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Lic. Consuelo Camacho
                                           MSDS. 16761




Caracas, Noviembre de 2012
Relacionar factores condicionales del aprendizaje con lo establecido por
                             la andragogía
Ciencias Agógicas. Se refiere a las ciencias que se encargan de la educación.


La Paidagogía. Estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6
años de edad.

La Pedagogía. Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.

La Hebegogía. Estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media
y Diversificada.

La Andragogía. Estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.

La Gerontogogía. Estudia la educación de adultos mayores

La heutagogía. Representa un modelo de aprendizaje alineado con las Tecnologías de
la Información y las Comunicación (TIC), al aprendizaje en línea (e-
learning), "aprender a aprender”.
                            Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Andragogía
• Es la disciplina que se ocupa de la educación
  y el aprendizaje del adulto.
      Es el arte y ciencia de
   ayudar a aprender a los
   adultos,   basándose        en
   suposiciones acerca de las
   diferencias entre niños y
   adultos.


                    Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Factores que condicionan el aprendizaje

1) Factores relativos al adulto que aprende
 Variables biológicas
 Variables socioafectivas
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2) Factores relativos al medio
 Influyen el ambiente social y cultural, como elementos propios del contexto
    social y físico en el que se desarrolla el aprendizaj

3) Factores relativos a la situación de aprendizaje
 Influyen todo el conjunto de elementos externos al sujeto que aprende, y
    determinan el contexto del aprendizaje. Algunos de estos factores son la
    persona que enseña, el grupo en el cual se desenvuelven sus
    actividades, etc.
                          Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Pasos en el Proceso de Aprender




        Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Elementos Fundamentales de la Andragogía

1) Ambiente
2) Facilitador y participante
3) Trabajo y dinámicas de grupo
4) Sistema semipresencial
5) Comunicación efectiva (Feed-back y escucha
activa).
6) Sistema evaluación

                  Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Principios de Aprendizaje en el Adulto
         La Horizontalidad y la Participación
   La horizontalidad, significa la igualdad de condiciones entre el
facilitador (orientador-acompañante) y los participantes. Igualdad
en cuanto a la adultez con experiencias, no así en cuanto a sus
roles donde el facilitador acompaña al participante en el proceso
de orientación-aprendizaje.

   La participación, es el acto de compartir algo, es un dar y
recibir, involucrarse en un proyecto común. Es aportar de sus
propios conocimientos, de su experiencia, personas activas, críticas
y respetuosas dentro de un proceso de orientación-aprendizaje.




                      Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Aprendizaje de Adultos
      PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE                                     DEFINICIÓN
Principio del” reforzamiento”                     Todo ser humano aprende las conductas
                                                  que son recompensadas o aquellas que
                                                  reportan consecuencias agradables.

Principio de la” intencionalidad”                 Las actividades que se realizan
                                                  intencionalmente se aprenden mejor que
                                                  las actividades “no intencionales”

Principio de la organización               por El aprendizaje se facilita cuando la
configuraciones globales                       persona organiza los elementos de una
                                               información, adecuándolos a su propia
                                               estructura mental; en esta organización el
                                               contexto es el elemento que da a la
                                               información gran parte de su significado.

Principio de la retroalimentación                 El conocimiento de los resultados de la
                                                  propia actividad favorece el aprendizaje.


                                Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Características del Alumno Adulto

    Participación voluntaria: Los adultos aprenden mejor en situaciones donde se
vean involucrados.
    Respeto mutuo: En el proceso de aprendizaje los adultos necesitan sentirse
valorados y respetados.
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compartir criterios y así retroalimentarse unos de otros.
    Acción y Reflexión: Para ser efectivos en las oportunidades de desarrollo
profesional.
    Selección organizativa: Los programas de desarrollo profesional necesitan ser
adquiridos y avalados por la institución a su debido tiempo.
    Alternativos y cambios: Los adultos aprenden mejor cuando se le presentan
alternativas para el aprendizaje que los conduzcan al éxito.
    Motivación: El adulto se involucra en el aprendizaje cuando existe una
oportunidad que lo ayuda a mejorar el nivel de vida



                            Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
Características del Alumno Adulto

Amplitud del saber
Amplitud de experiencias:
Adaptación de métodos pedagógicos
Ejercicio intelectual




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Referencias Bibliográficas
Bermúdez Morris R, et al. Dinámica de grupo en educación: su facilitación. La
Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002.

Castellanos S D. Enseñar y aprender en la escuela. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación; 2002.

Escuela Nacional de Salud Pública. El trabajo metodológico en la Educación
Superior. [Material bibliográfico de la Maestría en Educación Médica Superior]. La
Habana; 2002.

Rico P E, Santos M, Viaña M. Proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador. La
Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2004.

Rivera N. Fundamentos metodológicos del proceso docente-educativo. El modelo
de la actividad. En: Lecturas seleccionadas material de estudio de la Maestría de
Educación Médica. La Habana: ISCM; 2003.

Silvestre M, Zilberstein J: Hacia una Didáctica desarrolladora. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación; 2002.
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Andragogía

  • 1. Lic. Consuelo Camacho MSDS. 16761 Caracas, Noviembre de 2012
  • 2. Relacionar factores condicionales del aprendizaje con lo establecido por la andragogía Ciencias Agógicas. Se refiere a las ciencias que se encargan de la educación. La Paidagogía. Estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad. La Pedagogía. Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica. La Hebegogía. Estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada. La Andragogía. Estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez. La Gerontogogía. Estudia la educación de adultos mayores La heutagogía. Representa un modelo de aprendizaje alineado con las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC), al aprendizaje en línea (e- learning), "aprender a aprender”. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 3. Andragogía • Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 4. Factores que condicionan el aprendizaje 1) Factores relativos al adulto que aprende  Variables biológicas  Variables socioafectivas  Variables cognitivas 2) Factores relativos al medio  Influyen el ambiente social y cultural, como elementos propios del contexto social y físico en el que se desarrolla el aprendizaj 3) Factores relativos a la situación de aprendizaje  Influyen todo el conjunto de elementos externos al sujeto que aprende, y determinan el contexto del aprendizaje. Algunos de estos factores son la persona que enseña, el grupo en el cual se desenvuelven sus actividades, etc. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 5. Pasos en el Proceso de Aprender Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 6. Elementos Fundamentales de la Andragogía 1) Ambiente 2) Facilitador y participante 3) Trabajo y dinámicas de grupo 4) Sistema semipresencial 5) Comunicación efectiva (Feed-back y escucha activa). 6) Sistema evaluación Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 7. Principios de Aprendizaje en el Adulto La Horizontalidad y la Participación La horizontalidad, significa la igualdad de condiciones entre el facilitador (orientador-acompañante) y los participantes. Igualdad en cuanto a la adultez con experiencias, no así en cuanto a sus roles donde el facilitador acompaña al participante en el proceso de orientación-aprendizaje. La participación, es el acto de compartir algo, es un dar y recibir, involucrarse en un proyecto común. Es aportar de sus propios conocimientos, de su experiencia, personas activas, críticas y respetuosas dentro de un proceso de orientación-aprendizaje. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 8. Aprendizaje de Adultos PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DEFINICIÓN Principio del” reforzamiento” Todo ser humano aprende las conductas que son recompensadas o aquellas que reportan consecuencias agradables. Principio de la” intencionalidad” Las actividades que se realizan intencionalmente se aprenden mejor que las actividades “no intencionales” Principio de la organización por El aprendizaje se facilita cuando la configuraciones globales persona organiza los elementos de una información, adecuándolos a su propia estructura mental; en esta organización el contexto es el elemento que da a la información gran parte de su significado. Principio de la retroalimentación El conocimiento de los resultados de la propia actividad favorece el aprendizaje. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 9. Características del Alumno Adulto Participación voluntaria: Los adultos aprenden mejor en situaciones donde se vean involucrados. Respeto mutuo: En el proceso de aprendizaje los adultos necesitan sentirse valorados y respetados. Colaboración: Los adultos aprenden mejor en situaciones en las que puedan compartir criterios y así retroalimentarse unos de otros. Acción y Reflexión: Para ser efectivos en las oportunidades de desarrollo profesional. Selección organizativa: Los programas de desarrollo profesional necesitan ser adquiridos y avalados por la institución a su debido tiempo. Alternativos y cambios: Los adultos aprenden mejor cuando se le presentan alternativas para el aprendizaje que los conduzcan al éxito. Motivación: El adulto se involucra en el aprendizaje cuando existe una oportunidad que lo ayuda a mejorar el nivel de vida Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 10. Características del Alumno Adulto Amplitud del saber Amplitud de experiencias: Adaptación de métodos pedagógicos Ejercicio intelectual Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761
  • 11. Referencias Bibliográficas Bermúdez Morris R, et al. Dinámica de grupo en educación: su facilitación. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. Castellanos S D. Enseñar y aprender en la escuela. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. Escuela Nacional de Salud Pública. El trabajo metodológico en la Educación Superior. [Material bibliográfico de la Maestría en Educación Médica Superior]. La Habana; 2002. Rico P E, Santos M, Viaña M. Proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2004. Rivera N. Fundamentos metodológicos del proceso docente-educativo. El modelo de la actividad. En: Lecturas seleccionadas material de estudio de la Maestría de Educación Médica. La Habana: ISCM; 2003. Silvestre M, Zilberstein J: Hacia una Didáctica desarrolladora. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. Lic. Consuelo Camacho. MSDS. 16761