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Presentacion Gestión Comunitaria

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Presentacion Gestión Comunitaria

  1. 1. <ul><li>Identificación de riesgos </li></ul><ul><li>Accesibilidad </li></ul><ul><li>No se tiene en cuenta dentro de la ejecución del proyecto la atención que se requiere para los grupos poblacionales </li></ul><ul><li>Los proyectos no hacen explícito el trabajo que realizarían para la atención a estudiantes en situación de vulnerabilidad, cuando ingresan a el. </li></ul><ul><li>En la resignificación del PEI y su relación con el uso de las TIC, NO se tiene en cuenta estrategias puntuales para el trabajo e inclusión de grupos étnicos. </li></ul><ul><li>El proyecto no incluye estrategias y actividades para mejorar los mecanismos de trabajo con estudiantes que tienen necesidades especiales. </li></ul><ul><li>Hace falta evaluar y fortalecer las estrategias y actividades relacionadas con los procesos de integración de TIC en los proyectos de vida de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Proyección a la comunidad </li></ul><ul><li>Hace falta diseñar programas específicos que orienten a los padres en el uso efectivo de las TIC, que puedan estar vinculados a la escuela de padres. </li></ul><ul><li>Que tengan procesos de sistematización y mejoramiento continuo. </li></ul><ul><li>No existe en la institución y en el proyecto una estrategia de interacción con la comunidad. No se encuentran informados y no se ha vinculado a los miembros de la comunidad para hacer parte del diseño de proyectos de esta naturaleza. </li></ul><ul><li>La comunidad no se encuentra informada ni vinculada para hacer parte del diseño y ejecución del proyectos de incorporación de TIC, para que exista sentido de pertenencia. </li></ul><ul><li>La comunidad no cuenta con la oferta de servicios, disponibilidad de recursos relacionados con el proyecto de incorporación de TIC. </li></ul><ul><li>No se cuenta con la estrategia para que los estudiantes del servicio social estudiantil, puedan llevar a cabo actividades extras con participantes de la comunidad. </li></ul>Gestión Comunitaria
  2. 2. <ul><li>Identificación de riesgos </li></ul><ul><li>Participación y convivencia </li></ul><ul><li>Desconocen y NO integran alternativas nuevas de participación de los miembros de la comunidad en el proyecto. </li></ul><ul><li>No existen propuestas institucionales para estimular la participación de las familias como mecanismo de apoyo a acciones, siendo coherentes con propósitos institucionales y del proyecto. </li></ul><ul><li>Prevención de riesgos </li></ul><ul><li>No existe un programa institucional y del proyecto claro y socializado con toda la comunidad, que tenga elementos de monitoreo y evaluación y que a su vez genere sentido de pertinencia. </li></ul><ul><li>Falta mejorar los mecanismos de socialización y participación que a su vez genere una cultura de compromiso y de cambio. </li></ul><ul><li>No se cuenta con planes, monitoreo y evaluación que recoja las necesidades de todos los estamentos de la escuela.  </li></ul><ul><li>Desconocen y NO integran la comunidad en la construcción del proyecto. </li></ul><ul><li>A nivel Institucional </li></ul><ul><li>En el PEI NO se encuentra consolidado el trabajo que se debe tener con la comunidad. </li></ul><ul><li>Las instituciones Educativas NO gestionan alianzas estratégicas importantes para el desarrollo del proyecto. </li></ul><ul><li>No existe una cambios culturales institucionales desde el vinculo escuela - comunidad. </li></ul><ul><li>A nivel de las secretarias de educación </li></ul><ul><li>Falta de compromiso y responsabilidad en el proyecto por parte de los entes territoriales. </li></ul>Gestión Comunitaria
  3. 3. <ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Los diseñadores del proyecto y el equipo de gestión del mismo deben tener en cuenta actividades especificas para los grupos poblacionales con los que cuenta la comunidad. </li></ul><ul><li>Contar con actividades que permita la inclusión en cualquier momento de estudiantes en situación de vulnerabilidad, y realizar procesos de inclusión rápida al proyecto. </li></ul><ul><li>Trabajar actividades o subproyectos con los estudiantes de los grupos étnicos, que garanticen el trabajo con su lengua y genere patrimonio de su comunidad. </li></ul><ul><li>El proyecto debe contar con rubros específicos para la adquisición de software y hardware que la comunidad con necesidades especiales requiera para ser incluido dentro del proyecto. </li></ul><ul><li>Implementar investigación y proyectos colaborativos sobre solución de problemas y necesidades de la comunidad, dentro de sus planes de estudio. </li></ul><ul><li>Planear sesiones de trabajo con la escuela de padres que le permita llevar a cabo actividades dentro del proyecto. </li></ul><ul><li>Llevar a cabo encuestas y evaluaciones que permitan hacer análisis de la percepción de los miembros de la comunidad frente al proyecto. </li></ul><ul><li>Invitar a los miembros de la comunidad ha ser parte del equipo de gestión del proyecto (miembros interesados en el tema) </li></ul><ul><li>Diseñar actividades puntuales de sensibilización y talleres que vincule la participación de la comunidad y el reconocimiento del proyecto. </li></ul>Gestión Comunitaria
  4. 4. <ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Diseñar una estrategia de comunicación del proyecto para todos los miembros de la comunidad que explique la estrategias de trabajo que los incluye, con un diseño especial que permite generar sentido de partencia. </li></ul><ul><li>Contar con una oferta de servicios a la comunidad que tenga relación al proyecto de TIC. </li></ul><ul><li>Diseñar un subproyecto que permita que los estudiantes presten su servicio social estudiantil con actividades relacionadas con el proyecto de inclusión de TIC para todos los miembros de la comunidad e instituciones educativas del contexto. </li></ul><ul><li>Hacer un estudio de conocimiento de las fortalezas de los miembros de la comunidad en los temas relacionados con el proyecto, y hacerles invitación a participar del grupo de gestión o para la realización de un taller de sensibilización con los miembros de la comunidad. </li></ul><ul><li>Generar políticas institucionales que permita la integración de miembros de la comunidad en los grupos de trabajo específicos relacionados con el proyecto. </li></ul><ul><li>Diseñar un sub proyecto que se encargue de la divulgación y comunicación de las actividades que se están realizando en el proyecto, que genere encuestas y evaluaciones permanentes del proyecto. </li></ul><ul><li>Crear mecanismos y actividades para socialización de los avances del proyecto a toda la comunidad educativa, para crear sentido de pertenencia y la cultura de cambio que se requiere. </li></ul><ul><li>Diseñar una actividad permanente de seguimiento y monitoreo del proyecto, que permita realizar análisis y evaluación del proyecto. Y a su vez tomar los correctivos necesarios para avanzar. </li></ul>Gestión Comunitaria
  5. 5. <ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Contar con espacios institucionales permanentes de información del proyecto, y una invitación para que los miembros interesados puedan proponer sus ideas y facilitar el desarrollo del mismo. </li></ul><ul><li>Integrar y dejar explicito en el PEI las estrategias que se llevar a cabo en el desarrollo del proyecto, para que pueda tener continuidad en el tiempo. </li></ul><ul><li>Diseñar actividades de socialización con muestras permanentes de las lecciones aprendidas en la ejecución del proyecto. </li></ul><ul><li>Mantener una comunicación permanente con los entes territoriales, que conozcan el proyecto y exigirles cumplir con los compromisos adquiridos desde su diseño. </li></ul><ul><li>Organizar mesas de trabajo conjuntas permanentes para la toma de decisiones sobre el proyecto. </li></ul><ul><li>Elaborar subproyectos para integrar a las empresas y contar con la consecución de recursos para la viabilidad del proyecto macro. </li></ul><ul><li>Buscar ayuda con las universidades de la región para ejecutar actividades o evaluaciones del proyecto. </li></ul><ul><li>Establecer alianzas institucionales con el estado , la empresa privada y las universidades para darle viabilidad al proyecto. </li></ul>Gestión Comunitaria
  6. 6. <ul><li>Participantes / Aliados </li></ul><ul><li>Consejo directivo </li></ul><ul><li>Consejo de padres </li></ul><ul><li>Directivas </li></ul><ul><li>Docentes </li></ul><ul><li>Padres de familia </li></ul><ul><li>Miembros del sector productivo de la región </li></ul><ul><li>Representantes de los entes territoriales </li></ul>Gestión Comunitaria
  7. 7. <ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Boletines </li></ul><ul><li>Encuestas </li></ul><ul><li>Encuentros </li></ul><ul><li>Sitos web informativos </li></ul><ul><li>Presentación de avance del proyecto </li></ul><ul><li>Sistematización de la experiencia </li></ul><ul><li>Divulgación de las experiencias en la región </li></ul>Gestión Académica

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