PhD. AURELIO BARRIOS QUEIPO
Director de Investigación e Innovación y
Asesor Pedagógico
“Reflexiones sobre el aprendizaje... y la enseñanza”
2°CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
GUAYAQUIL 2016
CONFERENCIA MAGISTRAL 3

“Reflexiones sobre el aprendizaje... y la enseñanza”
2°CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
GUAYAQUIL 2016
CONFERENCIA MAGISTRAL 3
OBJETIVO: Reflexionar sobre diferentes enfoques causales de los
resultados del aprendizaje y la enseñanza con énfasis en la
actividad humana, como contribución a los procesos de
autovaloración que sustentan las trasformaciones del desempeño
docente.

¿Resultados del aprendizaje...?
LO GENERAL LO PARTICULAR LO SINGULAR
EXISTEN CONTINUADAS INSATISFACCIONES DE LA SOCIEDAD ACERCA DE LOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS GRADUADOS EN TODOS LOS NIVELES
EDUCACIONALES

¿Resultados de la enseñanza?
LO GENERAL LO PARTICULAR LO SINGULAR
PERSISTEN INSATISFACCIONES EN LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO DE LOS
DOCENTES RELACIONADAS CON LOS RESULTADOS DE LA ENSEÑANZA PARA
QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN

MODELO
DIDÁCTICO
EXPERIENCIA
DOCENTE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
DISEÑO
CURRICULAR
CONCEPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD EN EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

MODELO
DIDÁCTICO
EXPERIENCIA
DOCENTE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
DISEÑO
CURRICULAR
CONCEPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD EN EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

Modo específicamente
humano, mediante el cual el
hombre se relaciona con el
mundo.
ACTIVIDAD
 PRÁCTICA
 GNOSEOLÓGICA
 VALORATIVA
 COMUNICATIVA
TAREAS OPERACIONES
FIN CONDICIONES

Modo específicamente
humano, mediante el cual
el hombre se relaciona
con el mundo.
ACTIVIDAD PROCESO FORMATIVO
 PRÁCTICA
 GNOSEOLÓGICA
 VALORATIVA
 COMUNICATIVA
ACTIVIDAD
DE LA
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD
DEL
APRENDIZAJE

Jan Amos Comenius (1657)
Aumentarás la facilidad si le haces ver al alumno la aplicación en la vida cotidiana de todo lo
que enseñas. La escuela debe lograr formar al hombre haciéndolo totalmente apto para los
negocios de esta vida.
John Dewey (1937)
“…La educación debe fundarse en una teoría de la experiencia” “…Reclama una interacción
entre un individuo, objetos y otras personas” “…Es un error suponer que la adquisición de
cierta cantidad de Aritmética, Geografía o Historia ha de ser útil alguna vez en el futuro.
Freinet (1963)
“…Observé que había un divorcio total e inevitable entre la vida y la escuela. El proceso
escolar escolástico es contra natural….aunque le funcione a pocos alumnos la mayoría
soporta la enseñanza libresca con esfuerzo, pérdida de tiempo y de energía”.

Franklin Bobbit (1918)
“El programa actual de educación pública fue formulado principalmente para las
condiciones simples del siglo XIX… nos encontramos frente a nuevas responsabilidades…
la antigua educación estuvo destinada a llenar nuestras memorias de hechos… ahora
debe surgir un nuevo tipo de sabiduría que solo puede surgir de las experiencias vividas
que debe entrenar al pensamiento en situaciones actuales…entrenar al ciudadano no en
el conocimiento de la ciudadanía sino en el ejercicio de ella, no para el conocimiento de la
ciencia abstracta, sino para el uso hábil en situaciones prácticas”.
ACTIVIDAD
 PRÁCTICA
 GNOSEOLÓGICA
 VALORATIVA
 COMUNICATIVA
FIN
“desajustado”
CONDICIONES
“inapropiadas”

SISTEMATIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
“ACTIVIDAD
PRÁCTICA”
“ACTIVIDAD
COMUNICATIVA”
“ACTIVIDAD
PRÁCTICA”
“ACTIVIDAD
COMUNICATIVA”
“ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA”
“ACTIVIDAD
PRÁCTICA”
“ACTIVIDAD
COMUNICATIVA”
“ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA”
“ACTIVIDAD
VALORATIVA”
FIN
“desajustado”
CONDICIONES
“inapropiadas”
EXISTEN
QUEJAS
CONOCER MUNDO SABER MUNDO TRANSFORMAR MUNDO
CREAR MUNDO

EJEMPLO DE CONCEPCIÓN DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
INICIAL
EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
BACHILLERATO UNIVERSIDAD
Formación de una Cultura Laboral
Formación
Laboral
ACTIVIDAD PRÁCTICA
ACTIVIDAD COMUNICATIVA
ACTIVIDAD VALORATIVA
FORMACIÓN
VOCACIONAL
ACTIVIDAD COGNOSCITIVA
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
FORMACIÓN
PROFESIONAL
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL

EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
6°
EJEMPLO CONCEPCIÓN DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
CAMPO DE APRENDIZAJE: “CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD”
DESCRIBIR EXPLICAR VALORAR

EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
6° 8°
EJEMPLO CONCEPCIÓN DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
CAMPO DE APRENDIZAJE: “CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD”
DESCRIBIR EXPLICAR VALORAR

CONCLUSIONES
Los diferentes enfoques causales de los bajos resultados del aprendizaje y la
enseñanza tendencialmente apuntan hacia soluciones no integradas, cuestión
que tiene en los presupuestos de la actividad humana un referente de alto valor
en la mejora del desempeño docente
La limitada relación entre los presupuestos de la actividad humana y el
proceso formativo de los estudiantes, así como entre el proceso formativo y sus
subsistemas de enseñanza – aprendizaje, generan que la actividad práctica,
comunicativa, gnoseológica y valorativa muestren un fin desajustado y use
empleen unas condiciones inapropiadas.

PhD. AURELIO BARRIOS QUEIPO
Director de Investigación e Innovación y
Asesor Pedagógico
“Reflexiones sobre el aprendizaje... y la enseñanza”
2°CONGRESO INTERNACIONAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
GUAYAQUIL 2016
CONFERENCIA MAGISTRAL 3