2. Las escuelas de padres, madres y tutores son
espacios de reflexión, intercambio y
aprendizaje para afrontar las dificultades que
representa ser padres de una manera
constructiva y creativa que potencialice las
oportunidades de crecimiento cooperativo y
favorezca el desarrollo de los niños y niñas.

3. Surgen a principios del siglo XX, en Estados
Unidos y Francia, simultáneamente, como una
respuesta a un clima social de preocupación por
las condiciones de la infancia

4. La primera Escuela de padres, madres y tutores
se crea en Paris bajo la autoría de Madame
Verine, para el año 1929. Con el lema: “Unirse,
Instruirse y Servir” creó un mundo de
posibilidades para los niños de su escuela y de
muchos otros.
Más tarde, en 1984, el Padre Humberto Agudelo
C. trasladó la iniciativa a Colombia, donde tuvo
buena acogida y se extendió a otros pueblos.

5. Las principales características que debe reunir una escuela
de padres, madres y tutores, son:
 Carácter Colectivo: que pueda analizar los problemas
de forma conjunta, y no individual.
 Carácter Instrumental: que la teoría esté acorde con la
realidad para poder apoderarse de los procesos
enseñados.
 Carácter Contextualizador: que las asambleas partan
del contexto en el que se encuentra el grupo.
 Carácter Abierto: que todos tengan la oportunidad de
aportar sus conocimientos y experiencias.
 Carácter Dinámico: que se reinventen continuamente
para adaptarse a los cambios.

6.  Motivar y mantener la relación escuela-
familia-comunidad.
 Desarrollar y afianzar valores integrales en las
familias.
 Servir de ayuda a los padres, madres y
tutores, en la educación de sus niños y niñas.
 Integrar activamente a las familias en el
desarrollo escolar de los niños y niñas.

7. Entre las muchas ventajas que puede tener la formación de una
escuelas de padres, madres y tutores están:
 Favorece el buen desenvolvimiento de los estudiantes.
 Las familias asumen un mayor nivel de compromiso con las
tareas de los niños y niñas.
 Se fortalece el vínculo entre escuela-familia y por
consiquiente se amplia la posibilidad de realizar mas
actividades cooperativas ebtre comunidad-escuela.
 Se optimizan los resultados positivos, tanto intelectual como
conductualmente entre los niños y niñas.
 Se expanden los lazos de comprensión entre escuela-familia
y se producen menos conflictos.

8. En todo sentido esta probado que las ecuelas
de padres, madres y tutores tienen más
incidencia positiva que negativa en el desarrollo
de los Centros Edutivos, por lo tanto, es
necesario crear mas EPMT y asi encaminar a
nuestros centros hacia la verdadera excelencia
a traves del trabajo cooperativo entre la escuela
y las familias.

9.  http://juanramon1.blogspot.mx/
 http://blog.micumbre.com/2010/01/26/escuela-para-
padres-que-es-para-que-sirve-y-como-funciona-de-forma-
virtual/
 http://www.educando.edu.do/articulos/familia/escuela-de-
padres-y-madres-su-funcin/
 http://www.ceapa.es/web/guest/temas-de-escuela-de-
padres-y-madres/-/asset_publisher/5Cli/content/tema-
4;jsessionid=2BAA86E7B3FEC54A37CC8D7F6DBC2E0A?redire
ct=%2Fweb%2Fguest%2Ftemas-de-escuela-de-padres-y-
madres