Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
Készítette: Kiss Csilla
Egyszer volt, hol nem volt…. Még az Óperenciás tengeren, és az üveghegyen is túl…..
Mi is a mese? Mindenekelőtt, népi szájhagyomány. Népszokások és hétköznapok formálták, és szájról szájra terjedt. Sajátoss...
<ul><li>A mesék jellemző: </li></ul><ul><li>Nem jelöli az korszakot. Leggyakrabban az  &quot;Egyszer volt, hol nem volt…&q...
Honnan erednek a mesék? A népmese nemzedékről nemzedékre öröklődik, ezért csak a már írásban rögzített változat &quot;korá...
<ul><li>Eredete  alapján megkülönböztethetjük: </li></ul><ul><li>a népmesét és </li></ul><ul><li>a műmesét </li></ul><ul><...
<ul><li>Népmese jellemzői: </li></ul><ul><li>Kitalált történet </li></ul><ul><li>Szerzőjük ismeretlen </li></ul><ul><li>Kö...
Régi mesekönyvek :
A naponta jelentkező, kezdetben a tévébemondók által felolvasott esti meséket lassan felváltották apró bábjelenetekkel. 19...
A bábfilmek után következtek a rajz-, majd papírkivágásos mesesorozatok: KUKORI ÉS KOTKODA, FRAKK stb.  Futrinka utca Mazs...
A közszolgálati televízió népszerű mesefilmjei voltak még:  Mikrobi Dr. Bubó Vackor Vizipók-csodapók Pom-pom meséi Vuk Mir...
A mai rohanó világban egyre több az olyan szülő, akinek nincs ideje gyermekével foglalkozni.  Rossz szokást alakítottak ki...
Miért veszélyesek a gyermekekre? <ul><li>3 évesek – fizikai valóságként élik meg a képernyőn látottakat </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Az erőszak hatása műfaji típusonként eltér </li></ul><ul><li>Rajzfilmek:  </li></ul><ul><li>klasszikus rajzfilmek ...
<ul><li>Rajzfilm – a humor is lehet veszélyes </li></ul><ul><li>ha az erőszaknak nincsenek következményei </li></ul>„ Típu...
<ul><li>Akció-rajzfilmek veszélyei: </li></ul><ul><li>Ismételgetett klisék, szándékosan érthetetlen kifejezések  </li></ul...
 
A mese szerepe a gyermeki személyiségfejlődésben Fontos-e a mesehallgatás a kisgyermekeknek? Igen, de nem mindegy, hogy mi...
A mese gyógyító hatása Napjainkban egyre több statisztikai adat igazolja, hogy a szomatikus megbetegedések pszichés alapra...
<ul><li>Források:   </li></ul><ul><li>Bruno Bettelheim: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek -Gondolat, Bp, 1988....
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Mesetörténet

  • Inicia sesión para ver los comentarios

Mesetörténet

  1. 1. Készítette: Kiss Csilla
  2. 2. Egyszer volt, hol nem volt…. Még az Óperenciás tengeren, és az üveghegyen is túl…..
  3. 3. Mi is a mese? Mindenekelőtt, népi szájhagyomány. Népszokások és hétköznapok formálták, és szájról szájra terjedt. Sajátossága, hogy teljesen képzeletbeli világot idéz meg. Olyan tudást közvetítenek, amely segíti a kultúrába való belenevelődést, a nyelvelsajátítást, a szocializációt, valamint az identitást is meghatározza.
  4. 4. <ul><li>A mesék jellemző: </li></ul><ul><li>Nem jelöli az korszakot. Leggyakrabban az &quot;Egyszer volt, hol nem volt…&quot; fordulattal kezdődik. </li></ul><ul><li>A történet helyszínét nem határozza meg pontosan. A néhány azonosítható elem (kastély, erdő, ház) csupán díszlet. </li></ul><ul><li>A szereplőket társadalmi szerepük alapján írja le: lovag, hercegnő, királylány, király, takács. </li></ul><ul><li>Nincs történelmi jelentőségük. </li></ul><ul><li>A hősnek a történet során számos akadályt kell leküzdenie, hogy elérje célját. </li></ul><ul><li>A hős varázslatos vagy természetfeletti eszközök (varázspálca, hétmérföldes csizma) segítségével hajtja végre feladatát. </li></ul><ul><li>Bizonyos archetípusok tűnnek fel a szereplők között: szörnyeteg, boszorkány, mostoha, stb. </li></ul>
  5. 5. Honnan erednek a mesék? A népmese nemzedékről nemzedékre öröklődik, ezért csak a már írásban rögzített változat &quot;korát„ tudjuk biztosan. Eredetét illetően számos elméletet kidolgoztak. <ul><li>Hatalmas gyűjtőmunka eredményeként jutottak el az olvasóhoz. </li></ul><ul><li>Akiknek köszönhetjük pld.: </li></ul><ul><li>német Grimm testvérek , </li></ul><ul><li>a francia Arnold Van Gennep és Marie-Louise Ténèze, </li></ul><ul><li>a finn Kaarle Krohn és Antti Aarne , vagy </li></ul><ul><li>az orosz Valerij Afanaszjev többek között… </li></ul>Ők mindannyian fáradhatatlanul járták hazájukat, hogy összegyűjtsék és összeírják a népmeséket és különböző változataikat .
  6. 6. <ul><li>Eredete alapján megkülönböztethetjük: </li></ul><ul><li>a népmesét és </li></ul><ul><li>a műmesét </li></ul><ul><li>Formája szerint lehet: </li></ul><ul><li>verses mese </li></ul><ul><li>prózai mese </li></ul><ul><li>Műfajai: </li></ul><ul><li>Tündérmese </li></ul><ul><li>Tanmese(fabula): állatmese, növénymese </li></ul><ul><li>Tréfás mese: hazugságmese </li></ul><ul><li>Formulamese: láncmese, vég nélküli mese, csalimese </li></ul>A mese…..
  7. 7. <ul><li>Népmese jellemzői: </li></ul><ul><li>Kitalált történet </li></ul><ul><li>Szerzőjük ismeretlen </li></ul><ul><li>Középpontban a mesehős áll </li></ul><ul><li>A mesehősnek csodás lények, állatok, varázserejű tárgyak segítenek </li></ul><ul><li>A jó győz a gonosz felett </li></ul><ul><li>A végén minden jóra fordul </li></ul><ul><li>Műmese jellemzői: </li></ul><ul><li>Mindig egyéni alkotási szituációban jön létre. Ugyanúgy, ahogy egy író esetében meg tudjuk mondani, hogy milyen körülmények között született egy verse vagy egy regénye, ugyanúgy meg tudjuk mondani, hogy milyen szituációban születtek a műmeséi. </li></ul><ul><li>Kikről mintázhatta a szereplőket. </li></ul><ul><li>Honnan vehette a problémamegoldási mintát. </li></ul><ul><li>Tehát a műmesék mindig az írók egyéni tapasztalatait tükrözik. </li></ul>Pld.: Lázár Ervin, Janikovszky Éva, Csukás István Varró Dániel, Grimm fivérek (Jacob és Wilhelm)
  8. 8. Régi mesekönyvek :
  9. 9. A naponta jelentkező, kezdetben a tévébemondók által felolvasott esti meséket lassan felváltották apró bábjelenetekkel. 1961-ben havonta egy-egy félórában jelentkezett a MI ÚJSÁG A FUTRINKA UTCÁBAN című bábsorozat, ezt követte a MAZSOLA, szintén bábsorozat, több folytatásban. Ki ne emlékezne, a televízióban is megjelent a ’60-as, ‘70-es években megjelent Tévé-macira, vagy a Cicavízió monoszkópjára. Televízió megjelenése
  10. 10. A bábfilmek után következtek a rajz-, majd papírkivágásos mesesorozatok: KUKORI ÉS KOTKODA, FRAKK stb. Futrinka utca Mazsola
  11. 11. A közszolgálati televízió népszerű mesefilmjei voltak még: Mikrobi Dr. Bubó Vackor Vizipók-csodapók Pom-pom meséi Vuk Mirr Murr a kandúr Mekk-mester Süsü a sárkány
  12. 12. A mai rohanó világban egyre több az olyan szülő, akinek nincs ideje gyermekével foglalkozni. Rossz szokást alakítottak ki a családok azzal, hogy a gyereket a tévé elé ültetik, mondva így legalább csöndben van. Ez a legkézenfekvőbb, legolcsóbb ,,bébicsősz&quot;, ami mindig rendelkezésre áll. Megfigyelések szerint a mai gyermekek ingerküszöbe egyre magasabb. A kezdetben elborzasztó jelenetek idővel beépülnek a mindennapokba és az érzelmekre már nem hat. A gyermek az alapértékeket a médiából veszi át, és a hiányos erkölcsi értékek miatt semmit nem képes azokból visszautasítani, teljesen befogadóvá válik a rosszra. Az élményeivel magára maradt gyermekek rabjai lesznek a médiának, abból táplálkoznak, azon nőnek fel. A média hatása a gyermekekre
  13. 13. Miért veszélyesek a gyermekekre? <ul><li>3 évesek – fizikai valóságként élik meg a képernyőn látottakat </li></ul><ul><li>4 évesek – már kezdik érteni, hogy ezek csak képek </li></ul><ul><li>9 éves kor előtt még nem képesek a komplex cselekményvonalat követni, nem értik a cselekmények és a következmények közötti összefüggéseket. </li></ul><ul><li>9-10 éves korban érik el a „tévéérettséget”, ekkor a látottakat már összevetik a valósággal. Már különbséget tudnak tenni fikció és valóság között. </li></ul>Modellkövetés Obszervációs tanulás : „ a modell puszta megfigyelése elegendő ahhoz, hogy a gyermek – akarva-akaratlanul - a cselekvéseit elsajátítsa.” Az erőszakos műsorok agresszív viselkedésmintákkal látják el a gyermekeket. A vizualitás jóval erősebben hat a gyermekre, mint a szülők szóbeli utasítása. Jutalmazott agresszió
  14. 14. <ul><li>Az erőszak hatása műfaji típusonként eltér </li></ul><ul><li>Rajzfilmek: </li></ul><ul><li>klasszikus rajzfilmek </li></ul><ul><li>akció-rajzfilmek </li></ul><ul><li>Kétfajta szemlélet: </li></ul><ul><li>1. Nem jelentenek veszélyt, mert a gyerek komikusnak találja a rajzfilmekben az erőszakot. </li></ul><ul><li>2. Veszélyesek, mert bagatelizálják és elfogadhatóvá teszik az öncélú erőszakot. Kötekedés, káröröm. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Rajzfilm – a humor is lehet veszélyes </li></ul><ul><li>ha az erőszaknak nincsenek következményei </li></ul>„ Típusos vágyképek”: gyermek – felnőtt viszony
  16. 16. <ul><li>Akció-rajzfilmek veszélyei: </li></ul><ul><li>Ismételgetett klisék, szándékosan érthetetlen kifejezések </li></ul><ul><li>Intenzív fény-hangeffektusoktól folyamatos a gyermek izgalmi szintje </li></ul><ul><li>A gyermekben felgyülemlett érzelmek, pl. a halálfélelem, nem oldódik a happy end-del </li></ul><ul><li>Az állandósult izgalmi szint szervi panaszokhoz vezet, csökken a koncentrációképesség, szorongás alakul ki. </li></ul>Szereplők: szörnyek, zombik, ördögszerű sárkányok, ijesztő figurák Nincs határvonal a pozitív és a negatív hősök között. Állandó tartalom: átok, mágia, támadás, kínzás, gyilkosság.
  17. 18. A mese szerepe a gyermeki személyiségfejlődésben Fontos-e a mesehallgatás a kisgyermekeknek? Igen, de nem mindegy, hogy milyen formában kapja meg a gyermek a mesét. Azok a gyermekek, akiknek sokszor olvastak otthon, hamar megértik, hogy a nyomtatott szöveg jelentést hordoz, és viszonylag könnyen tanulnak meg olvasni, amikor iskolába kerülnek. A fejlődéslélektannal foglalkozó szakemberek egyértelművé teszik, hogy a kisgyermek szellemi, mentális, érzelmi fejlődése szempontjából nagy jelentősége van a mese hallgatásának a képi szimbolikus világ kialakulásához és további fejlődéséhez.
  18. 19. A mese gyógyító hatása Napjainkban egyre több statisztikai adat igazolja, hogy a szomatikus megbetegedések pszichés alapra épülnek. Ilyenek: a szív és érrendszeri betegségek, a keringési rendellenességek, a daganatos betegségek. A megküzdési stratégiákat nélkülöző fiatalok feszültségcsökkentésért gyakran nyúlnak olyan szerekhez (cigaretta, alkohol, drog), melyek destruktívan hatnak rájuk.  A betegség gyógyítása – a lelki teher mellett – anyagi nehézséget is jelent, úgy az adott személynek, mint a társadalomnak.  A társadalom birtokában van egy protektív faktor, mely alkalmazása ingyenes, bárki által használható és csodákra képes. Ez a MESE. A pedagógusok, egészségtan tanárok, mentálhigiénikusok, pszichológusok sokat tehetnek azért, hogy a gyakorló és leendő szülők megismerkedjenek a mesékkel, a mesélés jelentőségével. Mind több gyermekekkel foglalkozó szakember fogalmazza meg, hogy a gyerekirodalom az egészségfejlesztés eszköze lehet.
  19. 20. <ul><li>Források: </li></ul><ul><li>Bruno Bettelheim: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek -Gondolat, Bp, 1988. </li></ul><ul><li>Mérei Ferenc- V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan - Medicina, Bp, 1997. </li></ul><ul><li>Erikson, E. H.: Gyermekkor és társadalom. Osiris Kiadó. Budapest. 2002. </li></ul><ul><li>Tancz, D. Tünde: A népmese mint neveléstörténeti forrás. In. Kéri Katalin (szerk.): Ezerszínű világ. Dolgozatok a neveléstörténet köréből. Mozaikok a nevelés történetéből V. PTE tanárképző Intézet. Pécs. 2000. URL : http://kerikata.hu/publikaciok/text/ezerszin/ezersz00.htm </li></ul><ul><li>Tancz, D. Tünde: Új paradigmák a neveléstörténeti kutatásban: a népmese, mint a szociális reprezentáció adekvát műfaja. 2002. URL: www.valosagonline.hu/index.php </li></ul>

×