<ul><li>Foro Nacional de Educación Colombia </li></ul><ul><li>9   – 10 de   Noviembre de 2011 </li></ul><ul><li>Jan-Markus...
<ul><li>Nov 9   de 16:00-17:30 </li></ul><ul><li>¿Cómo transformar actividades en el aula para hacerlas realmente importan...
<ul><li>VIDEO </li></ul><ul><li>( YouTube ) </li></ul><ul><li>( Archivo ) </li></ul><ul><li>Preludio </li></ul>
<ul><li>Transformación en actividades de aula </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN EN APRENDIZAJE EN GENERAL </li></ul><ul><li...
<ul><li>Pasi Mattila </li></ul><ul><li>http://sometu.ning.com/ </li></ul><ul><li>Älyluokka + isoverstas + Jukka Sormunen <...
<ul><li>Cambio de paradigmas en el aprendizaje </li></ul>Enseñanza Aprendizaje Proyecto Proyecto Proyecto: simulación, ens...
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<ul><ul><li>Herramientas de E-learning (global) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Futuro Ambiente de Aprendizaje (e.g. TOY) a...
Katherine Pisana, Virtuallyscholastic
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© Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY)  Sala de entrada colaborativa
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© Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY)  Aula temática
© Mattila
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<ul><li>Dr. Jan-Markus Holm </li></ul><ul><li>EduCluster Finland Ltd. </li></ul><ul><li>CEO, Ph.D. </li></ul><ul><li>+358 ...
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Jan markus holm español

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Jan markus holm español

  1. 1. <ul><li>Foro Nacional de Educación Colombia </li></ul><ul><li>9 – 10 de Noviembre de 2011 </li></ul><ul><li>Jan-Markus Holm, Ph.D., CEO </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Nov 9 de 16:00-17:30 </li></ul><ul><li>¿Cómo transformar actividades en el aula para hacerlas realmente importante para los alumnos? </li></ul><ul><li>Innovación en el aula: más allá del uso de las tecnologías de información y comunicaciones </li></ul><ul><li>Red de docentes como apoyo para fortalecer actividades en el aula. </li></ul><ul><li>Temas </li></ul>
  3. 3. <ul><li>VIDEO </li></ul><ul><li>( YouTube ) </li></ul><ul><li>( Archivo ) </li></ul><ul><li>Preludio </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Transformación en actividades de aula </li></ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN EN APRENDIZAJE EN GENERAL </li></ul><ul><li>CADA NUEVA GENERACIÓN NACE EN UNA NUEVA SITUACIÓN </li></ul><ul><ul><li>MÁS TECNOLÓGICA, </li></ul></ul><ul><ul><li>MÁS GLOBAL, </li></ul></ul><ul><ul><li>MÁS CULTURAL </li></ul></ul><ul><li>¿ESTAMOS AL TANTO CON EL DESARROLLO? </li></ul><ul><li>PAPEL DEL DOCENTE EN EL CAMBIO FUERTE </li></ul><ul><li>DE ENSEÑAR A APRENDER </li></ul><ul><li>INNOVACIONES POR FUERA DEL AULA </li></ul><ul><li>ESTUDIANTES PARA SER MENTORES ENTRE ELLOS Y COLABORAR </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Pasi Mattila </li></ul><ul><li>http://sometu.ning.com/ </li></ul><ul><li>Älyluokka + isoverstas + Jukka Sormunen </li></ul><ul><li>plataformas eLearning / mLearning, VLE, PLE, Wiki, Blog, Podcast, HeadlineFeed, Videostream </li></ul><ul><li>Google, Wikipedia, YouTube… </li></ul><ul><li>Innovación en el Aula </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Cambio de paradigmas en el aprendizaje </li></ul>Enseñanza Aprendizaje Proyecto Proyecto Proyecto: simulación, ensayo, aprendizaje exploratorio, tarea de proyecto P. Mattila, Future School of Finland
  7. 7. <ul><li>Los objetivos principales de desarrollo </li></ul><ul><ul><li>Multipropósito (Centro de Aprendizaje Comunitario, CLC) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las diferentes unidades funcionales y procesos se encuentran en las áreas comunes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transformando soluciones de espacio según las necesidades de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Formación de una comunidad de aprendizaje (pensamiento basado en casa) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Todos los espacios e instalaciones atendiendo a varias necesidades de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>estudiantes de diferentes procedencias se toman en cuenta </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Fortalezas del entorno y la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>muchos adultos responsables por el aprendizaje / crecimiento en la &quot;base central&quot;, asegurando oportunidades iguales para todos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>destrezas básicas de alumnos y destrezas específicas se pueden considerar mejor y en cooperación con profesionales / instructores </li></ul></ul></ul><ul><li>Campus escolar futuro </li></ul>
  8. 8. <ul><ul><li>Herramientas de E-learning (global) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Futuro Ambiente de Aprendizaje (e.g. TOY) ambiente de aprendizaje en 3D para usuarios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sentido de comunidad, apoyo al aprendizaje y una extensión natural, sub-juegos, servicios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Bases del aprendizaje, proceso de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El énfasis de la pedagogía en el aprendizaje exploratorio, aprendizaje de proyectos, y solución creativa de problemas como también fenómenos emergentes en el vecindario, mejorando el bienestar y la motivación del aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El aprendizaje está construido sobre el currículo y la interacción estudiantil con el mundo alrededor, donde los contenidos están ligados al proceso de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Cooperación tripartita: sector corporativo, de investigación y público - un ambiente de aprendizaje tipo Laboratorio Vivo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Retando a las compañías y corporaciones nacionales al desarrollo conjunto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Establecer modelos y prácticas escalables a nivel nacional </li></ul></ul></ul><ul><li>Campus escolar futuro </li></ul>
  9. 9. Katherine Pisana, Virtuallyscholastic
  10. 10. <ul><li>Los beneficios clave en medios sociales para las tareas de estudio son oportunidades variadas para combinar los recursos de las personas </li></ul><ul><ul><li>Racionalización del uso del tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Logro rápido de la información necesaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Codesarrollo y solución de problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo de pares (tanto los alumnos como los profesionales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción de viajes </li></ul></ul><ul><ul><li>Posibilidad de conectar una gran variedad de servicios a la misma entidad. </li></ul></ul><ul><li>Mezclando el aprendizaje en el Aula con MeSo </li></ul>
  11. 11. © Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Sala de entrada colaborativa
  12. 12. © Mattila EXHIBICIÓN DE CLASE DE ARTE, SEMESTRE 2010 PRESENTADO EN EL MOMENTO, CLASE... LA EXHIBICIÓN PUEDE SER CAMBIADA OPRIMIENDO EL BOTÓN
  13. 13. © Mattila Ambiente de Aprendizaje del Futuro (TOY) Aula temática
  14. 14. © Mattila
  15. 15. <ul><li>Calidad y nivel en la educación personal (M.A.) </li></ul><ul><li>Orgullo profesional </li></ul><ul><li>Salón de docentes </li></ul><ul><li>Espacio(s) Personal(es), e.g. en equipos de temas </li></ul><ul><li>Actividades de receso y compartir tanto las cosas buenas como las malas </li></ul><ul><li>Reuniones después de la jornada escolar </li></ul><ul><li>Mentoría </li></ul><ul><ul><li>Grupos de temas </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos de nivel de clase </li></ul></ul><ul><li>Redes de docentes para fortalecer las actividades en el aula </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Búsqueda de Ideas </li></ul><ul><li>Ayuda y Asistencia </li></ul><ul><li>Compartir </li></ul><ul><li>Trabajo Conjunto </li></ul><ul><li>Creación de una cultura cooperativa </li></ul>
  17. 17. <ul><li>similitudes </li></ul><ul><li>diferencias </li></ul><ul><li>simetría </li></ul><ul><li>compartir el riesgo </li></ul><ul><li>Confianza </li></ul><ul><li>surgimiento </li></ul><ul><li>humildad </li></ul><ul><li>intercambio justo </li></ul><ul><li>Ocho factores para realizar la cultura cooperativa </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Osaava Verme - ejemplo </li></ul>Osaava Verme: Mentoría por grupo de pares para nuevos docentes Red colaborativa entre las instituciones finlandesas de educación a docentes Promover un continuo de por vida por medio de la educación a docentes antes y durante el servicio Los propósitos de Osaava Verme <ul><li>Promover el desarrollo profesional de nuevos docentes por medio de la mentoría y el apoyo de pares. </li></ul><ul><li>Reforzar la competencia profesional de nuevos docentes para que su educación como docentes tenga un continuo significativo de aprendizaje de por vida </li></ul><ul><li>Promover el relacionamiento de... </li></ul><ul><li>- docentes jóvenes y experimentados - universidades e institutos de educación docente vocacional - municipios, escuelas, docentes, asistentes escolares y educadores de docentes - personas involucradas en la investigación nacional e internacional y trabajo de desarrollo de la mentoría en la inducción de docentes </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Coenseñanza - diferentes docentes juntos en el aula </li></ul><ul><ul><li>Docente de sustancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Docente de necesidades especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistente / consejero </li></ul></ul><ul><li>Tareas de desarrollo de escuela / proveedor de educación también asignadas a docentes </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidad común, responsabilidad compartida </li></ul></ul><ul><ul><li>Tareas adicionales - subsidio adicional </li></ul></ul><ul><ul><li>Alta vanidad para ordenar las cosas </li></ul></ul><ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
  20. 20. <ul><li>La coenseñanza ha tenido una creciente popularidad en Finlanda durante varios años </li></ul><ul><li>Nuevos programas y modelos creados a nivel Nacional </li></ul><ul><ul><li>E.g. programas KELPO </li></ul></ul><ul><li>Ejemplo 1: </li></ul><ul><ul><li>Lengua nativa, matemáticas, ciencial ambiental y ciencia natural como también las artes </li></ul></ul><ul><ul><li>Principalmente de grados 1-2 pero también algunos de 3er grado (necesidades especiales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes de clase & docentes de necesidades especiales </li></ul></ul><ul><li>Planes de tarea basados en el currículo para la coenseñanza </li></ul><ul><li>Excelente realimentación tanto de docentes como de estudiantes </li></ul><ul><li>La mejora en los resultados de enseñanza se obtiene, respectivamente </li></ul><ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Redes docentes en aulas - ejemplos </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Ejemplo 2: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas para alumnos de noveno grado </li></ul></ul><ul><ul><li>Para encontrar maneras motivantes de estudiar matemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Docente de sustancia + consejero / asistente escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Información de procedencia por medio de entrevistas personales al comienzo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Encontrar maneras personales para los mejores resultados de aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><li>Procedimiento </li></ul><ul><ul><li>Ejemplos generales orientados por el docente en el tablero blanco al frente </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfeccionamiento por el asistente en el aula y observación del progreso de cada alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le permite a los alumnos el trabajo en pares y en grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención puesta en maneras personales de aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Tareas y ejemplos llevados más allá en momentos adecuados y para e.g. grupos más pequeños </li></ul></ul><ul><li>Clubes después de la escuela para el aprendizaje adicional y asistencia con tareas </li></ul><ul><ul><li>Orientado por el docente o asistente </li></ul></ul><ul><li>Redes docentes </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Conclusión </li></ul><ul><li>EL TIEMPO PASA RÁPIDO - LO ESTAMOS SIGUIENDO </li></ul><ul><li>NUEVAS TECNOLOGÍAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>LOS DOCENTES DEBEN SER INNOVADORES Y TAMBIÉN EMPLEAR SU IMAGINACIÓN </li></ul><ul><li>NADIE LO PUEDE LOGRAR SOLO - PODER Y CALIDAD EN LA COOPERACIÓN </li></ul><ul><li>EN EL MODELO FINLANDÉS SE ENFATIZA LA IGUALDAD </li></ul>
  24. 24. <ul><li>EL RESULTADO FINAL ES EL ADULTO DEL SIGLO 21. </li></ul><ul><li>NO QUEREMOS QUE ALUMNOS DEL SIGLO 21 </li></ul><ul><li>SEAN INSTRUIDOS POR DOCENTES DEL SIGLO 20 </li></ul><ul><li>EN AULAS DEL SIGLO 19 </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Dr. Jan-Markus Holm </li></ul><ul><li>EduCluster Finland Ltd. </li></ul><ul><li>CEO, Ph.D. </li></ul><ul><li>+358 40 13 63 900 </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.educlusterfinland.fi </li></ul>

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