Este documento resume 15 mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la educación en línea es accesible para todos, que la tecnología reduce los costos de aprendizaje, y que las máquinas pueden reemplazar a los maestros. Para cada mito, el documento proporciona una definición, un análisis y una valoración-reflexión grupal. En general, concluye que si bien la tecnología puede mejorar la educación, también tiene limitaciones y no puede

1. Guía de contenidos
Mitos de la sociedad de la información:
Mito 1: Modelo democrático de la educación. Educación - formación para todos.
a) Definición: Consiste en el empleo de las nuevas tecnologías para permitir llegar la educación
a un colectivo amplio de personas independientemente de su situación geográfica o temporal.
b) Análisis: No todo el mundo tiene posibilidades de conectarse a medio plazo, por lo que puede
llevar a la discriminacion de los alumnos que no tienen acceso, ya sea por sus recursos
económicos o por la zona en la que vive.
Valoración-reflexión grupal: El modelo democrático de la educación es imposible, pues como ha
podido comprobarse en la pandemia de Covid-19, no todos los alumnos tienen un ordenador a su
disposición o conexión a internet adecuada.
Mito 2: Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.
a) Definición: Consiste en limitar el acceso a la red, la libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas,por el hecho de la falta de referencia física, puede ofrecernos
ventajas para comunicarnos con los demás.
b) Análisis: Tener acceso a la información significa tener conocimiento, y no desarrollar pautas
y propuestas de acción. No debemos confundir, estar conectado con participar y tener la
libertad de intervenir en la red.
Valoración-reflexión grupal: La libertad de expresión de la que supuestamente nos rodeamos
realmente es inexistente. No todos tenemos el mismo nivel de participación en las redes, incluso un
porcentaje de la población no utiliza ningún tipo de red en la que pueda expresar su opinión.
Mito 3: Mito de la amplitud de la información.
a) Definición: las tecnologías han permitido el acceso ilimitado a todos los contenidos.
b) Análisis: Esta amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos. Además, se
necesita una formación específica del alumnado para saber localizar e identificar la
información, para que sea pertinente a su problema de investigación o temática de estudio.
Valoración-reflexión grupal: El acceso a la información no significa que se emplee de forma
adecuada en las aulas. Se necesita enseñar estrategias para que el alumnado sepa seleccionar y
discriminar la información.
Mito 4: El mito del valor "per se" de las tecnologías.

2. a) Definición: Es la significación que se les da a las tecnologías como elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
b) Análisis: Es cierto que las TIC crean unos entornos específicos para la información que
pueden ser más atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales. Pero desde
nuestro punto de vista, el valor de transformación y la significación que se alcance con ellas
no dependerá de la tecnología en sí misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con
el resto de variables curriculares: contenidos, objetivos...; y cómo aplicamos sobre las mismas
estrategias didácticas específicas.
Valoración-reflexión grupal: Es importante hacer un buen uso de las TICs y aprovechar las ventajas
que nos aporta, pero debemos tener en cuenta que somos nosotros quienes manejamos las tecnologías
y debemos hacer un buen uso de ellas, aportando estrategias didácticas y los materiales necesarios
para avanzar y transformar nuestra institución educativa.
Mito 5: Mito de la neutralidad de las Tics.
a) Definición: Las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas, pues sus efectos,
positivos o negativos, no dependen de ellas, sino de las personas que las utilizan, y de los
objetivos que persiguen con su empleo.
b) Análisis: Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también valores y
actitudes, algunas veces incluso no perceptibles. Pueden ser peligrosas si tenemos en cuenta la
ruptura de las barreras espaciales y la dependencia tecnológica que tienen algunos países.
Valoración-reflexión grupal: las tecnologías pueden mostrarnos contenidos negativos, incluso sin
que nosotros tengamos la voluntad de encontrarlos.
Mito 6: Mito de la interactividad.
a) Definición: Una gran ventaja que se incorpora a las TIC ofreciendo, y posibilitando que el
usuario se convierta en un procesador activo y consciente de información.
b) Análisis: Realmente existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer. Ya que muchas veces tenemos las interactividades limitadas, aunque creamos lo
contrario.
Valoración-reflexión grupal: Cuando queremos aportar algo nuevo e interactivo a las aulas
pensamos en la clase de ordenadores y seleccionar algún juego atractivo y didáctico a los alumnos,
cuando realmente, lo único que hacen en la clase es dar clic a un par de opciones y reducir su
creatividad e imaginación.

3. Mito 7: Mitos de los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de
retener".
a) Definición: Las Tic hacen que la información llegue a más personas, que sea más efectiva y
que los contenidos se aprendan más fácilmente.
b) Análisis: Que llegue a más personas no significa que tenga mejor calidad. Además, el
conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado de su interacción cognitiva y social
con la información, en un momento y en un contexto dado, por lo que lo importante no es
cómo le llega la información sino qué hace con ella y cómo la procesa.
Valoración-reflexión grupal: El exceso de información hace que, a menudo, pierda su calidad, por lo
que se debe tener mucho cuidado con lo que se lee en internet. Además, para adquirir conocimientos
es necesario un esfuerzo de procesamiento y empleo.
Mito 8: Los mitos de las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje"
y "reducción del costo".
a) Definición: El hecho de trabajar en la red tenga unas consecuencias inmediatas sobre la
reducción del tiempo necesario para el aprendizaje, se utiliza menos tiempo para aprender y
es menos costoso que el material tradicional.
b) Análisis: La reducción de costos, debemos matizarlo y analizarlo con cautela, ya que la
realidad es que las tecnologías suponen, una elevación de los costos, por una parte, por la
necesidad de realizar inversiones iniciales para la adquisición de la infraestructura necesaria,
y por otra porque la producción de material educativo de calidad, conlleva un esfuerzo
económico y temporal significativo.
Valoración-reflexión grupal: Realmente para que un aparato nos salga rentable económicamente
debe de ser cuidado por generaciones, algo difícil de mantener, además, no siempre se reduce el
tiempo de aprendizaje, ya que hay personas que no suelen utilizar la tecnología diariamente y tardaría
más tiempo en adaptarse a está nueva forma de aprender.
Mito 9: Los mitos de las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso".
a) Definición: la información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores
contextos.
b) Análisis: Esto no hace que las tecnologías sean un criterio de calidad educativa. No es sólo
una cuestión de tener más acceso, sino también de saber qué hacer una vez que se tiene el
acceso, y de saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que nos estemos
encontrando en la red.
Valoración-reflexión grupal: Se necesita alfabetización tecnológica para saber emplear las
tecnologías de forma adecuada, y no limitarse a ofrecerlas en los colegios.

4. Mito 10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental.
a) Definición: idea tradicionalmente manejada en los medios de comunicación de masas
respecto a la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar la
agresividad y la violencia.
b) Análisis: las tecnologías no funcionan en el vacío, ni organizativo, ni cultural, ni histórico, ni
psicológico. Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como
elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las determinantes
directas de actitudes y conductas.
Valoración-reflexión grupal: aunque sí es cierto que las tecnologías pueden influir en los
comportamientos de los alumnos, comparten responsabilidades con otros elementos de su entorno. Se
debe enseñar a diferenciar el mundo de los videojuegos y películas del real.
Mito 11: El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
a) Definición: atribuye a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en
contra de los valores y principios que deben regir la humanidad.
b) Análisis: Con ello se olvida que la tecnología es un producto humano, ya que se elabora y
potencia para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano tratando de adecuar el
entorno a sus necesidades. Además, no se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de
un momento histórico determinado con sus características geográficas, climáticas,
sociohistóricas, culturales, sociales... y tecnológicas concretas.
Valoración-reflexión grupal: Con la pandemia se ha demostrado que las nuevas comunicación, si se
emplean de forma correcta, pueden llegar a ser tan eficaces como la comunicación cara a cara.
Mito 12: La existencia de una única tecnología. La supertecnología.
a) Definición: tecnología que puede aglutinar a todas las demás y es la más potente y, por tanto,
más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
b) Análisis: no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y menos aún si para
su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas. La selección deberá
realizarse fijándonos en otros criterios, como su facilidad para la intervención sobre ellos.
Valoración-reflexión grupal: No existe una tecnología que sea mejor o superior a otras. todas son
distintas y nos ofrecen diferentes oportunidades en las aulas.

5. Mito 13: Mito de la sustitución del profesor.
a) Definición: la tecnología acabará eliminando al docente de las aulas.
b) Análisis: los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es que tengamos que cambiar los roles y actividades
que actualmente desempeñamos
Valoración-reflexión grupal: el papel del docente es irremplazable en el aula, ya que además de
contenidos transmite valores y experiencias que las máquinas nunca podrán aportar. El docente sólo
tendrá que adaptarse a los cambios que conlleva la digitalización de las aulas.
Mito 14: Mito de la construcción compartida del conocimiento.
a) Definición: las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas
de comunicación. Existen en la red tantas comunidades como problemáticas, gustos o
tendencias se pueden dar en la colectividad humana.
b) Análisis: el simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice
el acto comunicativo y de interacción entre las personas.
Valoración-reflexión grupal: No todos utilizamos las redes de la misma forma, cuesta crear un
entorno de comunidad en un lugar en el que el ser humano está enfrentado entre sí y es fácil aportar
comentarios hirientes siendo anónimo.
Mito 15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
a) Definición: las tecnologías como solución de todos los problemas educativos.
b) Análisis: las tecnologías son solamente instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida
y efecto pedagógico, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de
componentes del currículum.El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la
enseñanza.
Valoración-reflexión grupal: La solución de los problemas educativos no está en la tecnología, sino
en los docentes, que deben estar cada vez más formados e implicados en la educación de las futuras
generaciones.