1. I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.2. DIRECTORA :
I.3. SUBDIRECTOR :
I.4. PROFESORA : V. Consuelo Cañari Bazán
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 4°
II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
2.1 SITUACIÓN OBSERVABLE: Presencia de estudiantes con valores en riesgo: puntualidad
respeto, tolerancia.
2.2 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra I.E N°……….. de Santa Clara del distrito de Ate, se observa que los estudiantes llegan continuamente tarde, faltan el respeto a sus
compañeros y se agreden física y verbalmente; por este motivo, los docentes, estudiantes y padres de familia decidimos trabajar estos aspectos
para mejorar la puntualidad, el respeto y la tolerancia valores importantes para el desarrollo integral del niño, quien se socializara en un ambiente
armonioso y de clima afectivo.
2.3 DURACIÓN: Del 9 de marzo al 31 de marzo (17 días) 3 semanas
2.4 ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
1º Semana (Del 10 al 14 de marzo) : Nos organizamos para trabajar en armonía respetando la opinión de los demás
2º Semana (Del 17 al 21 de marzo) : Elaboramos afiches y carteles sobre la autoestima.
3º Semana (Del 24 al 31 de marzo) : Elaboramos nuestras normas de convivencia
2.5 PRODUCTO:
Producción de textos: anécdotas, afiches, carteles
Elaboración de las normas de convivencia
2.6 SELECCIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
VALORÉMONOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS PARA FORTALECER NUESTRA
AUTOESTIMA

2. ACTIVIDAD
SIGNIFICAT.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
RELIGIÓN ARTE TUTORÍA
CALENDARIO
CÍVICO
Nos
organizamos
para trabajar
en armonía
respetando
la opinión de
los demás
• Bienvenida a los
estudiantes del
cuarto grado A
• Los nombres
propios de sus
compañeros y
amigos
• Los números naturales
en la vida diaria
• Situación problemática
de compra de útiles
escolares
• Aplican sus estrategias
para resolver
situaciones matemáticas
• Representación de los
números hasta de cuatro
cifras ( nivel concreto,
gráfico y simbólico)
• Las características
físicas y hereditarias
• Semejanzas y
diferencias nos
hacen seres únicos
y valiosos.
• Las habilidades,
gustos, cualidades,
preferencias
• Como nos
expresamos y
sentimos.( casos)
• El cerebro y los
sentidos
Respeto a
las personas
por ser
imagen de
Dios
• Como
soy
dibujo
• El
respeto
“El gorrión”
• 08 - Día
Internacional
de la Mujer
Elaboramos
afiches y
carteles
sobre la
autoestima
• El afiche
• La autoestima
• La narración : texto
narrativo Miski, la
vicuñita
• Descomposición
aditiva y multiplicativa
• Valor de posición
• Comparación de
números naturales
(en recta numérica,
tablero posicional)
• Nuestras
potencialidades y
limitaciones
• Manejo de
conflictos
• La salud integral
• Sistema nervioso
del ser humano
• Situaciones
cotidianas
(sentidos)
• Tabaco, alcohol,
drogas nocivas
para el sist.
Nervioso central
• Jesús el
mejor
amigo y
salvador
• La oración
• Cuento
sobre
valores
trabajado
s
(ilustrado
s)
• La
toleranci
a “El
espantap
ájaros”
• 15 - Día
Mundial de los
Derechos del
Consumidor
Elaboramos
nuestras
normas de
convivencia
Las clases de punto
El cuento y sus
momentos
Escribo un cuento
sobre aplicación de
las normas de
convivencia
Problemas aditivos de
cambio, comparación.
Procedimientos ´para
comparar, ordenar y
estimar números naturales
Patrones de repetición
Propiedades de objetos
( lados, caras, bases,
vértices)
Principales
derechos de los
niños y niñas
Las Normas de
convivencia.
Línea del tiempo
Conocimiento
científico, pasos
.La piel y su
importancia
• Creación
del hombre
a imagen y
semejanza
de Dios
• El valor y
antivalor
Elaboran y
decoran el
cartel de
normas de
convivencia
La
puntualida
d.
21 - Día
Internacional del
Síndrome de
Down
22 - Día Mundial
del Agua
24 – Día de la
lucha contra la
tuberculosis

3. III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
función de propósitos
diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos.
Aplica variados recursos expresivos según
su propósito y las distintas situaciones
comunicativas
 Varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
 Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Interactúa manteniendo el hilo temático y
adaptándose a las necesidades de la
interacción
 Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interacción.
 Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación
oral.

Recupera y reorganiza información en
diversos tipos de textos orales.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
información relevante.
Infiere e interpreta el significado del texto
oral
 Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos
que escucha.
Reflexiona críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
 Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
 Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
COMUNICACION
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Identifica información en diversos tipos
de textos según su propósito.
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario adecuado.
Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
 Para frasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario adecuado.
Infiere el significado del texto.  Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin
imágenes
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
 Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos
en su estructura.
Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la producción de diversos tipos de
texto.
 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.

4. MATEMÁTICA
1.Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Matematiza situaciones
Expresar problemas diversos en modelos
matemáticos relacionados con los números
y las operaciones
Problemas aditivos con números naturales:
 Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa 8(, (Problemas
aditivos de cambio, comparación e igualación 5 y 6.)expresándolos en modelos de
solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato
matemático en su contexto.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresar el significado de los números y
operaciones de manera oral y escrita,
haciendo uso de representaciones y
lenguaje matemático.
Números naturales:
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la
vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y
en tablero posicional.
MATEMÁTICA
1.Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Elabora y usa estrategias
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heurísticas, procedimientos de cálculo,
comparación y estimación usando diversos
recursos para resolver problemas.
Números naturales:
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales
hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis relacionadas con los
números y las operaciones.
 Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas.
MATEMÁTICA
2. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones
Asociar problemas diversos con modelos
que involucran patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
Patrones de repetición:
 Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa
en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios
perceptuales de color y tamaño.
 Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresar el significado de patrones,
igualdades, desigualdades y relaciones, de
manera oral y escrita haciendo uso de
diferentes representaciones y lenguaje
matemático.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones geométricos y
numéricos.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis respaldadas en leyes
que rigen patrones, propiedades sobre la
igualdad y desigualdad y las relaciones de
cambio
Patrones de repetición:
 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más adelante en el
patrón de repetición geométrico de simetría y según criterio perceptual.
3. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones
Asociar problemas diversos con modelos
referidos a propiedades de las formas,
localización y movimiento en el espacio
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.

5. MATEMÁTICA
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresar las propiedades de las formas,
localización y movimiento en el espacio, de
manera oral y escrita, haciendo uso de
diferentes
representaciones y lenguaje matemático
Forma tridimensionales:
 Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
MATEMÁTICA
4.Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Matematiza situaciones
Asociar problemas diversos con modelos
estadísticos y probabilísticos.
Problemas con datos.
 Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en
situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico
de barras simples con escala.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresar el significado de conceptos
estadísticos y probabilísticos de manera oral
o escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemático.
Problemas con datos.
 Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio
y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
 Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, gráficos
de barras dobles agrupadas.
PERSONALSOCIAL
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujeto de derecho, y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
 Se reconoce como una persona con derechos.
 Reconoce su falta, disculpándose, cuando agrede verbal o físicamente a alguien.
 Escucha con atención a sus compañeras y compañeros cuando hacen uso de la
palabra.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base de la construcción de normas y
acuerdos de convivencia
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos (no usar el
no).
 Entiende que las normas y los acuerdos deben cumplirlas estudiantes y docentes
 Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
 Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
 Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello.
 Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y
otras.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
 Identifica las necesidades del salón y su entorno.
 Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
 Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del grupo.
PERSONALSOCIAL
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población
Relata hechos de la historia regional y los
representa utilizando medidas temporales:
año, quinquenio, decenio, siglo.
 Entrena la técnica de elaboración de línea del tiempo con ayuda de la profesora (antecedente,
conocimiento central, consecuencias)
1. Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
Problematiza
situaciones
 Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen
sobre un hecho o fenómeno observado.
 Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y
el hecho observado.

6. CIENCIAYAMBIENTE ciencia.  Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.
2. Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
 Explica cómo se relaciona el cerebro con los sentidos.
 Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
 Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque
dañan el sistema nervioso central.
 Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
ARTE
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma
de ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual,
corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de viñetas secuenciadas o
historieta
 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.
 Escribe de su propia creación un cuento corto.
 Ilustra con imágenes el cuento.
Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre las
características y el
funcionamiento
de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y
social; sus creaciones y las de
sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características,
significados e historia.
Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composición, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad
 Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compañeros.
EDUCACIONRELIGIOSA
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se
hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de
María.
 Identifica un hecho bíblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
 Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Jesucristo Amigo y
Salvador.

Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en
acciones concretas de
convivencia humana
Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
 Narra hechos bíblicos sobre la creación del hombre a imagen y semejanza de
Dios. (lenguaje mítico-bíblico).

Promueve actitudes de reconciliación y de
buen entendimiento entre sus compañeros.
 Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
 Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado.
 Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado.
 Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y
social
Santa Clara, de Marzo del 2015

7. …………………………….. ……………………………….
V. Consuelo Cañari Bazán
Profesora de Aula Subdirector
…………………………………………………
Prof.
Directora