María Fernanda Campo Ministra de Educación Política Educativa y Programa Transformación de la Calidad Bogotá, 21 de julio ...
 
Hacia un modelo de aseguramiento de la Calidad de la Educación preescolar, básica y media
La Política <ul><li>Una educación de calidad  es aquella que forma mejores seres humanos,  ciudadanos con valores éticos, ...
Objetivos Estratégicos <ul><li>Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral a la primera infa...
FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA : Desarrollo de Competencias  TRANSICIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS SUPERIOR Primaria  Secundaria...
<ul><li>Fortalecimiento de la Institución educativa: sus actores </li></ul>
Fortalecimiento del establecimiento educativo
Hacia un modelo de aseguramiento de calidad
QUE SE HA LOGRADO <ul><li>Fortalecimiento de la cultura de la evaluación a partir de la consolidación del sistema de evalu...
Hacia un modelo de aseguramiento de calidad
<ul><li>Ley 115/2004 y 715/2001 . </li></ul><ul><li>Lineamientos curriculares </li></ul><ul><li>Estándares básicos de comp...
Monitorear y promover la calidad de la educación Evaluación  en el aula - Decreto 1290 de 2009  Una carrera docente fundam...
Estrategias de la Política de Calidad Educativa
La transformación de un  sistema educativo requiere un modelo integral
Política educativa y Programa  de  Transformación  de la C alidad
Justificación <ul><li>Los resultados de los estudiantes en las pruebas externas nacionales e internacionales son bajos. </...
 
Comparaciones entre puntajes promedio y niveles socioeconómicos
Comparaciones entre puntajes promedio y niveles socioeconómicos
 
Objetivo general <ul><li>Mejorar los aprendizajes y desempeños de 2.300.000 estudiantes de básica en las áreas de Lenguaje...
 
La estrategia
Componentes del programa
Componentes del programa
La meta 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica
 
<ul><li>El mejoramiento y el desempeño se valora a partir de los siguientes indicadores: </li></ul>Mejores resultados... m...
Incentivos  <ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Instituciones educativas </li></ul><ul><li>Entidades territoriales </li></ul>
 
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  1. 2. María Fernanda Campo Ministra de Educación Política Educativa y Programa Transformación de la Calidad Bogotá, 21 de julio de 2011
  2. 4. Hacia un modelo de aseguramiento de la Calidad de la Educación preescolar, básica y media
  3. 5. La Política <ul><li>Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. </li></ul><ul><li>Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad . </li></ul>
  4. 6. Objetivos Estratégicos <ul><li>Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral a la primera infancia. </li></ul><ul><li>Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles. </li></ul><ul><li>Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural – urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por regiones. </li></ul><ul><li>Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación. </li></ul><ul><li>Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia. </li></ul>
  5. 7. FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA : Desarrollo de Competencias TRANSICIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS SUPERIOR Primaria Secundaria Media Técnica profesional Tecnológica Profesional Prueba SABER 5° Prueba SABER 9° Prueba SABER 11° SABER PRO COMPETENCIAS CIUDADANAS Post-grados Aprender y Jugar COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS Y PROFESIONALES Primera infancia Desarrollo de competencias integrales COMPETENCIAS BÁSICAS
  6. 8. <ul><li>Fortalecimiento de la Institución educativa: sus actores </li></ul>
  7. 9. Fortalecimiento del establecimiento educativo
  8. 10. Hacia un modelo de aseguramiento de calidad
  9. 11. QUE SE HA LOGRADO <ul><li>Fortalecimiento de la cultura de la evaluación a partir de la consolidación del sistema de evaluación: estudiantes, docentes y establecimientos educativos. </li></ul><ul><li>Mejoramiento continúo y sus implicaciones: planes de mejoramiento. </li></ul><ul><li>Fortalecimiento de la autonomía: decreto 1290, proyectos etnoeducativos. </li></ul><ul><li>Fortalecimiento del proceso misional de calidad en las secretarías de educación: Planes de apoyo al mejoramiento </li></ul><ul><li>Desarrollo de proyectos asociados a la pertinenecia y la competitividad en las regiones. </li></ul>
  10. 12. Hacia un modelo de aseguramiento de calidad
  11. 13. <ul><li>Ley 115/2004 y 715/2001 . </li></ul><ul><li>Lineamientos curriculares </li></ul><ul><li>Estándares básicos de competencias </li></ul><ul><li>Orientaciones, guías y documentos </li></ul><ul><li>Modelos educativos flexibles </li></ul>Referentes
  12. 14. Monitorear y promover la calidad de la educación Evaluación en el aula - Decreto 1290 de 2009 Una carrera docente fundamentada en el mérito <ul><li>Concurso de méritos </li></ul><ul><li>Periodo de prueba </li></ul><ul><li>Desempeño anual </li></ul><ul><li>Competencias para el ascenso o reubicación </li></ul>Una gestión institucional enfocada al mejoramiento <ul><li>Ruta del </li></ul><ul><li>mejoramiento </li></ul><ul><li>Autoevaluación para </li></ul><ul><li>EE privados </li></ul><ul><li>Modelos Educativos </li></ul><ul><li>Flexibles </li></ul>Interna Externas <ul><li>Transición </li></ul><ul><li>SABER 5º, 9º 11º, PRO </li></ul><ul><li>Pruebas internacionales </li></ul>SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Art. 80 de la Ley 115 de 1994
  13. 15. Estrategias de la Política de Calidad Educativa
  14. 16. La transformación de un sistema educativo requiere un modelo integral
  15. 17. Política educativa y Programa de Transformación de la C alidad
  16. 18. Justificación <ul><li>Los resultados de los estudiantes en las pruebas externas nacionales e internacionales son bajos. </li></ul><ul><li>Desarticulación de los actores del sistema para el mejoramiento. </li></ul><ul><li>La educación hace la diferencia en la vida de los estudiantes: la educación debe ser de calidad para que todo niño, independientemente de su nivel socioeconómico, aprenda lo que debe aprender en el momento que lo debe hacer. </li></ul><ul><li>La educación oficial es la única opción que tiene un estudiante en la zona rural y en las zonas urbano marginales, para formarse y desarrollar las mismas competencias de un estudiante de mejores condiciones. </li></ul>
  17. 20. Comparaciones entre puntajes promedio y niveles socioeconómicos
  18. 21. Comparaciones entre puntajes promedio y niveles socioeconómicos
  19. 23. Objetivo general <ul><li>Mejorar los aprendizajes y desempeños de 2.300.000 estudiantes de básica en las áreas de Lenguaje y Matemáticas: </li></ul><ul><ul><ul><li>Pruebas Saber </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>25% cambia de escala en lenguaje (Plan) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pruebas Internacionales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mejoramiento de prácticas de aula </li></ul></ul></ul>
  20. 25. La estrategia
  21. 26. Componentes del programa
  22. 27. Componentes del programa
  23. 28. La meta 25% de los niños de primaria suben de escala en las pruebas Implica
  24. 30. <ul><li>El mejoramiento y el desempeño se valora a partir de los siguientes indicadores: </li></ul>Mejores resultados... más recursos Indicador Descripción Fuente CALIDAD Logros en pruebas Resultados pruebas SABER en las distinta áreas MEN -ICFES Repitencia / Reprobación Tasa de repitencia MEN-SINEB COBERTURA Deserción Institucional Tasa de deserción institucional en el EE (La deserción se calcula con el rezago de un año) MEN-SINEB
  25. 31. Incentivos <ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Instituciones educativas </li></ul><ul><li>Entidades territoriales </li></ul>

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