Paatic competenciaslectoras

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Paatic competenciaslectoras

  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A ❏ Nombre del Ambiente de Aprendizaje LEYENDO Y ESCRIBIENDO VAMOS APRENDIENDO.
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ❏ Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes,competencias,habilidades,actitudes y valoresque se espera desarrollarcon el Ambiente de Aprendizaje? Argumente surespuesta COMPETENCIAS CREATIVIDAD: se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a la capacidad creativa de un individuo. La idea es que los estudiantes encuentren elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional, con la intención de satisfacer un determinado propósito. La creatividad permitirá cumplir deseos personales o grupales de forma más veloz, sencilla, eficiente o económica. PENSAMIENTO CRÍTICO: El estudiante debe desarrollar esta competencia,ya que es importante que no se quede solo con lo que el docente le diga, sino que sea capaz de indagar, cuestionar y tenga su propio punto de vista sobre una situación planteada. HABILIDADES COMUNICACIÓN ASERTIVA: el fortalecimiento de esta habilidad se requiere para el trabajo cooperSOLUCIÒN DE PROBLEMAS: Los estudiantes estarán en la capacidad de formular y solucionar situaciones problemáticas,asumiendo posturapropositivaal desarrollar cualquier situación que lo requieran.
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ativo, de igual manera para interpretar las situaciones de contexto. TOMADE DECISIONES: Decidirsignifica actuar proactivamente para hacer que las cosas sucedan en vez de limitarse a dejar que ocurran como consecuencia del azar o de otros factores externos. Continuamente estamos tomando decisiones,escogiendoqué hacer tras considerar distintas alternativas. Esta habilidad ofrece herramientas para evaluar las diferentes posibilidades en juego, teniendo en cuenta necesidades, valores, motivaciones, influencias y posibles consecuencias presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de otras personas. PENSAMIENTO CRÍTICO: El estudiante que desarrolle esta habilidad, se vuelve investigador, indagador y puede llegar a conclusiones después de haber analizado experiencias de la realidad de su entorno.
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle VALORES AMOR: El amor cultivado en las relaciones interpersonales donde se trabaja el diálogo,la paciencia y la comprensiónfrente a las situaciones cotidianas de grupo escolar. COMPROMISO: El estudiante debe tener claro luchar por sus metas, de esta manera debe comprometerse con el éxito, enfocarse en sus sueños y ser constante para lograrlos. LEALTAD: Lealtad es el carácter de una persona, cosa o animal leal. El término de lealtad expresa un sentimiento de respeto y fidelidad hacia una persona, compromiso, comunidad, principios morales, entre otros. Por lo anterior es importante inculcar en nuestros estudiantes este valor, para que se identifique como un individuo fiel en base a sus acciones o comportamiento. ¿A qué lineamientosy/o estándaresresponden las intenciones educativasplanteadas?Argumente su respuesta Lenguaje Leo diversos tipos de texto: descriptivo,informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Matemática Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Comparo diferentes representaciones delmismo conjunto de datos. Ciudadanía Participó en los procesos de elecciónde representante estudiantiles, conociendo biencada propuestaantes de elegir. ❏ Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivoso declarativos del Ambiente de Aprendizaje ● Diferenciar tipos de texto comprendiendo los aspectos formales y conceptuales. ● Dar cuenta de los procesosque siguepara extraerconclusiones( Razonamiento) ● Comprender situaciones problemas que involucran la organización y el análisis de datos de su entorno.
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ¿Cuáles son los objetivos procedimentalesdel Ambientede Aprendizaje? ● Diseñar esquemas, dibujos, gráficos o expresiones verbales de una situación que implica el tratamiento de datos. ● Organizar la información que se recoge,en diferentes gráficas con el fin de tener conclusiones. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? ● Proponerdiferentessoluciones a partirde la lectura de un texto. ● Asumir una postura de cambio en los procesos matemáticos. ● Apreciar el valor de las matemáticas en nuestro entorno. ● Demostrar una actitud crítica al analizar un texto. ● Respetar la diversidad y desarrollo lingüístico en Colombia. ● Compartir experiencias significativas con los pares. 1.4 Propósitos de Formación delAmbiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidadpedagógicadel ambientepropuesto? Fortalecimiento de las competencias lectoras en Matemática, lenguaje y ciudadanía.
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ¿Qué se quiere enseñary para qué le va a serviral estudiante en su cotidianidad? Se quiere enseñar que el estudiante adquiera habilidades para la búsqueda, organización y almacenamiento de la información, que le permitan comprender los diversos tipos de textos en las áreas de matemáticas, lenguaje y competencias ciudadanas, y así mejorar los resultados en las pruebas saber. ¿Cómose involucra lo cognitivo,lo socio-afectivoy lo físico-creativo? Tomando diferentes fuentes textuales (lecturas, videos, audios, imágenes etc.) y de diversas temáticas que involucren situaciones de contexto llevando al estudiante al aprendizaje significativo. 1.5 Preguntas OrientadorasdelCurrículopara el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: Cómo mejorar los resultados en las pruebas saber ? Preguntasde Unidad: ¿Por qué es importante mejorar las competencias lectoras en Lenguaje, matemática y ciudadanía? PreguntasCurriculares Área Matemáticas: Preguntas Curriculares Área Lenguaje: Cómo clasifico los diferentes tipos de textos PreguntasCurriculares Área Competencias Ciudadanas.
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ¿Cómo organizar y analizar datos en tablas y gráficas a partir de un texto dado? y la intencionalidad de su autor? Cuales son los mecanismos de participación en el medio escolar y en el estado Colombiano? 1.6 Tiempo (en meses o periodos)para la implementacióndel Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? El ambiente de aprendizaje,se desarrollarádurante un período académico,es decir,diez semanas.Se trabajará una hora en cada área como se describe en este ambiente y por semana.
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 1.7 Calendario de actividades parala implementación del Ambiente de Aprendizajemediadopor TIC con su debida justificación Definirla planeacióncon calendariode las actividades semana1 y 2 Semana3 y 4 Semana5 y 6 Semana7, 8 y 9 semana10 Motivaciónal tema. Conocimientos previos. Detecciónde habilidadesde losestudiantes. Exploraciónde lecturassobre la narracióny descripción. Representar datosusando tablas. Exploraciónde lecturassobre el texto informativo. Representar datosusando gráficas. Resolvertalleres tipopruebas saber. Exploraciónde lecturassobre el textoexplicativo. Organizar informaciónen tablasde datos y gráficas. Resolvertalleres tipopruebas saber. Exploraciónde lecturassobre la argumentación. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Resolver talleres tipo pruebas saber.
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterizaciónde los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantesque participan en el ambiente de aprendizaje mediado porTIC? Los estudiantes de la Escuela Enrique Olaya Herrera del grado quinto son niños dinámicos, habilidosos, creativos, entusiastas y alegres. Aunque algunos no pertenecen a familias nucleares demuestran deseo de aprender y participar en las diferentes actividades competitivas que se proponen. Encontramos familias con raíces de diferentes partes del país. El ambiente escolar es muy agradable… se cuenta con una infraestructura nueva, una zona verde, cancha de basquetbol, Jardín, patio. Las aulas de clases son amplias en su gran mayoría…. Tiene sala de audiovisuales, 2 salas de sistemas, restaurante y tienda escolar. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participanen el ambiente de aprendizaje mediado porTIC? Los docentes que van a participar del ambiente de aprendizaje, son personas comprometidas con el cambio en la educación del siglo XXI, innovadores, investigativos y sobre todo, son seres capaces de mantener una relación de mutuo entendimiento con sus estudiantes, ya que tienen la habilidad de saberlos guiar y orientar en su desarrollo como seres pensantes.
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle CaracterizacióndelAprendizajey Motivación ¿Por qué se debe aprenderlo que se proponeenseñar? Porque se hace necesario que el estudiante logre comprender e interpretar cualquier tipo de texto dentro de un contexto específico, y para esto se requiere el aprendizaje de técnicas y habilidades que le permitan hacer mapas mentales que incluyan el análisis, organización y almacenamiento de la información, de tal forma que el estudiante pueda estar en la capacidad de dar respuesta a preguntas argumentando de forma clara y coherente lo aprendido en el ambiente. ¿Para qué le sirve al estudiante aprenderlo que propone elambiente? Al estudiante le sirve aprender lo que propone el ambiente para adquirir habilidades para su vida, para desenvolverse mejor dentro de la sociedad, y vivir en armonía con sus semejantes, poder ser una ser útil no solo para el mismo, sino también su familia, la sociedad. etc. Esto lo llevará a ser autónomo, servicial,independiente, creativo, etc. Caracterizaciónde ConcepcionesPrevias
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ¿Qué vivencias y acercamientospreviosha tenido el estudiante con los aprendizajesque proponeel ambiente? El estudiante ha tenido vivencias y acercamientos a partir del trabajo de aula en lo concernientea la lectura detextos literarios, también al construirtablas de frecuencia y gráficas de barras con base en los datos disponibles. Participando en las actividades democráticas de orden estudiantil y al desarrollar Las Pruebas diagnósticas de Lenguaje y matemática del MEN. 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (TPACK): Para la presentaciòny desarrollo de los contenidosse adoptanlos siguientes elementos pedagógicos :Exelearning, Excel y Tablets Textos Digitales. Con estos se pueden trabajar textos, formulación de preguntas tipo saber, construcciòn de tablas y gráficos.Por ejemplo; Exelearning trabaja contenidos curriculares através de la elaboracióny resoluciónde actividades interactivas. Conse puedentrabajar textos digitales seleccionadas delbanco de lectura que ahí descargamos, cada una con sus correspondientes actividades de anàlisis. En excel se puedenpresentar tratamientos de datos al igual que construirlos.La idea es que los estudiantes tengan acceso a
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle estos elementos pedagògicos e interactuen con ellos para el desarrollo de las competencias requeridas. Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): El conocimiento tecnológico-Disciplinar que involucra este proyecto de las pruebas saber,se fundamenta en el fortalecimiento de estrategias didácticas tecnológicas que conlleven a la comprensión clara del estudiante en la temática expuesta. Estas nos permitirán facilitar el trabajo en equipo y cultivar en el estudiante actitudes sociales que conllevan a mejorar los aprendizajes en matemáticas, competencias y lenguaje, enriqueciendo prácticas pedagógicas utilizando las TIC, estimulando así los procesos mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza aprendizaje al permitirque el estudiante comprendaque la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento y no específicamente a una, logrando que éste sea actor en la construcción de su propio aprendizaje. Las aplicación que nos van a permitir facilitar esta enseñanza aprendizaje del estudiante en lenguaje, competencias y matemáticas, y lograr un aprendizaje significativo a través de las TIC es: Exelearning: Es una herramienta de autor de código abierto que facilita la creación de contenidoseducativos sin necesidadde ser experto en HTML o
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle XML. Se trata de una aplicación multiplataforma que nos permite la utilización de árboles de contenido, elementos multimedia, actividades interactivas de autoevaluación… facilitando la exportación del contenido generado a múltiples formatos: HTML, SCORM, IMS, etc. ¿PORQUÉ UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA Y NO OTRA: porque esta herramienta permite crear materiales didácticos de manera fácil y sencilla, e incluyen actividades creadas con otros herramientas como LIM, Constructor,Cuaderniay Hotpotatoes,sin necesidad de estar conectados a internet. Esto facilitará el trabajo con los estudiantes porque tendremos varias aplicaciones en una y además no dependeremos del internet en el curso normal de nuestras clase. Excel: Excel es una herramienta ofimática perteneciente al conjunto de programas denominados hoja de cálculo electrónica, en la cual se puede escribir, almacenar,manipular,calculary organizartodo tipo de información numérico o de texto. Con esta herramienta trabajaremos tablas de datos y gráficos para el análisisy comprensión de los diferentes textos matemáticos, lenguaje y de competencias ciudadanas. ¿PORQUÉ UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA Y NO OTRA: porque esta herramienta nos proporciona grandes ventajas tales como: ● Introducir datos con rapidez y exactitud ● Realizar análisis del tipo ¿qué pasaría sí. . . .? ● Cambiar el aspecto de la información.
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ● Crear gráficos. ● Crear rápidamente hojas de trabajo a partir de otras ya existentes. TablesTextos Digitales: escritos enformato hipertextual estructurado. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es conveniente reflexionaracercade la importanciaque tiene el uso de las herramientas tecnológicas en nuestro quehacer pedagógico. Cabe anotar que esto tiene sus ventajas, como por ejemplo: Ayudan a los estudiantes a aprender aún mejor y a los docentes a enseñar aún mejor, pero también unas limitaciones que tienen que vercon la falta de interés y capacitación de los docentes para enseñarde manera efectivacon herramientas y recursos digitales, la falta de un espacio adecuado y bien dotado de este tipo de herramientas digitales y tecnológicas, además de una buena conectividad para cuando se requiera, entre otras. Todo esto supone la necesidad de ofertar, diseñar y desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje, que además de potenciar diversas áreas de conocimiento y valores para la formación integral de la personalidad del individuo, desarrolle las competencias respecto a uso de las TIC que son y
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle serán demandadas por su contexto cotidiano, académico y profesional, ya que nos encontramos en un mundo que está presenciando unos cambios en la sociedad,que están dando lugara que las tecnologías formen parte de la vida cotidiana, académica, laboral de los ciudadanos, de ahí la importancia de una adecuada formación en las aulas de clase, con respecto al uso de estas herramientas digitales. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Actualmente el reto de los docentes, es integrar el conocimiento pedagógico,disciplinar,con el conocimiento tecnológico, o sea que además del docente “ saber qué enseñar “, y “ cómo enseñar “, y dominar los diferentes contenidos curriculares, al igual que las habilidades pedagógicas fundamentales para saber transmitir dichos contenidos, debe incluir para el proceso de aprendizaje el componente tecnológico ( tic ), las cuales tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo, favoreciendo su inserción en la sociedad del conocimiento. El uso de las tic en la educación, son de gran apoyo tanto para el docente, como para los estudiantes y puede verse sólo como una herramienta de apoyo, ya que permite al estudiante pasar de una actitud pasiva a una actividad constante y activa, en la búsqueda continua de contenidos y procedimientos , para el desarrollo de tareas, permitiéndoles eldominio de
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle habilidades digitales , tales como saber buscar, seleccionar, gestionar mediante el uso de dispositivos como la computadora y la Tablet . El uso de las Tic, permite el trabajo colaborativo, el trabajo de grupo, favoreciendo permanentemente el intercambio de información encontrada en las redes de comunicación, permitiendo de esta manera, el logro de un aprendizaje significativo, en los estudiantes, el cual está basado en la relación de los nuevos conocimientos, con los conocimientos previos, con situaciones cotidianas, con su propia experiencia y con situaciones reales. Con base en lo anterior, el docente , debe conocer los tres componentes del aprendizaje: a.- Conocimiento disciplinar: manejo de la Tablet y su interacción con la cartilla de aprendizaje. b.- Conocimiento pedagógico: la metodología y estrategias didácticas para el uso de la tableta y desarrollo de la cartilla . c.- El componente tecnológico, observación y análisis de videos, notas de voz, grabaciones con ayuda de la Tablet. Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A.¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Para propiciar un desequilibrio cognitivo en los estudiante empezaremos por exponer un caso particular en el cual debemos esperar encontrar datos que serán susceptible de organizar en una forma diferente y de los cuales podremos obtener más información de la esperada, haciendo un pequeño análisis representado en gráficos, llevando así al estudiante a una zona desconocida a la cual no estaban acostumbrados, partiendo de datos conocidos por ejemplo: se hará la pregunta a cada estudiante ¿que edadtienen?estos empezarana decirsus edades según el orden estipulado porel profesor,luego de queellos terminen, lanzaremos otras preguntas, ¿cuántos niños tienen 11 años? ¿cuántos niños tienen 12 años? ¿cuántos niños tienen 13 años? ¿cuántos niños tienen 14 años? ellos volverán a hacer conjeturas intentando precisar después de contar, y esto se escribirá en el tablero. luego daremos unos rangos en los cuales se deben ubicarsegúnsus edades;de 10 a 12, de 12.5 a 13 y de 13.5 a 14, al final deberán escribir conclusiones en el tablero. después de todo este ejercicio preguntaremos ¿es posible dibujar o representartoda la informaciónrecolectada en un gráfico?,es ahí cuandolos estudiante podrían dudar de que esto sea posible, entonces entraremos a explicarcómose pueden organizar,representary analizardatos en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, y que según corresponda al tipo de organización,cadagráficotienesu nombre.los cualespuedenseranalizados arrojando resultados más específicos. toda esta información guiada paso a paso, la organizaremos en una hoja de excel y generamos los gráficos para analizarlos y que saquen sus propias conclusiones. se concluye explicando que este tipo de representación estadística se puede realizar con cualquier tipo de información cuantitativa o cualitativa que presenta variables discretas o continua, y que no necesariamente se representa datos en áreas matemáticas, pues los gráficos son tan amplios que abarcan muchas áreas. De esta manera podremos exponer organizar,representar y analizar cualquier caso que cumpla con las condiciones necesarias para ser representadas y graficadas.
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento. Esta estrategia de propiciarinteracción de alto nivel cognitivo,la apoyaremos con las siguientes técnicas: ● DEBATE DIRIGIDO: El profesorhacepreguntasa los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El profesor debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el “descubrimiento” del contenido de estudio. ● LECTURA COMENTADA: Consiste en la lectura de un documento de manera totalpor parte de los alumnos,bajo la conducción del profesor. Al mismo tiempo, se realizan pausas para profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto. C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento Para promoverel desarrollo de habilidades del pensamiento se proponenlas siguientes tècnicas y medios: Estrategia Cognoscitiva: Basada en el aprendizaje significativo y actividades motivacionales. Facilitan la construcción, aplicación y validación del conocimiento, con variedad de propósitos, tales como la solución de
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle problemas, la exploración de conocimientos y en general la realización de cualquier acto mental. Aprendizaje Activo. Estrategias Coinstruccionales: brindan apoyo a los contenidos curriculares durante el proceso de enseñanza-aprendizaje; cubren funciones para que el aprendiz mejore la atención e igualmente detecte la información que el docente le desea transmitir, logre una mejor codificacióny conceptualización de los contenidos del aprendizaje, y organice, estructure e interrelacione las ideas que considere importante, es decir, desarrollan un aprendizaje con comprensión. Estrategias Didácticas o de manejo de recursos: especifican las secuencias de actividades a realizar para organizar y conducir el proceso de enseñanza aprendizaje, razón por la cual el docente,al momento de planificar sus actividades, debe considerarel tipo de estrategias que mejor se adapte a los objetivos y contenidos a tratar. http://profrevillaunefa.blogspot.com.co/2011/03/estrategias-medios-y-recursos.html MEDIOS INSTRUCCIONALES: IMPRESOS:Libros,periòdicos,revistas. TABLET:Libros y textos descargados.
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento. El aprendizaje colaborativo , busca propiciar espacios en los cuales se buscan habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conocimientos. además,es un conjunto de métodosde instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como el desarrollo de habilidades mixtas ( aprendizaje y desarrollopersonaly social) , donde cadamiembro delgrupo es responsable de su aprendizaje como del de los restantes del grupo . Son elementos basicos la interdependencia positiva , la interaccion individual y las habilidades personalesy de grupo.Se compartenla interaccion,el intercambio de ideas, y conocimientos entre los miembros del grupo.Se espera que participen y vivan el porceso y se apropien de el , La expresion aprendizaje colaborativo se refiere a metodologias de aprendizaje ,colaboracion entre individuos para conocer, compartir y ampliar la informarcion que cada uno tiene sobre un tema.Es compartiendo datos mediante espacions de discucion reales o virtuales . En el aprendizaje colaborativo, se formarán alumnos de 3 o 4 alumnos de manera libre, se plantean condiciones par que los alumnos determinen sus roles en el equipo,en el cual losmiembrosdelgrupo realizanla investigación y se apoyan entre compañeros en el aprendizaje pormediode explicaciones , debates o ejercicios . El rol del docente consiste en modelar los pensamientos de mayor complejidad a partir de preguntas orientadas sobre el tema a tratar. Otro de los roles del docente es ser mediador cognitivo ofreciendo ayudas que le permitan seguir en su proceso de aprendizaje . Mediosinstruccionales : Se utilizará por parte de los estudiantesencuentros ( al interior del aula ) y a través de ( correo electrónico, drive,blogs), se construirá un PID grupal que de cuentade los avances del equipode trabajo.
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Es necesarioel intercambio de de opinionesque muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se sabe, se cree o se piensa. Cuando esta interacción es propiciada y coordinada , se convierte en una estrategia didáctica ,por ello para nuestro proyecto se aplicarántécnicascomo debates en mesa redonda , iniciada por luna lluvia de ideas generada por imágenes , etc. En forma virtual podría hacerse un foro , también una video conferencia sobre la temática a trabajar, etc. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento. Uno de los grandes retos en la actualidad es mejorar la calidad de la educación y para ello es importante que en nuestro quehacer pedagógico, administremos unos recursos atencionales acordes a las necesidades e intereses de los estudiantes, por ejemplo: _ Deben contar con ambientes de aprendizaje más efectivos y didácticos como los libros de lectura y textos que generen el interés de los estudiantes tanto por su tamaño como por su título y contenido. _ El material concreto debe estar elaborado de un material resistente y con coloressuaves que relajenla vistay que estén alalcance de ellospara elbuen desarrollo de las actividades planeadas. _ El uso adecuado de las tablets, las cuales deben tener contenidos propios de las asignaturasdondela selección,organización y la secuenciaciónde los mismos, constituyen una tarea fundamental del proceso.
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento En nuestro ámbito escolar,como docentes jugamos un papelprimordial enla estimulación y motivación para con nuestros estudiantes, es por ello que se ha pensadoen proponer trabajos en grupo para favorecer que se ayuden entre sí y aprendan a valorar la labor conjunta de un equipo. El uso de las herramientas digitales en el aula de clase con programas llamativos para los estudiantes, como las Webquests y donde se presenten de manera más interesante ideas, contenidos, conceptos, lecturas, etc, de tal forma que desborden su creatividad, imaginación y fomentar en ellos la investigación. Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles seránlas actividadesfundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? – Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán ActividadNo. 1 Técnica(s)que apoyanla actividad : Club de Lectura. Un club de Lectura es una técnica con la cual se puede fortalecer la comprensiónde los textos leídosa partir de las preguntasQué?Cómo? Cuándo? Dónde? Quienes?, y entregando previamente las lecturas definidas para el aprendizaje. En nuestro Ambiente de Aprendizaje trabajaremos el club de lectura de la siguiente forma:
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Conformacióndel Club de Lectura. Definiciónde Lecturas a Trabajar. Descargarlas lecturas en la tablety consecuciónde material en medio físico. Definiciónde Espaciosde Socialización. Recurso(s): Libros,Textos,Tablets. ActividadNo. 2 Técnica(s)que apoyanla actividad : Trabajo de grupo Teniendoen cuenta que el trabajo en grupo se basa en el concepto de que el hombre esun ser social,que depende en gran parte del prójimopara desenvolver en la prácticasus posibilidades,se hará: _ Elaboraciónde materialconcreto para el desarrollode actividades en general. _ A partir de una lectura,resolverproblemas prácticos,aplicar conocimientos teóricoso realizarun trabajo teórico. _ Investigar individualmente sobre un temadeterminadopara luego haceruna socialización. Recurso(s)educativos y didácticos que apoyan laactividad: - Cartulina,cartón paja,lápiz,colores,papelsilueta,palosde balso,plastilina,crayolas,etc. - Libros. - Tablets.
  25. 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ActividadNo. 3 Técnica(s)que apoyanla actividad : Webquests las webquestes un modelodidácticoque consisteen una investigación guiada. Son actividades estructuradas y guiadas, que proporcionan a los alumnos una tarea bien definida. la mayoría de la información de estas webquest provienen de la internet y de algunos documentos. Esta técnicala utilizaremosen el aula,organizandogruposy asignando roles para que ellos elaboren un producto que puede ir desde una presentación o documento, hasta un audio o video. Recurso(s):tabletas,documentos,gráficos. Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento. Evaluación Formativa: Al Inicio, durante y finalización del proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta la aplicación de la Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación. MÉTODO RECURSO
  26. 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 1. Evaluación de Inicio:Observación de los estudiantes, detecciónde necesidadesdelgrupo, conocimientos previos,lluvia de ideas. Tablas Saber-Preguntar- Aprender(S-P-A) _ ProyectorInteractivo _ Documento escrito. 2. Evaluación durante: Asistencia,participación en las diferentes actividades,desempeño en clase, Autoevaluación y reflexión Pruebas Tipo Saber. Listado de Cotejo del Progreso. _ Proyectorinteractivo. _ Lecturas de comprensión y análisis. _ Desarrollo de evaluaciones tipo pruebas saber.Lista de cotejo que señale hitos. fechas límite y momentos de aprobación. 3. Evaluación final: Se realiza la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. ● Prueba escrita y/o descargadaen la Tablet.
  27. 27. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle EVALUACIÒN : LEYENDO Y ESCRIBIENDO VAMOS APRENDIENDO
  28. 28. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
  29. 29. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
  30. 30. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
  31. 31. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
  32. 32. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Lee los textos asignados desarrollando a su vez las preguntas de comprensiòn y socializàndolos en el club de lectura en los tiempos requeridos. Análisis diferenciado para NEE ¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerandolos estudiantesque se tienen en el aula con NEE? El ambiente de Aprendizaje será incluyente a partir del trabajo en equipo,el club de lectura, la webquest,el nombramiento de monitores teniendo en cuenta el trabajo colaborativo y con el acompañamiento constante del docente.
  33. 33. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 2. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz(comodispondránel aula)para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. Se decorará elsalón de clases y lospasillosde la escuelaconcarteleras ilustradas alusivas a la lectura,que despierten la motivación y el amor por la misma. Se organizará el salón de clase con grupos de cuatro estudiantes, donde cada uno tendrá su tablet con las lecturas correspondientes.se asignarán lecturas de diferentes tipos (descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo) con su debido cuestionario el cual deberá ser socializado a todos los estudiantes y retroalimentado por el docente. Para las actividades matemáticasse irá a un espacio abierto dentro de la escuela que puede ser las canchas o el salón múltiple, ahí se trabajará con material didáctico y del mediocomo:palitos,hojas secas,
  34. 34. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle piedras,etc.Con elfin de organizarlosen unatabla dedatos,se grafican y se analizan entre todos. Finalmente trabajaremos de manera individual en el salón de clase, fichas con preguntas pruebas saber que contengan lecturas y gráficos para su respectivo análisis. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas. Para el diseño de la interfaz,los estudiantes se sienten más motivados a través de actividades lúdicas y dinámicas en clase, que les permita interactuar, experimentar, resolver inquietudes y sacar sus propias conclusiones, llegando así a un aprendizaje significativo. Dentro de éstos estímulos está el uso de las tablets, ya que son una herramienta importante para que ellos, exploren diferentes formas de aprendizaje. Finalmente después de trabajar en forma espontánea dentro del aula múltiple y los diferentes espacios de la escuela, el estudiante podrá plasmar lo comprendido en las fichas tipo pruebas saber, que tendrán como objetivo evidenciar lo práctico, aplicando dichos conocimientos en la solución de los diferentes casos expuestos.
  35. 35. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Debido a que son niños de quinto de primaria, es importante la interacción entre maestro - estudiante y a su vez con los padres de familia, a través de notas y reuniones extraordinarias para contarles acerca del proceso y del acompañamiento que deben tener con sus hijos para que el proceso sea un éxito. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) El intercambio de ideas y opiniones lo haremos en la escuela a través de: ● Mesas de diálogo. ● Foros ● Redes de aprendizaje.
  36. 36. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 3. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembrosdelAmbiente de Aprendizaje N o. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 MillerlandyMuñoz Bolaños Todas 5° 2 Maria ConstanzaRestrepoOrtiz Todas 1° 3 HectorJavierFeuilletHerrera Todas 5° 4 Nancy Patricia CaicedoCaicedo Todas 1° 4.2 Correos electrónicosde los miembros delAmbiente de Aprendizaje N o. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 educación.mmb.eoh@gmail.com
  37. 37. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 2 conyrestrepo@gmail.com 3 hectorjf8@gmail.com 4 nancypcaicedo@gmail.com 4.3 Nombre de la institución educativa (Enorden de aparición en el numeral 4.1) N o. Institución Educativa Sede 1 IE BartolomeLoboguerrero Enrique Olaya Herrera 2 Veinte de Julio IgnacioRengifo 3 CristóbalColón Antonia Santos 4 Joaquin de Cayzedoy Cuero Carlos Albán 4.4 Direcciónde la Institución Educativa – Principal/ Sedes principal+ Comuna No. Dirección Barrio Comuna 1 CL 71 26 e 25 Ulpiano Lloreda 13 2 Calle 41 Norte 5-23 Popular 4
  38. 38. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle 3 Carrera 43 No. 43-02 Republicade Israel. 16 4 Calle 18A # 24 – 65 Santa Elena 10 4.5 Ciudad: Santiago de Cali 4. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breve resumen de cómova a sistematizarel ambientede aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará,la clasificación de las evidencias,el plan de mejora Escribalos créditosde su ambiente de aprendizaje mediado porTIC, ¿Por qué utilizarlicenciamiento CreativeCommons?
  39. 39. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Es importante utilizarel licenciamiento, porque nos brinda respaldo y autoría a la producción intelectual que se construya. en el proyecto.

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