Oficina para la Permanencia EstudiantilCentro de Bienestar Institucional Integrantes: Docente Rigoberto Quintero Sociólogo...
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Las tres variables objeto de esta investigación son:1. TASA DE DESERCIÓN2. TIEMPO DE GRADUACIÓN3. PORCENTAJE DE ESTUDIANE...
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PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN PRUEBA             ACADÉMICA SEGÚN SEMESTRE POR FACULTAD                          Segundo en ...
 Se establecieron 59 variables que se agruparon en seis categorías con el  objetivo de identificar los factores académico...
• Luego del análisis descriptivo del comportamiento del  porcentaje de estudiantes en prueba académica en la  Universidad,...
1. FACTORES ACADÉMICOS                           VARIABLE                        Chi-                                     ...
2. FACTORES SOCIOECONÓMICOS                    VARIABLE                     Chi-                                          ...
4. FACTORES PERSONALES Y FAMILIARES                       VARIABLE                     Chi-                               ...
5. FACTORES INSTITUCIONALES                     VARIABLE                       Chi-                                       ...
6. HÁBITOS Y MÉTODOS DE ESTUDIO                                                     Chi-                     VARIABLE     ...
FACTORES PARA EL MODELO DE RIESGO                                          Chi-                 VARIABLE                  ...
Cálculo probabilidad de riesgo                      numero de                                       Tiempo antes    Probab...
Es de anotar que un una probabilidad de incurrir en prueba mayor al 15% debe considerarse significativa, por lo que se de...
 Es importante para la Universidad contar con una  herramienta que permita medir el rendimiento  académico de un estudian...
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  1. 1. Oficina para la Permanencia EstudiantilCentro de Bienestar Institucional Integrantes: Docente Rigoberto Quintero Sociólogo Darío Vásquez Docente Norman Torres Docente Johanne Estrada Ingeniera Martha Castellanos Educación de Calidad para la Equidad Social
  2. 2. Como parte del Plan Estratégico de Desarrollo 2007–2016 Saberes, Conocimientos eInvestigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social, la política de GestiónAcadémica para el Desarrollo Social y Cultural cuyo objetivo general se orienta a “Mejorary diversificar la cobertura y la oferta universitaria con calidad y eficiencia, atendiendo adiversos sectores de la población y desarrollando una cultura de excelencia” (UDFJC;2007:9); el Centro de Bienestar Institucional de la Universidad Distrital Francisco José deCaldas se propuso iniciar en el segundo semestre de 2009 una investigación quepermitiera establecer los índices de deserción estudiantil y determinar el tiempo degraduación promedio que emplea un estudiante en recibir su título universitario.La investigación es llevada a cabo por la OPE-UD Oficina para la Permanencia EstudiantilUniversidad Distrital Adscrita a Bienestar Institucional con el fin de desarrollar políticas,estrategias, programas y proyectos en torno a la disminución de la deserción y repitenciay a la retención efectiva de los estudiantes de la Universidad. • Educación de Calidad para la Equidad Social
  3. 3. Las tres variables objeto de esta investigación son:1. TASA DE DESERCIÓN2. TIEMPO DE GRADUACIÓN3. PORCENTAJE DE ESTUDIANES QUE INCURREN EN PRUEBA ACADÉMICA (BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO) • Educación de Calidad para la Equidad Social
  4. 4. Durante el desarrollo de la investigación seencontró que la tasa de estudiantes que incurrenen Prueba Académica es un factor que incidesignificativamente tanto en la Tasa de Desercióncomo en el Tiempo de Graduación; por lo que sehizo fundamental para el desarrollo investigativoabordar en primer lugar el estudio de estavariable. • Educación de Calidad para la Equidad Social
  5. 5. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES EN PRUEBA ACADÉMICA SEGÚN SEMESTRE POR FACULTAD Segundo en Primer FACULTAD General adelante semestreARTES 0,16 0,12 0,15CIENCIAS Y EDUCACIÓN 0,16 0,19 0,16DEL MEDIO AMBIENTE YRECURSOS NATURALES 0,21 0,28 0,22UNIVERSIDAD 0,24 0,30 0,25TECNOLÓGICA 0,29 0,31 0,30INGENIERÍA 0,31 0,44 0,32 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  6. 6.  Se establecieron 59 variables que se agruparon en seis categorías con el objetivo de identificar los factores académicos, socioeconómicos, personales, institucionales, aptitudinales y vocacionales, así como los que tienen que ver con hábitos y métodos de estudio. El instrumento recoge información como la escolaridad de madre, número de hermanos, ingresos familiares, hábitos de estudio y aptitudes vocacionales, como otras que no se encuentran en las bases de datos de la Universidad. Para variables como índice de repitencia, promedio, edad de ingreso. Puntaje ICFES, número de pruebas académicas, índice de atraso, área de Formación, entre otras, se acudió a la información suministrada por la Oficina Asesora de Sistemas de la Universidad. Se aplicó la prueba Chi Cuadrado para determinar la independencia o no de cada una de las 59 variables con la incurrencia en prueba académica • Educación de Calidad para la Equidad Social
  7. 7. • Luego del análisis descriptivo del comportamiento del porcentaje de estudiantes en prueba académica en la Universidad, se desarrolló la segunda fase de investigación que comprende el análisis de los factores que inciden en la prueba académica y se estimó un modelo de probabilidad de incurrencia. Para ello fue necesario el diseño de un instrumento-encuesta aplicado a 1.865 estudiantes matriculados en el periodo 2010-2 seleccionados al azar, que comprenden una muestra holística de la población universitaria, con un error inferior al 3% y una probabilidad del 99%. • Educación de Calidad para la Equidad Social
  8. 8. 1. FACTORES ACADÉMICOS VARIABLE Chi- cuadrado1 AREA DE FORMACIÓN 0.002 CICLO DE FORMACIÓN 0.005 TIENE BASES ACADÉMICAS PARA RESPONDER EXIGENCIAS DE 0.00 LA CARRERA 7 TIENE CRUCE DE HORARIOS CON OTRAS ACTIVIDADES 0.00 8 TIEMPO ANTES DE INGRESAR A LA UD 0.00 9 ÍNDICE DE PERMANENCIA 0.0011 ÍNDICE DE REPITENCIA 0.0012 ÍNDICE DE ATRASO 0.0013 PROMEDIO PONDERADO 0.0014 NÚMERO DE PRUEBAS ACADÉMICAS 0.00 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  9. 9. 2. FACTORES SOCIOECONÓMICOS VARIABLE Chi- cuadrad o1 TIPO DE INSCRIPCIÓN 0.044 TIENE VIVIENDA PROPIA 0.018 RECIBE O HA RECIBIDO APOYO ECONÓMICO DE LA 0.00 UD9 TRABAJA O HA TRABAJADO 0.01 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  10. 10. 4. FACTORES PERSONALES Y FAMILIARES VARIABLE Chi- cuadrado 2 DISCAPACIDAD 0.03 3 HA TENIDO QUEBRANTOS DE SALUD 0.02 7 HA TENIDO O TUVO ALGUNA CALAMIDAD DOMESTICA 0.0112 GÉNERO 0.0015 EDAD DE INGRESO 0.02 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  11. 11. 5. FACTORES INSTITUCIONALES VARIABLE Chi- cuadrado2 TUVO INTERRUPCIONES ACADÉMICAS 0.026 HA ESTADO VINCULADO A BIENESTAR UNIVERSITARIO 0.01 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  12. 12. 6. HÁBITOS Y MÉTODOS DE ESTUDIO Chi- VARIABLE cuadrado1 TIENE EN SU CASA AMBIENTE DE ESTUDIO 0.002 UTILIZA AYUDAS INDICADAS POR EL DOCENTE 0.003 LEE SOBRE LOS TEMAS ANTES DE CLASE 0.005 PREPARA LAS EVALUACIONES CON SUFICIENTE 0.00 ANTICIPACIÓN9 LEE, COMPRENDE Y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES 0.01 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  13. 13. FACTORES PARA EL MODELO DE RIESGO Chi- VARIABLE FACTOR cuadrado1 ÍNDICE DE ATRASO 0.00 Académico2 NÚMERO DE PRUEBAS ACADÉMICAS 0.00 Académico3 ÍNDICE DE REPITENCIA 0.00 Académico4 PROMEDIO PONDERADO 0.00 Académico5 TIEMPO ANTES DE INGRESAR A LA UD 0.00 Académico6 EDAD DE INGRESO 0.02 Personal y familiar • Educación de Calidad para la Equidad Social
  14. 14. Cálculo probabilidad de riesgo numero de Tiempo antes Probabilidad índice de Promedio Edad de Índice de atraso pruebas de ingresar a de incurrir en repitencia acumulado ingreso académicas la UD prueba 0,54 0 0,20 3,53 16,5 0 0,04 0,00 0 0,04 4,17 16,5 0 0,01 0,50 4 0,22 3,53 16,0 0 0,09 0,23 3 0,19 3,64 17,5 0 0,08 0,31 2 0,13 3,62 15,5 0 0,05 0,42 6 0,31 3,48 20,0 3 0,23 0,44 3 0,32 3,31 19,0 1 0,22 0,64 4 0,29 3,33 19,0 3 0,17 0,33 4 0,22 3,44 17,0 1 0,16 0,36 4 0,27 3,52 16,0 1 0,19 0,45 6 0,33 3,52 17,0 1 0,25 0,50 6 0,38 3,48 17,0 1 0,31 0,50 7 0,46 3,28 17,0 1 0,61 0,25 1 0,20 3,21 19,0 8 0,31 0,64 8 0,49 3,38 16,5 0 0,54 0,45 7 0,39 3,22 16,5 0 0,57 • Educación de Calidad para la Equidad Social
  15. 15. Es de anotar que un una probabilidad de incurrir en prueba mayor al 15% debe considerarse significativa, por lo que se debería establecer los siguientes rangos de riesgo:Bajo: Entre 0 y 5%Medio bajo: Entre el 6% y el 15%Medio: Entre el 16% y el 20%Medio alto si está entre el 21% y 30%Alto: Si es superior al 31% • Educación de Calidad para la Equidad Social
  16. 16.  Es importante para la Universidad contar con una herramienta que permita medir el rendimiento académico de un estudiante, por cuanto facilita un mayor seguimiento y control sobre la población estudiantil con el objeto de que las políticas de prevención sobre la incurrencia en bajo rendimiento tengan un impacto real sobre la población universitaria; a su vez ayude a determinar cuándo a un estudiante que no logra salir del estado de prueba académica, se debe conceder o no el reintegro en otro proyecto curricular previo estudio de su sabana de notas. • Educación de Calidad para la Equidad Social
  17. 17. •GRACIAS• Educación de Calidad para la Equidad Social

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