se utilizó como vehículo para socializar nuestras experiencias en el encuentro
con el Bicentenario de la Independencia. Como estrategia pedagógica, lúdica, motivadora,
permitió la transversalidad entre las áreas de Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Educación
Artística.
La obra: “UNA PROFESIÓN PARA VALIENTES” fue protagonizada por los educandos que
conforman el equipo del Bicentenario de la Independencia y que hoy cursan los grados noveno y
décimo.
La socialización a través del teatro permitió, entre otras: a) potenciar cualidades específicas,
como la expresión corporal, la memoria, el sentido espacial y la sensibilidad artística. b) Aglutinar
al colectivo de estudiantes alrededor del Bicentenario de la Independencia. c) La transgresión
consciente y voluntaria del tratamiento cotidiano del trabajo en las aulas. d) Involucrar a los
padres de familia en el proceso desarrollado por sus hijos. e) reconceptualizar el enfoque
tradicional de la historia.
3. Reflexión: Esta fase se da durante todo el proceso. Nos quedan como evidencia, interesantes
talleres, producción de textos significativos sobre lo que aprendimos del bicentenario de la
independencia , ensayos, mapas conceptuales, conclusiones.
4. ACCION: Lo que aprendimos del Bicentenario ha sido compartido no solo dentro sino fuera de
la institución. Nuestra estrategia INTERACCIÓN ha despertado el interés en docentes de otras
áreas. Este trabajo trasciende el tiempo, los límites del aula y las clases de ciencias sociales. Es
una experiencia significativa pertinente para ser aplicada en cualquier área del conocimiento en el
marco de la educación por competencias.
Medios
15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan
para el desarrollo de la experiencia.
* La investigación en el aula
* El teatro como estrategia de socialización y transversalidad entre las áreas del conocimiento.
* La plataforma virtual www.lospinos.edu.co que transforma la comunicación institucional
haciendola mas fluida y oportuna a la vez que se convierte en vehículo esencial para la
circulación de saberes dentro y fuera de la institución.
* La "Colección Bicentenario" del MEN, como documentos de apoyo bibliográfico.
Apoyos o alianzas (Opcional)
Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la
propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales,
16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa
privada, comunidad)?.
Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para
implementar su propuesta.
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Programa Ondas de Colciencias - MEN - Universidad de la Amazonia a través del Programa
HISTORIA HOY ONDAS.
17. Balance de la experiencia
Factores que facilitan su implementación
Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen
su sostenibilidad.
* La conceptualización masiva en la comunidad educativa sobre el nuevo enfoque pedagógico
institucional "Enseñanza para la comprensión" dentro del cual se circunscribe la estrategia
INTERACCIÓN.
* La expectativa de padres de familia, docentes y estudiantes por esta estrategia pedagógica
integral.
* El compromiso de los directivos apoyando la experiencia
* La Plataforma virtual www.lospinos.edu.co
* El periódico virtual escolar "OPINAR"
Factores que dificultan su implementación
Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas.
Espacios Físicos insuficientes
Carencia de un aula máxima o teatro.
A pesar de estas carencias, optamos por trabajar en jornada contraria y utilizar escenarios al aire
libre, no convencionales en nuestra región para este tipo de eventos (por el clima tropical
selvático) como las canchas deportivas y las zonas verdes de nuestra institución.
Reconocimientos obtenidos (Opcional)
Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia,
18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente
reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y
fecha de la publicación.
La presente ficha estandar, la cartilla "Enseñanza para la Comprensión", la investigación "Una
profesión para valientes" y el documento "Estrategia Pedagógica INTERACCIÓN", se encuentran
publicadas en nuestra plataforma virtual www.lospinos.edu.co
Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia:
Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve
19 descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale
en qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia.
Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si
considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos.
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Documento: Libreto para teatro
Investigación de aula: "Una
y audio "Una profesión para
profesión para valientes"
valientes"
Material de trabajo: "Cartilla
Enseñanza para la
comprensión" (compilación)
Documento: "Estrategia
Pedagógica INTERACCIÓN"
por Fanny Cortés Rodríguez
Resultados
20 Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población
directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible
documente los resultados con documentos adjuntos.
1. Mejoramiento académico en las áreas de Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Educación
Artística de los estudiantes participantes. (anexo 5)
2. Elevación de la autoestima y la autoconfianza en los alumnos de la Institución Educativa por
tres hechos derivados de la experiencia: a). Dos de sus preguntas del Bicentenario fueron
escogidas entre 16.501 enviadas a nivel nacional y entre las 3 del Departamento de Caquetá
b)Participar en la investigación y la socialización a través del teatro en todas las sedes y jornadas
c) Reconocimiento institucional y social.
3. Creación en el aula de un marco de convivencia agradable. Se asumen hábitos de conducta
que potencian la socialización, tolerancia y cooperación entre compañeros.
5. Los estudiantes disfrutan mas del área de ciencias sociales
6. El trabajo de aula desde esta perspectiva ha despertado el espíritu investigativo en muchos
estudiantes.
7. Participación mas activa de los padres de familia en los procesos escolares.
Evaluación
Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y evaluación
21 de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. Si es
pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER
de Competencias.
INTERACCIÓN es una estrategia pedagógica para mejorar la calidad de la enseñanza y como tal
se evalúa. Se estudia mediante encuestas virtuales la incidencia en todos los aspectos escolares,
desde el rendimiento en las áreas de ciencias sociales, lengua castellana y educación artística,
hasta el comportamiento. Se comparan los resultados académicos de estas áreas y las fichas de
comportamiento antes y después de la implementación de la estrategia.
Se incorporan a los portafolios del curso los pasos seguidos, las bitácoras y toda la evolución de
la experiencia con las reflexiones pertinentes acerca de nuestros fallos y aciertos, incorporando
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propuestas para sucesivas ediciones y toda clase de observaciones a las que hayamos llegado.
Impacto social
¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en
22
los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras
instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación?
Aumento de la participación de los padres acerca del proceso educativo de sus hijos.
Expectativa de algunos docentes por experimentar la estrategia INTERACCIÓN en otras áreas
del conocimiento diferentes a las Ciencias Sociales.
Para el intercambio con pares
23 ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera
importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos?
El aspecto metodológico de la experiencia porque es innovador y trascendente.
Los resultados de su implementación en el marco del enfoque de la enseñanza para la
comprensión.
Aplicación en otros contextos (Opcional)
¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes
desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras
24
instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología definida.
2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología
y el uso de los materiales
NOTA IMPORTANTE
25 Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la
información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos.
26 FECHA DE DILIGENCIAMIENTO
Año 2010 Mes Mayo Día 19
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