Informe de gestión DAE 2013

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La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), por séptimo año consecutivo, realiza su Informe de Gestión, con la finalidad de dar cuenta de la gestión realizada durante el año 2013.
En este informe pretende dar cuenta del grado de cumplimiento de las metas y objetivos propuestas por cada una de la Unidades que integran la Dirección de asuntos Estudiantiles.

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Informe de gestión DAE 2013

  1. 1. Informe de Gestión 2013 2 Índice ÍNDICE 2 I PRESENTACIÓN 4 II INTRODUCCIÓN. 5 II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 5 II.2 MISIÓN Y VISIÓN 6 II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 6 II.4 ÁREAS DE TRABAJO 7 II.5 EQUIPO 7 III BIENESTAR ESTUDIANTIL 8 II.1 ANTECEDENTES GENERALES 8 II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS 8 II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027 8 II.2.2 BECAS ESTATALES 9 II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES 10 II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL 12 IV PROGRAMAS DAE 18 IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”. 18 IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA” 26 IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE” 41 IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL” 50 IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES 65 V DEPORTES Y SALUD 75 V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD 75 V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA 76 V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO 83 V.4 GESTIÓN SALA DE PRIMEROS AUXILIOS 90 VI FORMACIÓN GENERAL 93 VI.1 OFERTA 2013 93 VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE 94
  2. 2. Informe de Gestión 2013 3 VII COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN 96 VII.1 FACEBOOK DAE 96 VII.2 MURALES DAE 96 VII.3 PÁGINA WEB INSTITUCIONAL 96 VII.4 MAILS MASIVOS 96 VII.5 PÁGINA WEB DAE 96 VIII VINCULACIÓN CON ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 98 VIII.1 CONTEXTO 2013 Y PERSPECTIVAS 2014 98 VIII.1.1 CONTEXTO NACIONAL AÑO 2013 98 VIII.1.2 CONTEXTO INTERNO UAH AÑO 2013 101 VIII.1.3 PERSPECTIVAS AÑO 2014 108 VIII.2 VÍNCULO CON FEDERACIÓN Y CENTROS DE ESTUDIANTILES. ASPECTOS A DESTACAR 109 VIII.2.1. VÍNCULO DAE/FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES 109 VIII.7.2.2. VÍNCULO DAE/CENTROS DE ESTUDIANTES 109 VIII.4 GESTIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS PARA ACTIVIDADES ESTUDIANTILES 112 X A MODO DE CONCLUSIÓN 115
  3. 3. Informe de Gestión 2013 4 I Presentación La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), por séptimo año consecutivo, realiza su Informe de Gestión, con la finalidad de dar cuenta de la gestión realizada durante el año 2013. En este informe pretende dar cuenta del grado de cumplimiento de las metas y objetivos propuestas por cada una de la Unidades que integran la Dirección de asuntos Estudiantiles. El presente informe se estructura de la siguiente manera: 1. Introducción 2. Bienestar Estudiantil. 3. Programas DAE. 4. Deportes y Salud 5. Formación General 6. Comunicación y Difusión 7. Vinculación con Organizaciones Estudiantiles. 8. A modo de Conclusión
  4. 4. Informe de Gestión 2013 5 II Introducción. II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) se crea a mediados del año 2003, al alero de la Vicerrectoría de Integración (VRI). La DAE surge como otra instancia más, dentro de la VRI, de acompañamiento, apoyo y servicio a los estudiantes, que se plantea en su creación los siguientes objetivos: facilitar la inserción de las y los alumnos en la vida universitaria; apoyar y canalizar las iniciativas de los alumnos/as en materia cultural, artística y deportiva; servir de vínculo entre las autoridades de la universidad y los estudiantes; gestionar los beneficios económicos y de salud a los que pueden acceder los estudiantes; y acompañar y velar por el desarrollo físico y psicológico de nuestros alumnos. En la Unidad trabajaban dos personas: la directora (jornada completa) y una Trabajadora Social (1/4 de jornada). En el año 2005 se refuerza el equipo con otra Trabajadora Social (jornada completa) que al comienzo cumple un rol de apoyo administrativo, pero posteriormente se le perfila en su rol profesional. En el 2006 se vuele a fortalecer el equipo con otra profesional /se reemplaza a la trabajadora social de ¼ de jornada por otra jornada completa), contando ese año con una directora y dos Trabajadoras Sociales, jornadas completa. Además, en ese año se comienza a trabajar con alumnas en práctica de técnico de trabajo Social, con el fin de mejorar la atención a público. Por varios años se trabaja con apoyo de alumnos en práctica de técnico de trabajo social o de estudiantes de secretariado. En este año también se crea la sala de Primeros Auxilios, firmándose un convenio de colaboración con la Cruz Roja de Chile, quedando la sala a cargo de dos paramédicos de dicha Institución. El año 2007 es año de consolidación, el equipo queda conformado por 6 personas de planta: directora, dos trabajadoras sociales, dos paramédicos y una alumna en práctica de secretariado. A partir del 2007 se crea el programa de “Arte y Cultura” que por varios años es liderado por personas de otras Unidades de la UAH que destinaban 40 horas mensuales de su jornada a la semana a trabajar en la DAE. En el 2008 se crea formalmente el área de Deporte con la contratación de un Profesor de Educación Física que asume la tarea de comenzar a estructurar dicha área. Además, se contrata a una secretaria que pasa a ser formalmente parte del equipo DAE. En ese año, entonces, el equipo queda conformado por 7 personas: directora, dos trabajadoras sociales, un profesor de educación física, los dos paramédicos y una secretaria. Se estructura la DAE en base a tres coordinaciones: coordinación de beneficios estudiantiles, coordinación de servicios y calidad de vida del estudiante – la sala de Primeros Auxilios queda debajo de esta coordinación - y la coordinación de deportes y recreación. En el 2010 se le entrega a la DAE la administración de un espacio deportivo. Ello implica la contratación de otra persona, encargada de colaborar en la gestión de dicho espacio. Además, en ese año se decide finalizar el convenio con la Cruz Roja de Chile y, por su parte, el Comité Paritario solicita a la Universidad que se amplié el horario de atención de la sala. Ambas situaciones determinan la contratación de dos paramédicos encargados de la atención de la sala en los horarios diurno y vespertino. En el caso de la atención vespertina finalmente se concreta esa decisión a partir de marzo del 2011. En el 2010, dado el crecimiento del área de deportes y el aumento de selecciones deportivos, se decide contar con el apoyo de un profesional a honorarios que asuma el rol de asistente de selecciones. En el 2011 se crea una nueva área de Gestión Estudiantil, Unidad encargada de contribuir con una efectiva gestión las relaciones de la Universidad con las organizaciones estudiantiles, a fin de mejorar los
  5. 5. Informe de Gestión 2013 6 procesos de representación, participación estudiantil y manejo de conflictos, en particular con la Federación y Centros de Estudiantes de la UAH; prestar el apoyo necesario para orientarlos en sus actividades e incentivarlos a participar de una vida estudiantil conforme a los principios y Misión de la Universidad. El año 2012 es un año en el que nos planteamos afiatar el equipo, la DAE pasa a quedar conformada por 10 personas de planta y dos personas a honorarios. No obstante, en marzo, el equipo debe enfrentar una situación lamentable y no prevista, se enferma y se agrava el Asistente de Salud Cristián Constantino, con su posterior fallecimiento el 31 de mayo. Este hecho, además de afectar emocionalmente a todo el equipo de la DAE y en particular a la Unidad de Deporte y Salud, significó la búsqueda de un reemplazante para el cargo de Cristián, que llevó a la incorporación en julio de una nueva a Asistente de Salud. En el 2013 se incorpora a la Unidad de Gestión estudiantil, por media jornada, una nueva coordinadora de Arte y Cultura con la finalidad de fortalecer la Unidad y potenciar el Programa. Por otra parte, el cargo de Asistente de Salud diurno es ocupado por varias personas dado que se encuentran dificultades para encontrar el perfil adecuado. II.2 MISIÓN Y VISIÓN La misión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles es: “Estar al servicio de los y las estudiantes de la UAH para acoger, promover y realizar actividades destinadas al mejoramiento de su calidad de vida y formación integral. Procurando dar respuesta a sus necesidades y apoyar aquellas actividades y propuestas que contribuyen al desarrollo de sus habilidades físicas, psicológicas y sociales en complemento de su formación académica e intelectual, en pro de favorecer su crecimiento como personas y futuros profesionales”. II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Objetivo Estratégico 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y unidades académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y calidad de la información. Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles formales e informales a fin de lograr una agenda de trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses estudiantiles e institucionales. Objetivo Estratégico 3: Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y encuentro en los ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural. Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de estudiantes. Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral de nuestros estudiantes. Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo de la UAH
  6. 6. Informe de Gestión 2013 7 II.4 ÁREAS DE TRABAJO II.5 EQUIPO La DAE, a partir del año 2011, se estructuró en base a tres Unidades: Unidad de Beneficios y Servicios, Unidad de Deporte y Salud y Unidad de Gestión Estudiantil. El objetivo fue crear y consolidar tres áreas de trabajo, con el fin de responder mejor a las necesidades de la Institución y a su vez generar una mayor sinergia en los diferentes equipos de trabajo. A continuación se presenta el organigrama actual.
  7. 7. Informe de Gestión 2013 8 III BIENESTAR ESTUDIANTIL II.1 ANTECEDENTES GENERALES Es importante señalar que en los últimos años se produce un incremento significativo por concepto de Ayudas Estudiantiles, concretamente con la creación de la Beca Vocación de Profesor y la ampliación de la Beca Juan Gómez Milla hasta el Tercer Quintil para el año 2012. Cabe considerar, que estas modificaciones en las políticas estatales e incrementos en las becas entregadas por parte del Estado, conllevan una revisión permanente y un replanteamiento de nuestras propias ayudas institucionales, con el fin de ser más eficientes y asertivos en los apoyos que se entrega a nuestros estudiantes. . II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS Para el año 2013 se constata que 3928 estudiantes cuentan con algún tipo de beneficio, ya sea Institucional, Estatal o Crédito, lo que equivale al 72% de los estudiantes matriculados en este periodo. Una leve disminución en términos porcentuales en relación al año 2012, pero que en términos numéricos significa un aumento de 549 estudiantes con beneficios. En el cuadro siguiente se puede observar este dato, más los avances progresivos que se han logrado desde el 2005 a la fecha. En ese año la cobertura de estudiantes alcanzaba sólo el 24% de los matriculados. AÑO Año 2005 Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013 Nº estudiantes beneficiados 309 814 1.487 1.801 2.225 2.659 3.225 3.379 3.928 Total alumnos vigentes al 31 de Octubre 1.289 2.166 2.825 3.395 3.673 4.094 4.540 4.626 5.482 % alumnos c/beneficios 24% 38% 53% 53% 61% 65% 71% 73% 72% Tabla Nº1 Total de estudiantes beneficiados 2013 En la Tabla anterior se muestra como a contar del año 2006 se produce un aumento en la cobertura de estudiantes, producto de la irrupción del crédito Ley 20.027, que permitió el acceso al crédito a familias, que sin el apoyo (aval) de las universidades, no hubiesen sido aceptadas en el sistema crediticio convencional, esto por cuanto pertenecen principalmente a los tres primeros quintiles de ingresos. II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027 Respecto al Crédito Ley 20.027 se puede constatar que este beneficio continúa siendo relevante como sistema de financiamiento; para este año 2013 son 3305 los estudiantes que hacen uso de este crédito para financiar la mayor parte de su arancel. En el Gráfico Nº 4 se aprecia un aumento en un 13.7% del número de estudiantes con crédito en relación al 2013.
  8. 8. Informe de Gestión 2013 9 Gráfico Nº 1 Número de Estudiantes con crédito por año II.2.2 BECAS ESTATALES De acuerdo al sistema de ayudas estudiantiles en nuestro país, las becas estatales pueden ser de tres tipos dependiendo del tipo de beneficio que entregan o la necesidad que cubren, siendo posible encontrar Becas de Arancel, Becas de Mantención y Becas Especiales. Nuestros estudiantes han podido acceder a estas principalmente desde el año 2006 cuando comienzan a incorporarse gradualmente las ayudas estudiantiles desde el Estado. En el año 2013 en nuestra Universidad un 72.5 % de los estudiantes obtuvo alguna Beca Estatal (Becas de arancel y/o mantención), que corresponden a 3.976 asignaciones que significan un total de $$ 2.677.251.874 En el año 2013 en nuestra Universidad 1429 estudiantes obtuvieron una Beca Estatal de Arancel, que corresponde a un 26% del total de los estudiantes de la Universidad. La tabla siguiente indica el detalle de montos y beneficiados por cada tipo de beca presente en la universidad. Como se observa, las becas de arancel son las más importantes en términos de montos asociados y las becas de mantención en términos de cantidad de estudiantes beneficiados.
  9. 9. Informe de Gestión 2013 10 Tabla Nº2 Beneficiados y Montos por tipo de Beca II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES A continuación se entrega el detalle de todos los aportes institucionales bajo categorías diferentes a las contempladas en el Reglamento de Beneficios, pero que contienen los beneficios por él definidos. Esta nueva nomenclatura distingue 5 diferentes tipos de aporte institucional a los estudiantes: Becas de arancel, Becas de Mantención, Descuentos de Arancel, Beneficios y Mantención Crédito. Tal como se informó en el Informe de Beneficios, el año 2013 se asignaron un total de 4.477 beneficios por un total de $ $1.023.968.959 pesos. TIPO DE BECA ESTATAL TOTAL DE BENEFICIADOS MONTO EN $ Becas Estatales de Arancel Excelencia Académica Mineduc 88 $ 93.450.000 Juan Gómez Milla 839 $ 923.000.000 Juan Gómez Milla Extranjeros 1 $ 1.150.000 Hijo de Profesionales de la Educación 127 $ 61.750.000 Vocación de Profesor Tipo 1 361 $ 845.579.096 Vocación de Profesor Tipo 2 9 $ 12.753.515 Beca de Articulación 3 $ 2.250.000 Beca Discapacidad 1 $ 575.000 Sub Total 1429 $ 1.940.507.611 Becas Estatales de Mantención Presidente de la República 51 $ 25.487.175 Beca Indígena 23 $ 13.961.000 Mantención Junaeb 688 $ 100.858.500 Alimentación Junaeb 1709 $ 509.728.000 Integración Territorial 4 $ 4.984.588 Patagonia Aysén 7 $ 8.790.000 Residencia Indígena 2 $ 1.840.000 Beca Complementaria $800.000 12 $ 9.600.000 Sub Total 2496 $ 675.249.263 Becas Estatales Reparación Valech Traspaso 49 $ 54.625.000 Valech Titular 2 $ 5.570.000 Sub Total 51 $ 60.195.000 Becas Externas Becas Externas (IM Las Condes) 2 $ 1.300.000 Sub Total 2 $ 1.300.000 Total 3978 $ 2.677.251.874
  10. 10. Informe de Gestión 2013 11 Tablas Nª 3 Montos por tipo de Beca Categoría de Aporte Montos en $ Becas de Arancel Universidad Alberto Hurtado $ 15.766.863 Patricio Cariola $ 8.162.427 Beca Complementaria $ 13.059.912 Sub-Total $ 36.989.202 Becas de Mantención Pedagogía $900.000 $ 39.600.000 Beca Alimentación UAH $ 14.987.500 Beca Fotocopias $ 3.604.500 Sub-Total $ 58.192.000 Descuentos de Arancel Excelencia Académica PSU $ 257.748.341 Segundo Hermano $ 11.133.100 Funcionario e Hijo de Funcionario $ 58.502.700 Descuentos de Carrera $ 13.135.539 Programa Propedéutico $ 11.590.635 Cobertura de Escolaridad $ 35.148.447 2ª Carrera $ 34.231.850 Arancel Diferenciado $ 256.468.703 Sub-Total $ 677.959.315 Beneficios Impresiones $ 27.762.000 Sub-Total $ 27.762.000 Mantención Crédito Aporte Comisión Ingresa $ 16.914.591 Seguro de Desgravamen $ 6.643.751 Seguro Deserción $ 2.557.414 Pago de fianza $ 85.213.523 Sub-Total $ 111.329.279 Total $ 912.231.796
  11. 11. Informe de Gestión 2013 12 II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL La Unidad de Bienestar Estudiantil tiene dentro de sus objetivos contribuir a la retención de los estudiantes de nuestra Universidad, en particular de los estudiantes que tienen algún tipo beneficios. Es importante señalar, que una de las causales de suspensión de nuestros estudiantes responde a dificultades económicas que enfrentan nuestros estudiantes y sus familias. Por lo mismo, desde esta Unidad se realizan diversas gestiones y esfuerzos para retener a los estudiantes. Para este informe se analizarán las tasas de retención de las cohortes 2010, 2011 y 2012. Se analizará el comportamiento de los alumnos con crédito y de los alumnos con becas estatales, en relación al comportamiento de cada una de las cohortes. II.3.1 Tasa de Retención Crédito Ley 20027 II.3.1.1. Retención Cohorte 2010-2011-2012 En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010, 2011 y 2012 con crédito y el promedio de retención de todos los estudiantes de esas cohortes, según carreras. NOMBRE CARRERA RETENCIÓN TOTAL UAH RETENCIÓN ALUMNOS CON CAE DIFERENCIAS ENTRE CAE Y TOTALES 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 Antropología 80% 86% 82% 89% 2% 3% Arqueología Bachillerato en Filosofía 65% 80% 100% 50% 50% 100% -15% -30% 0% Bachillerato en Filosofía y Humanidades para Religiosos 70% 50% 50% 50% 0% Bachillerato en Humanidades 74% 57% 69% 77% 57% 70% 3% 0% 1% Bachillerato en Matemáticas 44% 14% 40% 20% -4% 6% Ciencia Política y Relaciones Internacionales 60% 76% 72% 58% 74% 61% -2% -2% -11% Contador Auditor 93% Derecho 60% 60% 81% 66% 61% 84% 6% 1% 3% Educación Básica 79% 79% 85% 81% 81% 67% 2% 2% -18% Educación Parvularia 76% 67% 96% 79% 100% 100% 3% 33% 4% Geografía 88% 86% -2%
  12. 12. Informe de Gestión 2013 13 Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística 86% 79% 83% 70% 80% 100% -16% 1% 17% Ingeniería Comercial 67% 61% 74% 75% 64% 80% 8% 3% 6% Ingeniería Comercial para Profesionales 83% 81% 89% 100% 100% 19% 11% Interpretación Superior mención Canto 82% 86% 80% 100% 100% 18% 14% Licenciatura en Filosofía 61% 62% 67% 57% 60% 100% -4% -2% 33% Licenciatura en Historia 68% 86% 73% 55% 73% 73% -13% -13% 0% Licenciatura en Lengua y Literatura 55% 59% 51% 62% 62% 61% 7% 4% 10% Licenciatura en Teoría e Historia del Arte 67% 67% 0% Pedagogía en Artes Visuales 75% 88% 13% Pedagogía en Filosofía 29% 46% 56% 0% 60% 100% -29% 14% 44% Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales 69% 75% 94% 71% 62% 93% 2% -14% -1% Pedagogía en Inglés 67% 69% 82% 70% 62% 94% 3% -7% 12% Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicaciones 63% 68% 80% 61% 60% 79% -2% -8% -1% Pedagogía en Matemáticas 42% 64% 35% 58% -8% -5% Pedagogía en Música Enseñanza Media 73% 65% 79% 70% 66% 74% -3% 1% -5% Pedagogía para Profesionales 70% 66% 74% Periodismo 89% 58% 83% 88% 61% 88% -1% 4% 5% Psicología 86% 83% 87% 91% 84% 90% 4% 1% 3% Sociología 73% 77% 80% 80% 86% 79% 7% 9% -1% Trabajo Social 77% 89% 90% 77% 89% 94% 0% 0% 4% Retención total 74,9% 72,6% 80,8% 76,2% 72,2% 83,0% 1,3% -0,4% 2,2% Tablas Nª 4 Tasa de retención de estudiantes con Crédito Ley 20.027. La definición de la misma CNA respecto de la retención es la siguiente: [N° alumnos cohorte que se mantienen vigentes a la fecha + N° egresados cohorte en proceso de titulación + N° Titulados cohorte [egresados en caso de las licenciaturas]/N° Cohorte original)*100
  13. 13. De acuerdo a los resultados de análisis se aprecia que los estudiantes de la Cohorte 2010 con Crédito tienen una mejor retención que los estudiantes de toda la cohorte. En el caso de la Cohorte 2011, la tasa de retención de alumnos con Crédito es prácticamente la misma que la de los estudiantes totales, con una leve diferencia de -0.4%. En cuanto a la Cohorte 2012, la retención de los estudiantes con CAE en un 2,2% superior a la retención de los estudiantes totales de dicha cohorte. En tabla N° 4, además, se puede visualizar que si se observa la retención total de la Cohorte 2010 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Periodismo. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con CAE las mejores tasas se presentan en las carrera de Interpretación Superior mención Canto y en Psicología. También, en dicha tabla se puede constatar que si se observa la retención total de la Cohorte 2011 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Trabajo Social. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con CAE las mejores tasas se presentan en Educación Parvularia, Interpretación Superior mención Canto e Ingeniería Comercial para profesionales. Finalmente, respecto a retención total de la Cohorte 2012 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Bachillerato en Filosofía. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con CAE la mejor tasa se presenta en Bachillerato en Filosofía, Educación Parvularia, Ingeniería Comercial para profesionales, Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística, Licenciatura en Filosofía y pedagogía en Filosofía.
  14. 14. II.3.2 Becas Estatales de Arancel II.3.2.1. Retención Cohorte 2010-2011 y 2012 En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010, 2011 y 2012 con Becas Estatales de Arancel versus el promedio de retención de todos los estudiantes de esas cohortes, según carreras. NOMBRE DEL PROGRAMA RETENCIÓN TOTAL UAH RETENCIÓN ALUMNOS CON BECAS ESTATALES DIFERENCIAS ENTRE BECADOS ESTATALES Y TOTALES 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012 Antropología 80% 86% 91% 5% Arqueología Bachillerato en Filosofía 65% 80% 100% 100% 35% Bachillerato en Filosofía y Humanidades para Religiosos 70% 50% 50% Bachillerato en Humanidades 74% 57% 69% 75% 67% 81% 1% 10% 12% Bachillerato en Matemáticas 44% 14% 50% 40% 6% 26% Ciencia Política y Relaciones Internacionales 60% 76% 72% 67% 60% 67% 7% -16% -5% Contador Auditor 93% Derecho 60% 60% 81% 54% 67% 82% -6% 6% 1% Educación Básica 79% 79% 85% 67% 80% 85% -13% 1% 0% Educación Parvularia 76% 67% 96% 100% 60% 100% 24% -7% 4% Geografía 88% 100% 12% Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística 86% 79% 83% 100% 100% 14% 17% Ingeniería Comercial 67% 61% 74% 50% 70% 80% -17% 9% 6% Ingeniería Comercial para Profesionales 83% 81% 89% Interpretación Superior mención Canto 82% 86% 80% 100% 18%
  15. 15. Informe de Gestión 2013 16 Licenciatura en Filosofía 61% 62% 67% 0% 100% -62% 33% Licenciatura en Historia 68% 86% 73% 90% 18% Licenciatura en Lengua y Literatura 55% 59% 51% 50% 20% 40% -5% -39% -11% Licenciatura en Teoría e Historia del Arte 67% 60% -7% Pedagogía en Artes Visuales 75% 83% 8% Pedagogía en Filosofía 29% 46% 56% 29% 33% -18% -22% Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales 69% 75% 94% 100% 79% 95% 31% 3% 1% Pedagogía en Inglés 67% 69% 82% 76% 85% 8% 3% Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicaciones 63% 68% 80% 0% 71% 81% -63% 3% 1% Pedagogía en Matemáticas 42% 64% 100% 74% 58% 10% Pedagogía en Música Enseñanza Media 73% 65% 79% 100% 100% 79% 27% 35% 0% Pedagogía para Profesionales 70% 66% 74% 100% 26% Periodismo 89% 58% 83% 100% 100% 100% 11% 42% 18% Psicología 86% 83% 87% 100% 63% 87% 14% -20% 0% Sociología 73% 77% 80% 75% 33% 82% 2% -44% 3% Trabajo Social 77% 89% 90% 60% 100% 100% -17% 11% 10% Retención total 75% 73% 81% 76% 73% 83% 1% 0% 2% Tablas Nª 5 Tasa de retención estudiantes con becas estatales. La definición de la misma CNA respecto de la retención es la siguiente: [N° alumnos cohorte que se mantienen vigentes a la fecha + N° egresados cohorte en proceso de titulación + N° Titulados cohorte [egresados en caso de las licenciaturas]/N° Cohorte original)*100 De acuerdo a los resultados se aprecia que los estudiantes de las cohortes 2010 y 2012 con Becas Estatales, tienen un comportamiento levemente superior a los estudiantes totales de la Universidad de sus respectivas cohortes. En tanto, la cohorte 2011 tiene la misma tasa de retención que los estudiantes con Becas Estatales de dicha cohorte.
  16. 16. Informe de Gestión 2013 17 En tabla N° 5, además, se puede visualizar que si se observa la retención total de la Cohorte 2010 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Periodismo. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con becas estatales las mejores tasas se presentan en Bachillerato en Filosofía, Educación Parvularia, Interpretación Superior mención Canto, Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística, Pedagogía en Historia, Pedagogía en Música, Periodismo y Psicología. También, en dicha tabla se puede constatar que si se observa la retención total de la Cohorte 2011 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Trabajo Social. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con becas estatales las mejores tasas se presentan en Pedagogía en Matemáticas, Pedagogía en Música, Periodismo y Trabajo Social. Finalmente, respecto a retención total de la Cohorte 2012 la mejor tasa de retención se presenta en la carrera de Bachillerato en Filosofía. Pero si se observa el comportamiento de los alumnos con becas estatales las mejores tasas se presentan en Educación Parvularia, Geografía, Gestión de la Información Bibliotecología y Archivística, Pedagogía para Profesionales, Periodismo y Trabajo Social.
  17. 17. 18 IV PROGRAMAS DAE La Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de sus distintas unidades, coordinada diferente Programas: programa “Contigo Creciendo”, programa “Arte y Cultura”, programa “Enlace Laboral”, programa “UAH Saludable”, programa “Bienvenida Institucional” y el programa de apoyo a “Proyectos Estudiantiles”. IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”. El Programa Contigo Creciendo es un proyecto de dos años de duración, destinado a todos los estudiantes que son madres o padres. Se estructura en base a Cuatro Módulos, cada uno de los cuales se desarrolla en un semestre académico. Cada módulo involucra actividades de distinto tipo, que pueden ser talleres formativos y/o recreativos. Éstos se realizan dentro de la Institución o fuera, en otros espacios que se estiman adecuados para propiciar el vínculo entre los estudiantes y sus hijos. En el año 2013 se trabajaron dos módulos: el de “Estimulación y Apego” y el módulo de “Integración de Habilidades Sociales”, Para cada uno de ellos se realizaron Espacio Formativos y Espacios Recreativos, tal como se detalla a continuación: ACTIVIDAD DESCRIPCION I Espacio Formativo “Estimulación y Apego”. 26 de Abril El día Viernes 26 de Abril, se llevó a cabo el 1° Espacio Formatico del Programa Contigo Creciendo 2103, en donde se dio inicio al trabajo del primer Módulo formativo “Estimulación y Apego”. En esta oportunidad los estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo y sus hijos visitaron Yukids, ubicado en la comuna de Maipú. El motivo de la actividad fue trabajar con los estudiantes el tema de la estimulación a través del juego, en un espacio recreativo pensado para desarrollar las habilidades motoras de niños y niñas. A la actividad asistieron 26 padres estudiantes y 28 niños y niñas, quienes tuvieron la posibilidad de disfrutar de sus padres y madres en un espacio novedoso, hecho para niños y niñas en donde ambos pudiesen jugar e ir descubriendo paralelamente el juego y la estimulación, dando espacio para el encuentro entre la madre/padre y el hijo/a al mismo tiempo de ir trabajando el tema que nos convocaba. Este taller fue dirigido por la Psicóloga Francisca Montedónico, quien introdujo el tema señalando que la estimulación puede trabajarse en cualquier espacio, acompañando a los niños y niñas en la manera en que ellos ven y se sitúan en el mundo. Motivó también a los padres y madres a disfrutar del espacio de encuentro recreativo, descubriendo nuevas formas de estimulación en función de las características particulares de cada uno de sus hijos e hijas. Paralelamente, en un espacio continúo a la sala de juegos se trabajó el tema con aquellos estudiantes que son padres y madres de niños menores de un año de edad. A través de materiales de apoyo y colchonetas se trabajó el tema de la estimulación para menores de un año de edad propiciando el diálogo, la experiencia que cada padre y madre tiene respecto a la estimulación de sus hijos y proponiendo pautas de estimulación que se pueden trabajar cotidianamente. Durante el Taller cada estudiante compartió situaciones particulares relativas a la experiencia con sus hijos en relación a estas temáticas y leyeron en
  18. 18. Informe de Gestión 2013 19 conjunto unos Tips u orientaciones entregadas por la psicóloga que dirigió el Taller. II Espacio Formativo Celebración Día del Padre y la Madre -Taller “Estimulación y Apego: acompañando el desarrollo de nuestros hijos e hijas”. 24 de Mayo El día Viernes 24 de Mayo, se llevó a cabo la 3ra Actividad del Programa Contigo Creciendo. En esa instancia se celebró el “Día de la madre y el Padre” y se desarrolló el 2° Espacio Formativo del Programa Contigo Creciendo, donde se trabajó en torno al módulo formativo “Estimulación y Apego”. El Espacio Formativo lo realizó la Psicóloga Francisca Montedónico, quien realizó el Taller “Estimulación y Apego: Acompañando el desarrollo de nuestros hijos e Hijas”. Este taller tenía como objetivo principal entrega de información y generar una discusión en torno al tema de la estimulación de bebés y niños y el rol de padres y educadores en este proceso. De esta manera, el Taller contempló un primer momento expositivo donde se trabajó desde la perspectiva de la crianza respetuosa y la teoría del Apego, agregando, además, los aportes que la neurociencia ha hecho a la comprensión del desarrollo infantil. Con este enfoque se pretendió ofrecer a los estudiantes un espacio de intercambio de información y experiencias, que favoreciera la comprensión del desarrollo infantil y la importancia de los adultos (padres y educadores) como agentes mediadores de los procesos de estimulación. Posteriormente, se desarrolló una actividad práctica que permitió integrar los contenidos y facilitar la comunicación entre los asistentes. Finalmente, el Taller concluyó con un círculo de discusión y conversación en donde los participantes compartieron experiencias asociadas a los temas presentados. Para concluir esta tercera actividad se realizó una pequeña celebración en torno al Día del Padre y la Madre, donde además se les entregó un regalo simbólico en alusión a esta celebración. A la actividad asistieron 16 estudiantes madres y padres, quienes tuvieron la posibilidad de conocer aspectos teóricos acerca de la estimulación y apego, correspondiente al ciclo vital de sus hijos e hijas, además de interactuar y compartir las experiencias con otros estudiantes padres y madres. III Espacio formativo “Fortalecimiento del Apego”. 21 de Junio El día Viernes 21 de Junio se desarrolló el 3° Espacio Formativo entre los estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo y sus hijos e hijas, quienes en conjunto trabajaron el tema “Fortalecimiento del Apego”. Este fue un taller práctico donde se trabajó con los niños el tema del Apego (en el taller anterior se abordó el tema solo con los estudiantes). A la actividad asistieron 6 padres estudiantes y 4 niños, quienes tuvieron la posibilidad de compartir experiencias, a través del juego y la exploración, de modo de trabajar el fortalecimiento del apego. Además, en esta oportunidad, tuvimos la presencia de un estudiante que se encuentra junto a su pareja en proceso de gestación, participando activamente del taller con los otros padres y sus hijos, quienes compartieron sus experiencias con este futuro padre. Durante el Taller cada padre asistente dio a conocer situaciones particulares relativas a la experiencia con sus hijos en relación a estas temáticas, generándose un espacio de dialogo y reciprocidad entre los estudiantes que asistieron con sus hijos e hijas y aquellos estudiantes que asistieron solos al taller.
  19. 19. Informe de Gestión 2013 20 IV Espacio Formativo “Normas y Límites” 12 de Julio El día Viernes 12 de Julio se desarrolló el 4° Espacio Formativo dirigido a los estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo, quienes en conjunto a la psicóloga de Espacio Crianza Francisca Montedónico trabajaron el tema “Normas y Límites”. El motivo de la actividad fue trabajar con los estudiantes padres y madres el tema de las normas y límites en el contexto de la crianza en la primera infancia. Se abordó la importancia de normas y límites para el desarrollo integral de niños y niñas, enfocado desde la perspectiva de la crianza respetuosa. Junto a lo anterior se buscó incluir los conceptos de apego y autorregulación afectiva, que fueron trabajados en los talleres anteriores con el fin de contribuir a la comprensión de las vivencias infantiles y al rol de los padres para el desarrollo sano y bienestar de sus hijos e hijas. A la actividad asistieron 3 estudiantes madres, quienes tuvieron la posibilidad de compartir experiencias, a través de la exposición de la profesional a cargo y de la discusión que se llevó a cabo entre las participantes desde sus propias experiencias. V Espacio Formativo “Herramientas prácticas para la aplicación de normas y límites en la crianza respetuosa” 30 de Agosto. El día Viernes 30 de agosto se llevó a cabo el 5° Espacio Formativo del Programa Contigo Creciendo 2013, correspondiente al módulo Autoridad y Límites, desarrollándose el taller “Herramientas prácticas para la aplicación de normas y límites en la crianza respetuosa”, con el cual se dio inicio al segundo semestre del año en cuEl objetivo de la actividad fue entregar algunas herramientas prácticas a los estudiantes padres y madres en el tema de normas y límites. La actividad se configuró como una segunda parte y profundización del taller anterior, en el que se abordó desde lo teórico los conceptos de autoridad, normas y límites. De esta manera, en esta oportunidad se trabajó junto a los estudiantes de manera teórico/práctica acerca del manejo de normas y límites en las actividades cotidianas de la crianza, de manera de promover el desarrollo sano y el bienestar de sus hijos e hijas. A la actividad asistieron 12 padres estudiantes, quienes tuvieron la posibilidad de compartir experiencias, a través de dinámicas como rol playing y grupos de trabajo, de modo que los participantes pudiesen asimilar los conceptos de normas y límites en un contexto de crianza respetuosa. Durante el Taller los asistentes dieron a conocer situaciones particulares relativas a sus experiencias de ser padres en relación a sus facilitadores y obstaculizadores en el proceso de crianza de sus hijos e hijas, generándose un espacio de activa participación, diálogo y reciprocidad entre los estudiantes que asistieron al taller. VI Espacio Formativo “Normas y limites en la crianza respetuosa”. 28 de Septiembre El día Viernes 11 de Octubre, se llevó a cabo el 6° Espacio Formativo del Programa Contigo Creciendo 2013, oportunidad en la que se desarrolló una actividad práctica de integración de contenidos del Módulo Autoridad y Límites, denominado “Normas y limites en la crianza respetuosa”. En esta oportunidad los estudiantes, junto a sus hijos e hijas, pudieron compartir de un espacio recreativo. Se visitó “My World”, espacio orientado a niños y niñas entre 0 y 6 años de edad para que estos puedan jugar y explorar libremente en distintos mundos, de acuerdo a sus deseos e intereses. El objetivo de la actividad fue desarrollar una dinámica de motivación y una actividad de juego padre/hijo, de manera de que los participantes experimentaran una vivencia de lo que son normas y límites en la actividad cotidiana con sus hijos. Esta actividad lúdica y vivencial buscó aplicar los conceptos abordados en las sesiones teórico-prácticas trabajadas con anterioridad. De esta manera, se trabajó la importancia de la presencia materna y paterna en la crianza y desarrollo de sus
  20. 20. Informe de Gestión 2013 21 hijos, comprendiendo los conceptos de normas y límites como parte indivisible de la crianza y no solo como imposición de reglas. A la actividad asistieron 14 padres estudiantes, quienes tuvieron la posibilidad de compartir con sus hijos e hijas, al igual que con otros estudiantes padres y sus hijos e hijas. Al finalizar el Taller se motivó a los estudiantes a reunirse en un solo grupo, con la finalidad de dar compartir algunas situaciones experimentadas durante el paseo, generándose un ambiente de mucha reciprocidad y convivencia, en donde los estudiantes junto a los niños y niñas y las monitoras compartieron una colación. VII Espacio Formativo “El manejo de las Pataletas” 8 de Noviembre El viernes 8 de noviembre, se llevó a cabo el 7° Espacio Formativo del Programa Contigo Creciendo 2013, siendo la última actividad formativa del Módulo Autoridad y Límites. En esta oportunidad se finaliza con el tema “El manejo de las Pataletas”. Al taller participaron los estudiantes inscritos en el Programa, y en algunos casos fueron acompañados por sus parejas. Esto permitió abordar las inquietudes que surgen a cada padre y también posibilitó una reflexión integrada. El objetivo de este taller apuntaba a entregar elementos reflexivos frente al manejo de las pataletas, destacando la importancia de abordar las pataletas desde un enfoque de respeto hacia el niño; comprendiendo sus necesidades y su etapa de crecimiento, lo que promueve el apego seguro en el vínculo entre madre/padre y sus hijos/as. A partir de esa reflexión se expusieron herramientas prácticas para las conductas disruptivas, fomentando conductas de apego seguro y de crianza respetuosa. Se utilizó material gráfico y audiovisual para ayudar a ejemplificar la aplicación de las técnicas en el caso de pataletas, lo que permitió comprender el rol de los padres cuando estás se gatillan. De esta manera, se trabajó junto a los padres y madres, de manera experiencial y vivencial, la importancia de ser conscientes del entorno cultural y del aporte de los padres en la regulación emocional de sus hijos. A la actividad se inscribieron 14 estudiantes, sin embargo, asistieron 7 estudiantes y se contó con la participación de un papá y una mamá que no son estudiantes de la UAH, quienes tuvieron la posibilidad de compartir sus experiencias entre los asistentes, que son sus pares. El mensaje que se entregó a los estudiantes en el taller apunta a relevar la influencia entre la regulación emocional y el desarrollo cerebral de los niños, ya que un niño con pataletas no posee las herramientas cognitivas y emocionales que le permitan regular su sentir, siendo fundamental el rol de los padres en ayudar al niño/a a reconocer, contener y expresar sus emociones. “Navidad “ 5 de Diciembre El jueves 05 de diciembre, se llevó a cabo la octava actividad del año, que consistió en desarrollar un espacio Recreativo enmarcado en la celebración de la víspera de la Navidad. Esta fue la última actividad programática del Programa para el año 2013, donde se invitó a participar a todos los estudiantes inscritos al PCC junto a sus hijos, sujeta a previa inscripción. Hasta el 02 de diciembre se inscribieron 47 estudiantes y 51 niños/as, de los cuales asistieron 38 estudiantes y 42 niños/as. El objetivo de esta actividad apuntaba a poder propiciar un espacio de diversión, encuentro, alegría y mucha sorpresa tanto para los niños y niñas como también para los estudiantes, donde el espíritu navideño se orientó a rescatar los valores
  21. 21. Informe de Gestión 2013 22 positivos y el vínculo amoroso entre padres e hijos. En esta oportunidad, además, se le entregó un reconocimiento a la Psicóloga Francisca Montedonico, quien ha desarrollado los espacios formativos del PCC desde el año 2012. Para la realización de la actividad se contó con el apoyo de una Productora de eventos infantiles, quien aportó los elementos animación y recreación lúdica para los niños, conjuntamente se contó con el servicio del Casino Serial de la UAH, quienes entregaron el apoyo en la alimentación. En cuanto al espacio físico donde se realizó la actividad, se decidió utilizar el patio del Edificio de Erasmo Escala 1822, tal como se utilizó el año anterior, puesto que se cuenta con el espacio físico adecuado para las distintas actividades infantiles. En el año 2013 el Programa tuvo un total de 145 estudiantes inscritos, quienes previamente han presentado en la DAE documentación que acredita su condición de Paternidad y Maternidad. Es importante señalar que, del total de estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo, 77 estudiantes participaron en al menos una actividad del Programa el año 2013. Política de Beneficios para Estudiantes Padres y Madres de la UAH Aprobada el año 2012 por el Consejo Académico de nuestra Universidad, establece lineamientos fundamentales como “flexibilidad académica, acceso preferencial a las ayudas estudiantiles que la Universidad dispone para sus estudiantes y la invitación a una participación más activa en los Programas y actividades que la Universidad diseñe y promueva para este grupo objetivo”1 . De esta manera, el Programa Contigo Creciendo cobra un rol fundamental en proteger la permanencia de los estudiantes que en condición de padre o madre, para que concluyan sus estudios, convirtiéndose en el ente articulador entre estos estudiantes y sus respectivas Coordinaciones Académicas, con la finalidad de resguardar los derechos que les otorga la Política. Respecto a la flexibilidad, el área de Gestión Estudiantil de la DAE abordará lo referente a la Flexibilidad Académica que alude al justificativo de Inasistencias y vinculación con las Coordinaciones entorno al monitoreo y evaluación de la Política. Por otra parte, la gestión y administración de los beneficios será abordada por el área de Bienestar y Servicios al Estudiante, quien tendrá a cargo el proceso de Postulación y administración de las Becas Institucionales de Mantención (Beca de Alimentación y Beca Fotocopia), a las cuales podrán postular los estudiantes inscritos al Programa, que no posean otro beneficio de mantención Estatal. El año 2012, 7 estudiantes fueron beneficiados con Beca de Fotocopias y/o Alimentación. De acuerdo a lo anterior, a partir de la creación de la Política, el Programa Contigo Creciendo amplió su capacidad de intervención y gestión, puesto que ya no sólo desarrolla actividades que vinculen al estudiante con su hijo/a y le entregue herramientas para la crianza, sino que también permite desarrollar una planificación 1 Consejo Académico UAH, Política de Beneficios para estudiantes padres/madres de la Universidad Alberto Hurtado, enero 2012.
  22. 22. Informe de Gestión 2013 23 estratégica para el acceso a beneficios y servicios atingentes a las necesidades que requieren los estudiantes que son padres para permanecer en la universidad. Mayor información de esta Política en http://www.uahurtado.cl/pdf//Reglamento_Beneficio_Estudiantes_Madres-Padres_2012.pdf VI.1.1 Presupuesto En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2013, es importante señalar que se destinó un total de $ 3.194.966. El detalle de gastos se expone a continuación: Tabla Nº 6 Ejecución presupuestaria programa Contigo Creciendo Descripción Monto en $ Semana de bienvenida $ 0 Lanzamiento del programa $ 0 1er Espacio Formativo Estimulación y Apego YUKIDS $ 361.360 2º Espacio Formativo Estimulación y Apego -Celebración Dia de la madre y del Padre $ 264.538 3er Espacio Formativo Estimulación y Apego $ 150.000 4º Espacio Formativo (cierre Estimulación y Apego y se inicia Autoridad y Limites). $ 150.000 5º Espacio Formativo Autoridad y Limites $ 150.000 6º Espacio Formativo paseo My World $ 455.488 7º Espacio Formativo $ 150.000 Navidad $ 1.259.100 Insumos $ 254.480 Total $ 3.194.966
  23. 23. Informe de Gestión 2013 24 A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se desarrollaron durante el año. 1er Espacio Formativo Estimulación y Apego YUKIDS 1er Espacio Formativo Estimulación y Apego YUKIDS 2º Espacio Formativo Estimulación y Apego- 3er Espacio Formativo Estimulación y Apego Celebración Día de la madre y del Padre 4to Espacio Formativo .Autoridad y Límites 5to Espacio Formativo. Autoridad y Límites
  24. 24. Informe de Gestión 2013 25 6º Espacio Formativo paseo My World 6º Espacio Formativo paseo My World 7º Espacio Formativo Celebración Navidad
  25. 25. Informe de Gestión 2013 26 IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA” El programa de Arte y Cultura perteneciente a la unidad de Gestión Estudiantil DAE UAH, se instala como un espacio que desarrolla, promueve y difunde la producción artística cultural nacional a estudiantes y a la comunidad universitaria en general. El programa propone vincular la importancia del pensamiento divergente de la educación por el arte al proceso formativo integral de estudiantes, ésta experiencia de incorporación con el proceso de los lenguajes del arte en todas sus manifestaciones fomenta entre otros, aspectos lúdico y creativo de tal forma que además de ser profesionales con sentido ético y espíritu de servicio, sean personas capaces de enfrentar desafíos personales y sociales que se les presente. De esta manera el Programa de Arte y Cultura trabaja con el reconocimiento y mediación de la producción cultural entendiendo a los lenguajes del arte como una plataforma de construcción identitaria al interior de la formación de los/las estudiantes y de la comunidad Universitaria en general. Para ello, la DAE ha dispuesto la creación del cargo de “Coordinador del Programa Arte y Cultura”, desempeñado este 2013 por Ingrid Vallverdú M., Licenciada en Bellas Artes y profesora de Arte de la Universidad Arcis y Master en Artes Visuales y educación de la Universidad de Barcelona., quien destinó 20 horas semanales de su jornada a esta tarea. IV.2.1 Cursos de Formación General de arte y Cultura Primer semestre 2013 NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES APRECIACIÓN CINEMATOGRÁFICA A través de la presentación de los factores que conforman el relato cinematográfico, este curso verificará las posibilidades que distintos directores han tenido para generar el lenguaje exclusivo de este soporte masivo. La hipótesis fundamental es entender que el cine, arte e industria a la vez, permite filtrar una mirada estética particular, independiente de donde se genere y de quienes estén involucrados con él. Más o menos masivo, mejor distribuido o relegado a una audiencia limitada, con el apoyo de marketing o simplemente un secreto de boca en boca, ciento de películas han descubierto formas de contar historias, generando una identificación con grandes púbicos, e influyendo, a su vez en cientos de otras cintas. Se verán entre otros, los principales géneros y arquetipos cinematográficos: el sentido del género en la industria. Docente: Patricio Cuevas Días: Lunes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: K32 Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5 EXPRESION A TRAVES DE LA DANZA Asignatura teórico práctica donde se aborda la danza desde el desarrollo y la profundidad de los dominios expresivos y técnicos sobre el cuerpo propio y su interacción con sus pares, sus capacidades y sus mecánicas corporales, en relación con el espacio y el flujo con el Docente: Carolina Bigorra Días: Miércoles Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos
  26. 26. Informe de Gestión 2013 27 propósito de responder a los requerimientos de una correcta ejecución de la Danza Moderna y Contemporánea. Aplicando en escena los conocimientos adquiridos. Créditos: 5 ESCRITURA CREATIVA Este taller se propone como un espacio de creación e investigación eminentemente práctico de la escritura escénica (teatro, cine u otros). Se realizarán ejercicios a partir de diversas premisas, así como se impulsará la reflexión del oficio a través de una recolección de elementos técnicos, referentes artísticos y las propias experiencias de los estudiantes, que inspiren, cuestionen y enriquezcan su trabajo escritural. Docente: Alejandra Moffat Días: Viernes Horario: 11:30 a 12:50 horas Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 FOLCLORE Este curso tiene por objeto el acercamiento a la cultura tradicional, contempla la apreciación audiovisual de un repertorio general de manifestaciones de distintas comunidades y épocas. Como resultado se espera estimular en los alumnos la comprensión y el respeto por las diferentes prácticas de las expresiones tradicionales y su participación activa, directa o indirecta, en ellas. Docente: Ossiel Vega Días: Viernes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: J22 Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 PINTURA Y COLOR Taller práctico de nivel básico, destinado a manejar y aplicar las técnicas de la pintura acrílica a través del lenguaje del color y la composición. El objetivo de este taller es introducir al alumno en el lenguaje de la pintura y sus diferentes recursos plásticos, a través de una serie de ejercicios prácticos y experimentales que desarrollan la capacidad creativa. Docente: Felipe Carrión Días: Martes Horario: 10:00 a 11:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 20 alumnos Créditos: 5 MI CUERPO EN ESCENA Curso de creación enfocado a que los alumnos investiguen escénicamente a partir de un training físico/vocal integrando disciplinas. El curso busca despertar impulsos creativos en el participante a través de ejercicios guiados. Los ejercicios apuntan a asociar libremente desde imaginarios personales y generar múltiples relaciones espaciales y contextuales. Es un curso práctico dirigido a que los alumnos desprendan material de diversas fuentes y aprendan a traducirlo en ejercicios escénicos siendo ellos creadores-intérpretes. Docente: Loreto Leonvendagar Días: Jueves Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 TEATRO El objetivo del taller es que los alumnos experimenten un viaje de introducción por diferentes gamas del teatro. Para ello se basan en observar tres grupos de la naturaleza que nos rodea: los elementos, las materias y los animales. Para luego, en una segunda etapa, Docente: Pilar Santelices Días: Viernes Horario: 10:00 a 11:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos
  27. 27. Informe de Gestión 2013 28 ver en qué aspectos lo observado se puede comparar e integrar al ser humano tanto en su gestualidad, en sus movimientos y en su voz; como en sus creaciones así como la poesía, la pintura y el cine. Créditos: 5 FOTOGRAFIA Curso taller enfocado a que los estudiantes aprendan técnicas de fotografía y logren investigar un lenguaje y formas determinados en relación con la composición fotográfica. Docente: Cristian Ureta Días: Jueves Horario: 13:30 a 15:50 hr. Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5 Segundo semestre 2013 NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES HERRAMIENTAS TEATRALES PARA LA COMUNICACION Saber cómo comunicarse de manera efectiva es clave para desenvolverse en la vida, en el plano personal, relaciones afectivas, ámbitos de trabajo y estudio. A través de una metodología práctica y lúdica inspirada en las artes escénicas, los estudiantes van a mejorar su comunicación verbal y no verbal, adquirir técnicas de vocalización, desplante y asertividad corporal que permitan fortalecer sus habilidades sociales de tal manera que mejoren sus relaciones interpersonales, su desempeño en los estudios y en espacios laborales. Docente: Pilar Santelices Días: Viernes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 DANZA La asignatura aborda el movimiento técnico expresivo del cuerpo en relación a los factores del movimiento: tiempo, energía y espacio. La clase se desarrolla y profundiza desde el entrenamiento del cuerpo en relación a la exploración de sus capacidades y mecánicas, realizando diversos fraseos de movimiento, que abordan distintas energías, imágenes y temáticas. Sirviendo como pautas para experimentar, crear y transmitir en escena los intereses personales aplicando lo aprendido en la asignatura. Docente: Carolina Bigorra Días: Miércoles Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5 CUENTO POLICIAL El curso propone generar un laboratorio de escritura: un espacio de trabajo, que estimule la creatividad y la expresión por la escritura de cuentos policiales a través de la creación y la investigación. Se realizarán ejercicios a partir de diversas premisas, así como se impulsará la reflexión del oficio a través de una recolección de elementos técnicos, referentes artísticos y Docente: Alejandra Moffat Días: Martes Horario: 11:30 a 12:50 horas Lugar: K 52 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5
  28. 28. Informe de Gestión 2013 29 las propias experiencias de los estudiantes, que inspiren, cuestionen y enriquezcan su trabajo escritural. Mediante el trabajo recaudado a lo largo del semestre se realizará una exposición final abierta al público. El taller está destinado a personas con y sin experiencia previa en la escritura de cuentos. LENGUAJE FOTOGRAFICO El curso Lenguaje Fotográfico tiene como objetivo el conocer, experimentar y reflexionar, entorno a diferentes medios que provienen de la fotografía contemporánea, aproximando al alumno a través de la historia, teoría y práctica artística al mundo de la creación. Docente: Francisca Montes Días: Martes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: G 11 Dirección: E. Escala 1835 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5 EL MUSEO COMO LENGUAJE VISUAL El Museo como experiencia visual es una asignatura que se instala como un acercamiento a las Artes Visuales y sus diferentes lenguajes a través de la experiencia del recorrido por Museos y galerías. Esta experiencia está orientada a entregar herramientas para conocer, analizar y reflexionar sobre obras de artistas, sus contextos de producción y elementos visuales que construyen sus trabajos. Docente: Ingrid Vallverdú Días: Jueves Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: K Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 TECNICAS MIXTAS EN LA PINTURA El taller está destinado a introducir al alumno en el manejo y experimentación de variadas técnicas mixtas, provenientes de la pintura. Docente: Felipe Carrión Días: Lunes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 CINE CHILENO CONTEMPORÁNEO El curso “Cine chileno contemporáneo” analiza y estudia los aspectos estéticos más relevantes de la producción cinematográfica de los últimos años poniendo especial énfasis en las propuestas del llamado Novísimo cine chileno, analizando la influencia de las corrientes y movimientos cinematográficos extranjeros en el devenir del cine chileno contemporáneo. A través del visionado de los filmes precisar conceptos como: nueva estética, identidad cultural, espacios de los no lugares, ciudad y vagabundeo. Docente: José Miguel Ortega Días: Jueves Horario: 16:30 a 17:50 Lugar: E 41 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5 GENEROS CINEMATOGRÁFICOS A propósito del conocimiento básico de todos los factores de producción involucrados en el cine de gran distribución y en las cinematografías regionales más contingentes, examinamos ahora, desde el punto de vista estético, los patrones culturales más recurrentes de la industria, los que Docente: Patricio Cuevas Días: Lunes Horario: 13:30 a 14:50 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5
  29. 29. Informe de Gestión 2013 30 desembocan en distintas experiencias arquetípicas, conocidas popularmente como géneros cinematográficos. Nuestro recorrido identificará los géneros más relevantes, influyentes y destacados de la historia del cine, a la vez que situando siempre su valor estético al conocimiento y aporte al cine en cuanto lenguaje y producto de la industria cultural. IV.2.2 EXTENSIÓN CULTURAL Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO Las actividades de extensión relativas al calendario 2013, tienen como objetivo visibilizar la producción de arte y cultura nacional actual, para generar mediaciones educativas que propicien la reflexión y el conocimiento con las diferentes expresiones. De este modo la programación intenta abordar líneas de trabajo desde la visualidad, el movimiento, el patrimonio, entre otros. Las actividades de extensión relativas la vinculación con el medio, se consideran como el vínculo de relación con el exterior, es decir posicionar al programa, como a la institución fuera de la Comunidad universitaria. De esta manera, el Programa de Arte y Cultura trabaja:  Desde la generación de redes de trabajo.  Desde la activación de convenios  Desde la actualización continua de la plataforma web.
  30. 30. Informe de Gestión 2013 31 ACTIVIDAD MES DESCRIPCIÓN DATOS ACIERTO MEJORAS 1 Celebremos el Día de la Danza Abril Presentación de Danza contemporánea de la compañía Danza en Cruz dirigida por Valentina Pavéz y Rodrigo Fernández. La actividad realizada en el patio central tuvo como objetivo poder celebrar la conmemoración internacional del día de la danza al interior de la universidad. Amplia participación de la comunidad universitaria. Fue importante poder definir la apertura del calendario del programa con una actividad de esta relevancia, dichala compañía entregó un espectáculo de calidad. Manejo de Audio. Relación tiempo-actividad con la compañía 2 Coro Polifónico UAH “Cantata Mistral la Extranjera” Mayo Concierto del Coro Polifónico, realizada en el Aula Magna, organizada como audición para Piotr Nawrot. La Cantata convocó a importantes personalidades del mundo de la música y el arte, destacando a Paola Volpato, reconocida actriz de teatro, cine y televisión, quien realizará la narración de la poesía y cartas de amor de Gabriela Mistral, y a Magdalena Prieto, joven intérprete musical. La presentación tuvo una importante cantidad de asistentes debido a la importancia del evento para sus participantes. La presentación que se constituyó como audición para participar en el Festival Misiones de Chiquitania, Bolivia, cumplió el objetivo esperado integrando la lista de seleccionados a dicho evento. Mayor difusión a la comunidad universitaria. 3 Día internacional del Museo. Exposición “Un recorrido por La educación chilena: textos objetos e Imágenes Mayo La actividad que tenía como objetivo difundir la colección fotográfica del Museo de la Educación Gabriela Mistral, se realizó al interior del casino de A. Barroso 10 con la exposición de 12 imágenes digitalizadas a gran escala, las que forman parte dela archivo digital de alrededor de 6.000 fotografías La exposición se mantuvo alrededor de 20 días, teniendo una buena acogida de parte de los asistentes. La exposición tenía una flexibilidad en sus condiciones de montaje y de requerimientos en general, que posibilitaron ampliar su permanencia en la universidad. Generar más actividades con estas características físicas.
  31. 31. Informe de Gestión 2013 32 que dan cuenta de la historia de la educación en Chile. 4 Radio Federación más 1 invitado en Vivo Junio Esta actividad se planteó como el inicio de una serie de encuentros al mediodía cuya finalidad era estrechar el vínculo entre la Radio Federación y la comunidad universitaria. La actividad que se iba a realizar en el casino de A. Barroso 10., lamentablemente no se pudo llevar a cabo, ya que el artista invitado no se presentó a la actividad Volver a establecer el vínculo con el nuevo grupo de gestión del proyecto radio federación. 5 Obra “Hombre Violento” Junio La obra “Hombre violento”, que se realizó en la Sala K11, consistió en un proyecto financia por el Fondart, que consistía en una perfoconferencia que plantea desarrollar una síntesis teórica sobre la violencia masculina. La actividad que trabajaba con los actores y equipos multimedia. Actividad de Baja convocatoria, que estaba planificada desde el año 2012. La obra perfoconferencia es un formato novedoso. Debió haber tenido varias funciones en diferentes horarios, y espacios. 6 Obra “El once” Septiembre La agrupación de teatro la Junta, bajo la dirección de Juan Pablo Troncoso, realizo esta obra con el objetivo de intentar reflexionar sobre la situación actual del país. El resultado es una pieza teatral que muestra un constante dialogo entre cuatro jóvenes que quieren entender el país. La actividad se desarrolló con mucho éxito, y fue muy bien recibida en la comunidad estudiantil de la universidad.
  32. 32. Informe de Gestión 2013 33 7 Fiestas Patrias UAH Septiembre La actividad se realizó en celebración a las fiestas nacionales, participando en la construcción de una mini fonda organizaciones, proyectos y centros de estudiantes. Desarrollada en el patio central, personajes típicos de la cultura popular y, músicos y bailarines dieron la bienvenida a estas fiestas. En la actividad participaron los estudiantes y la comunidad universitaria en general, Se calcularon alrededor de 300 personas. Es interesante la relación colaborativa con los diferentes organismos y proyectos estudiantiles, habría que continuar trabajando en este sentido y replicar la idea a otras actividades. Es importante mejorar el vínculo de redes sociales y de difusión en general. 8 Postulación a Fondos DIRAC Octubre Se postuló a estos fondos con la finalidad de buscar recursos para el Coro Polifónico; la finalidad era allegar recursos para participar en el Festival de la Chiquitanía de Santa Cruz de Bolivia en el año 2014. La postulación se realizó en los tiempos estimados. Postular a diferentes fondos para área de arte: Fondart, DIRAC, Ley Valdés. Profesionalizar la generación de material y documentación tanto para el Coro como para la Compañía Teatro. 9 Estreno compañía de Teatro Octubre La compañía de teatro de la UAH, dirigida por la profesora Claudia Burgos y su electo estable, estrenó durante el mes de octubre la obra “el Amor es un francotirador, de la dramaturga argentina Lola Arias. Con este trabajo la compañía fue invitada a participar al Primer Festival de Teatro Universitario organizado por la Universidad Católica de Córdoba, Argentina. LA compañía realizo una temporada de funciones,
  33. 33. Informe de Gestión 2013 34 participando en la Semana de la Cultura 2013. 10 Semana de la Cultura. Noviembre La semana se la cultura se desarrolló a través de diferentes actividades las que estaban divididas en: Talleres, Ferias y presentaciones. Alguna de las actividades desarrolladas fueron: - Talleres : 1. Taller de comics, 2.Taller de construcción de objetos por medio del reciclaje, 3.Taller de Malabarismo. -Ferias: 1. Feria Fanzine: es una feria de autogestión, de convocatoria abierta, que se realiza desde Febrero del 2011, y mes a mes, reúne a más de 30 expositores los que comparten sus producciones y ediciones de revistas y dibujos, a un público de más de 200 personas. 2. Domingo Feria: es una feria semanal que abre un espacio de encuentro ciudadano en la comuna de Providencia cada domingo. Es una plataforma urbana donde confluye el comercio libre, el arte y múltiples proyectos barriales y comunales que fortalecen la identidad del barrio. Presentaciones: Se produjo un cambio de la fecha de la actividad. Importante participación de estudiantes en talleres alternativos. Construir un archivo de fotografías de la actividad. Focalizar los esfuerzos en actividades de mayor relevancia e impacto. Disponer de un equipo más grande de producción.
  34. 34. Informe de Gestión 2013 35 Ofg de Danza con la dirección y producción de la profesora Carolina Bigorra. Companías invitadas: Balmaceda Arte Joven, Egresados U. Chile, entre otras, además del grupo de la participacion de los/las estudiantes del curso de formación general. Ofg de Cine, actividad gestionada por el profesor Patricio Cuevas para la Exhibición de la pelicula “El Tío”. La exhibición fue producida por el grupo de alumnos del curso. Presentación musical del grupo de Jazz guachaca “De Perilla”. Presentación musical del profesor Tata Barahona. Presentación de la exposición “La edad de Oro” recopilación de obras en torno a la figura de José Martí. Embajada de Cuba.
  35. 35. Informe de Gestión 2013 36 Aspectos a destacar: 1.- Contratación de Coordinadora del Programa Arte y Cultura, bajo dependencia exclusiva de la Dirección de Asuntos Estudiantiles y con media jornada de trabajo se constituye en un importante avance desde la gestión del programa. Su presencia permite articular, programar y destinar mayor tiempo y concentración casi exclusiva al desarrollo del programa. 2.- Integración de nuevos profesores a los cursos optativos de formación general, además de renovación en la oferta de cursos OFG artístico – culturales ofrecidos por el Programa Arte y Cultura. 3.- Mayor dedicación (en términos de tempo) a las compañías artísticas de la UAH; específicamente Coro Polifónico de la UAH y Compañía de Teatro. Esta “mayor dedicación” se tradujo en la realización de conciertos, obras teatrales y la participación de ambas Compañías en actividades internacionales: Compañía de Teatro en encuentro internacional de compañías teatrales universitarias, en el mes de noviembre en la Universidad Católica de Córdoba (Argentina), y el Coro Polifónico que ha sido invitado a participar del X Festival de Müsica Renacentista y Barroca Americana “Misiones de Chiquitos”, a realizarse en el mes de abril de 2014 en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. 4.- Apertura a nuevas fuentes de financiamiento vía fondos concursables: Se exploró durante el 2013 la opción de postular a fondos públicos. Si bien los resultados no fueron satisfactorios se incursionó en la postulación (fallida) a FONDART, Fondos 2% del Gobierno Regional Metropolitano y Fondos de Arte y Cultura de la Dirección de Arte y Cultura del Ministerio de Relaciones Exteriores.
  36. 36. Informe de Gestión 2013 37 A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se desarrollaron durante el año. Afiche de celebración “Día Internacional de la Danza en la UAH” Presentación obra “Raíces de cuerpo”. Día Internacional de la Danza en la UAH Coro Polifónico de la UAH, dirigido por el académico del Instituto de Música, profesor Andrés Castro Fones. Concierto Coro Polifónico UAH. “Gabriela Mistral, la Extranjera”
  37. 37. Informe de Gestión 2013 38 Afiche celebración “Día Internacional de los Museos” en la UAH Montaje Exposición “Archivo fotográfico Museo Pedagógico de Chile”. Día Internacional de los Museos Perfoconfencia “Hombre violento”. Proyecto FONDART presentado en la UAH Presentación obra teatral “El Once”, en el marco de las actividades de conmemoración de los 40 años del Golpe de Estado en Chile
  38. 38. Informe de Gestión 2013 39 Celebración de fiestas patrias 2013 Presentación de danza curso OFG profesora Carola BIgorra. Semana de la Cultura UAH “Domingo Feria”. Semana de la Cultura UAH 2013 Galería Móvil. Exposición cursos optativos de formación general artístico – culturales. Semana de la Cultura.
  39. 39. Informe de Gestión 2013 40 Exposición “José Marti en la plástica cubana” Semana de la Cultura UAH 2013 Elenco Compañía de Teatro UAH. Obra “El amor es un francotirador”
  40. 40. Informe de Gestión 2013 41 IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE” Durante el 2013 el Programa UAH Saludable se estableció tres tipos de intervenciones: celebración de Días Internacionales, realización de Campañas y Semanas Saludables. IV.4.1. Celebración de Días Internacionales: Los días que se celebraron en el 2013 fueron los siguientes: Marzo Día del Agua Abril: Día de la Salud Mayo: Día del Reciclaje Mayo: Día del Tabaco Noviembre: Día de la Diabetes Imágenes de la difusión de los Días:
  41. 41. Informe de Gestión 2013 42
  42. 42. Informe de Gestión 2013 43
  43. 43. Informe de Gestión 2013 44 IV.4.2 Campañas Las campañas que se desarrollaron fueron: Abril: Feria de Convenios Abril a Noviembre: Consejerías en Salud Sexual y Reproductiva Junio y Septiembre: Campaña de Donación Septiembre: Cuídate en las Fiestas Noviembre: Previene: Evaluación de Glicemia Feria de Convenios: Dicha campaña se llevó a cabo en el mes de Abril. La afluencia de público no fue la esperada, los estudiantes señalaron que hubo poca difusión y que el lugar fue poco estratégico. Las empresas y organizaciones que participaron fueron:  Instituto de Desarrollo Humano  Clínica Dávila  Gimnasio Pacific  Ultravisión  Centro Médico Español  Edusex Campaña de Donación: En conjunto con la organización Dona Sangre. Este año se llevaron a cabo dos donaciones. Éstas se llevaron a cabo en el mes de Mayo y la segunda en el mes de Septiembre.Dicha campaña tuvo una gran aceptación en la comunidad, los que se acercaron un total de 243 donantes voluntarios, lo que puede salvar a 972 vidas.
  44. 44. Informe de Gestión 2013 45 Campaña “Cuídate en estas Fiestas”: En esta campaña, que se llevó a cabo en la segunda semana de septiembre, tuvo como finalidad que nuestra comunidad pueda dimensionar el alto consumo de alimentos altos en grasas saturadas y de alcohol en este periodo. Dicha campaña se realizó en los casinos de la universidad y consistió en entregar un individual a los usuarios de estos. Se distribuyeron 400 unidades. Cam ñar a Campaña Consejería en Salud Sexual y Reproductiva: En este año se estableció una consejería regular con fechas establecidas para la orientación de nuestros estudiantes. En el 2013 se destinaron 8 viernes del año para entregar este servicio, en estas instancias se atendieron a 46 estudiantes. Las estudiantes que participaron de la actividad eran de diversas carreras, predominando estudiantes de la carrera de Educación Básica.
  45. 45. Informe de Gestión 2013 46 Las carreras atendidas fueron las siguientes: Carrera N° de estudiantes Educación Básica 11 Pedagogía en Lenguaje Castellana 9 Derecho 6 Trabajo Social 5 Periodismo 4 Sociología 4 Bachillerato 2 Pedagogía Inglés 2 Psicología 1 Pedagogía en Historia y CCSS 1 Educación Parvularia 1 TOTAL 46 De esas consejerías se sistematizaron algunos datos respecto al inicio de la actividad sexual de estos jóvenes y al uso o no uso de métodos anticonceptivos. a) Inicio Actividad Sexual Si 93.5% No 6.5% b) Uso de método anticonceptivo El 82,6 % ya se encontraba usando algún tipo de método anticonceptivo, pero solo el 9% usaba preservativo.
  46. 46. Informe de Gestión 2013 47 Campaña “Operativo de Glicemia”: Esta actividad se llevó a cabo en el mes de Noviembre, se realizó un operativo de Glicemia, colesterol capilar y de presión arterial en conjunto con la Universidad Sek y su Escuela de Enfermería. En esta actividad fueron evaluadas 80 personas y los resultados fueron los siguientes: • 66% de ellos, tienen antecedentes familiares de riesgo cardiovascular. • 85% de los encuestados tienen una alimentación poco ordenada y tiene hábitos de tabaquismo. • 15% de ellos desarrolla tratamientos preventivos. IV.4.3 Semanas Saludables: Durante el año 2013 se llevaron a cabo dos semanas saludables, en los meses de Junio y Septiembre. Las semanas fueron desarrolladas en conjunto con las distintas organizaciones con las que mantenemos vinculación. 3ª Semana de la Alimentación Saludable: En esta tercera versión, al igual que en años anteriores, se desarrollaron distintas actividades dirigidas la comunidad hurtadiana. Participaron unas 200 personas, tanto trabajadores como estudiantes, en las distintas actividades. Esta semana se realizó desde el martes 4 al 6 de Junio. Las organizaciones que participaron fueron las siguientes: Comer Mejor, Yo Tomo y Como, Sodexo,
  47. 47. Informe de Gestión 2013 48 Casino Serial, Revista Sana, Elige Vivir Sano, Inta, Embajada de México, Perú, Honduras, Colombia, y Paraguay. Las actividades que se llevaron a cabo fueron:  Feria Pro Salud  Evaluación Nutricional  Cocina Gourmet En Vivo  Intervención Desórdenes Alimenticios  Charla Educativa  Individual Saludable  Encuesta Saludable  Feria Cultural Gastronómica Cabe de destacar, que las dos actividades que tuvieron mayor impacto en cuanto l nivel de participación fueron: la 1a encuesta saludable y la Feria Cultural Gastronómica. La encuesta que se aplicó sobre Hábitos Alimentarios, a la comunidad estudiantil, fue llevada a cabo por la ONG Comer Mejor de la Universidad de Chile, con la participación de 22 voluntarios universitarios. Esta encuesta se aplicó a 502estudiantes de nuestra Universidad: Las conclusiones que se recogen de la aplicación de la encuesta son las siguientes: 1. Existe un alto consumo de azúcares (tales como bebidas, dulces, pasteles, chocolates y caramelos), cereales (tales como pan, papas, arroz y tallarines), seguidos del consumo de verduras. 2. Un 91% de la población almuerza en la universidad, en tanto un 9% no almuerza por falta de tiempo. 3. Un 90% considera que la Universidad no tiene lugares o comedores apropiados para almorzar. Un 40% de los encuestados sugiere que es necesario contar con otro lugar independientemente de los casinos para almorzar, un 38% señala poder disponer de más tiempo. Por otra parte, la actividad que tuvo una gran aceptación por parte de la comunidad fue la Feria Gastronómica. Este año se hizo una modificación, incorporando en ella, los bailes tradicionales de cada país participante. Se contó con la participación de las embajadas de México, Honduras, Paraguay, Colombia y Perú, además del Grupo de Bailes Americanos, los que interpretaron una muestra de cada país participante. En dicha actividad se promocionó la comida de los distintos países y se contó con cerca de 1000 estudiantes en el Patio Central.
  48. 48. Informe de Gestión 2013 49 3ª Semana de la Prevención de Salud: Semana de la Prevención de Salud: Con la participación de unos 1500 estudiantes se llevaron a cabo múltiples actividades durante los tres días de la Semana de la Prevención durante la primera semana de Septiembre. Dicha semana participaron una diversidad de organizaciones como la Universidad Sek, Edusex, Fundación Paréntesis, Elige Vivir Seguro, Ultravisión, Instituto de Desarrollo Humano, Masoterapia Chile, Centro gestión Capital Humano, Conaset y SENDA. Las actividades con mayor nivel de participación fueron las del día primer día: se colocó un stand de masajes express, apagado de extintores y una intervención de un choque en motocicleta. Otra de las actividades realizadas fue la Feria de la Prevención, destacándose el Stand de Elige Vivir Seguro que entregó a los asistentes un botiquín de hogar (se entregaron cerca de 500 botiquines) e información de primeros auxilios. Por otra parte, en el escenario se desarrolló el curso de RCP junto a los estudiantes y posteriormente se hizo el concurso si se la sabe gane con el apoyo de un actor, que representó a un accidentado.
  49. 49. Informe de Gestión 2013 50 IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL” La Dirección de Asuntos Estudiantiles, como en años anteriores, organizó la Bienvenida de Alumnos Nuevos, año 2013. La semana de bienvenida de alumnos nuevos, instancia a través de la cual la Universidad recibe oficialmente a los estudiantes de primer año, se realizó entre los días lunes 04 y viernes 08 de marzo de 2013. A continuación se presenta el folleto de la bienvenida alumnos nuevos 2013:
  50. 50. Informe de Gestión 2013 51 El programa de la semana de bienvenida de alumnos nuevos 2012 fue el siguiente: LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09 08:30 – 09:50 hrs: Bienvenida a Estudiantes nuevos por carrera o escuela 10:00 – 11:00 hrs: “Alberto Hurtado y el proyecto ignaciano” 11:00 – 12:00 hrs: Taller “Orientaciones para la buena convivencia universitaria” 12:15 – 13:00 hrs: Bienvenida Institucional 13:00 – 15:15 hrs: Feria Hurtadiana 15:30 – 17:30 hrs: Test de Lenguaje 17:30 – 19:00 hrs: Prueba de Competencias Habilitantes de Inglés y Prueba de Diagnóstico TIC´s 09:00 – 11:00 hrs: Test de Matemáticas 11:15 – 14:00 hrs: Jornada Deportiva – Recreativa 15:30 – 18:00 hrs: Prueba de Competencias Habilitantes de Inglés y Prueba de Diagnóstico TIC´s 09:00 – 10:00 hrs: Inducción al Sistema de Biblioteca 10:00 – 11:00 hrs: Inducción al Sistema de Autogestión Estudiantil 11:00 – 12:00 hrs: Intervención Cultural 12:30 – 14:30 hrs: Bienvenida a alumnos de región e intercambio 15:30 – 18:00 hrs: Prueba de Competencias Habilitantes de Inglés y Prueba de Diagnóstico TIC´s 15:30 – 18:00 hrs: Prueba de Competencias Habilitantes de Inglés y Prueba de Diagnóstico TIC´s 12:00 – 13 hrs: Eucaristía de comienzos de año 15:30 – 18:00 hrs: Prueba de Competencias Habilitantes de Inglés y Prueba de Diagnóstico TIC´s
  51. 51. Informe de Gestión 2013 52 A continuación presentamos cada actividad con una breve descripción y el responsable de la misma: ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE Bienvenida a estudiantes por carrera o Escuela Actividad inicial de la semana de bienvenida, reúne a los estudiantes de cada carrera en un espacio físico previamente definido. En esta actividad los estudiantes son recibidos por el equipo directivo de cada carrera, se les entrega material explicativo de las actividades de la semana y se les entrega información acerca de la Universidad, la malla curricular de la carrera, objetivos, etc. Cada Unidad Académica Alberto Hurtado y el proyecto universitario Actividad organizada y coordinada por el Centro Universitario Ignaciano, tiene por finalidad presentar a los nuevos estudiantes la figura de San Alberto Hurtado y cómo ésta se vincula con la Universidad y el mundo de la educación en general. CUI (Centro Universitario Ignaciano) Taller “Orientaciones para la buena convivencia universitaria” Actividad organizada y coordinada en conjunto por DAE, Centro de Desarrollo Personal y las unidades académicas. Consiste en la realización de un taller con los estudiantes nuevos en torno al tema “convivencia universitaria”. Los estudiantes, apoyados por un profesor – facilitador, debaten grupalmente en torno a aquellos elementos que facilitan y dificultan la buena convivencia universitaria. DAE- CEDEP – Unidades Académicas. Bienvenida Institucional Ceremonia oficial de bienvenida institucional a los estudiantes de primer año. Se realiza en el Centro Deportivo Jorge González Förster S.J y en él participan las máximas autoridades de la Universidad quienes dan la bienvenida a los nuevos estudiantes DAE Feria Hurtadiana Actividad recreativa desarrollada en el patio central, y organizada por la Dirección de Asuntos Estudiantiles. La DAE invita a las demás unidades de la Vicerrectoría de Integración, a la FEUAH, proyectos estudiantiles y Dirección de Biblioteca a instalar sus stands para que los nuevos estudiantes conozcan los servicios que la UAH ofrece a los nuevos estudiantes. Además, se entrega a cada estudiante un refrigerio. DAE Test de Competencias Habilitantes y Prueba de Diagnóstico TIC´s Test aplicado por la Dirección de Docencia, busca certificar el nivel de conocimiento de los estudiantes nuevos en Matemáticas, Lenguaje, Inglés e Informática. Cada test es obligatorio, y deben rendirlo todos los estudiantes en la fecha señalada. VRA
  52. 52. Informe de Gestión 2013 53 Tarde Deportiva - Recreativa Actividad organizada por el área de Deportes de la DAE, consiste en la realización de una jornada de deportes y recreación en el Centro Deportivo de la Universidad donde se realizan campeonatos, baile (zumba), concursos, etc. DAE Inducción al Sistema de Biblioteca Actividad organizada conjuntamente por DAE y Dirección de Biblioteca, consiste en una capacitación a los estudiantes de primer año en el uso de la plataforma web del sistema de préstamo bibliotecario, con la finalidad de que se familiaricen en la búsqueda de títulos y solicitud de préstamo de libros en biblioteca. Para esta actividad la DAE dispone un equipo de capacitadores que son preparados por la Dirección de Biblioteca para realizar la capacitación. DAE – Dirección de Biblioteca Inducción al Sistema de Autogestión Estudiantil Actividad organizada conjuntamente por DAE y Dirección de Admisión y Registro Académico, consiste en una capacitación a los estudiantes de primer año en el uso de SIGA (Sistema de Autogestión Estudiantil), ello con la finalidad de que se familiaricen en el uso de esta plataforma web. Para esta actividad la DAE dispone de un equipo de capacitadores que son preparados por la Dirección de Admisión y Registro Académico para realizar la capacitación. DAE – Dirección de Admisión y Registro Académico Intervención Cultural Actividad organizada por la DAE a través del Programa de Arte y Cultura, consiste en la presentación, en el patio central de la Universidad, de una obra teatral o intervención cultural dirigida a los estudiantes de primer año. El año 2012 se presentó una muestra de danza contemporánea de la compañía dirigida por el destacado bailarín y coreógrafo chileno José Vidal. DAE Bienvenida Alumnos de Región e Intercambio Actividad organizada en conjunto por la DAE, Dirección de Cooperación e Intercambio y Centro de Desarrollo Personal, está dirigida a aquellos estudiantes de primer año que provienen de regiones o de universidades extranjeras. La actividad busca generar un espacio de conversación en torno a las dificultades que enfrentan estos estudiantes y apoyarlos en la construcción de sus primeros vínculos. DAE – DCI - CEDEP Eucaristía de comienzo de año Misa organizada por el Centro Universitario Ignaciano, da inicio formal al año académico y cierra las actividades de la semana de bienvenida de alumnos nuevos. CUI (Centro Universitario Ignaciano)
  53. 53. Informe de Gestión 2013 54 A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la semana: Rector Padre Fernando Montes S.J en Ceremonia de Bienvenida Institucional Ceremonia de Bienvenida Institucional Estudiantes realizan intervención musical en Feria Hurtadiana Stand del proyecto estudiantil “Radio Federación” en Feria Hurtadiana. Estudiantes retiran sus sándwich y bebidas en Feria Hurtadiana. Eucaristía de comienzo de año. Bienvenida Institucional 2012
  54. 54. Informe de Gestión 2013 55 Director de la carrera de Antropología da la Bienvenida a sus nuevos estudiantes Estudiantes ejercitan “zumba” durante tarde recreativa en semana de bienvenida UAH 2012 Estudiantes se inscriben para participar de Jornada Deportiva - Recreativa Estudiantes comparten en Bienvenida de Alumnos de Región e Intercambio
  55. 55. Informe de Gestión 2013 56 En la tabla Nº 7 se presenta el detalle del presupuesto de la semana de bienvenida e inducción generación 2013. Actividad Detalle Monto presupuestado Semana de Bienvenida Contratación de 25 estudiantes como monitores Semana de Bienvenida $ 652.500 Feria Hurtadiana Producción Ceremonia Institucional $ 2.700.000 Feria Hurtadiana Música Ceremonia Institucional $ 250.000 Ceremonia Institucional Presentación Artística Semana de Bienvenida $ 300.000 Ceremonia Institucional Arreglos florales Ceremonia de Bienvenida $ 100.000 Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonias Ceremonia Institucional $ 100.000 Ceremonia Institucional Insumos Semana de Bienvenida $ 130.000 Ceremonia Institucional Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $ 1.972.760 Semana de Bienvenida Impresión de Dípticos y Programa Bienvenida Alumnos Nuevos $ 430.000 Tarde Deportiva Coffee Bienvenida Alumnos de Región $ 100.000 TOTAL $ 6.735.260 Tabla Nº 7 Presupuesto Semana de Bienvenida alumnos nuevos 2013
  56. 56. Informe de Gestión 2013 57 El presupuesto total de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2013 fue de $6.735.260. En la Tabla Nº8 se puede observar que la ejecución presupuestaria de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2013 arroja un saldo negativo de $1.090.916. Esta diferencia negativa en el presupuesto se explica por tres situaciones: El aumento en el costo de producción de la Ceremonia de Bienvenida Institucional, la necesidad de contratar el encarpado del Centro Deportivo durante dos días para facilitar el desarrollo de la Tarde Deportiva – Recreativa y el arriendo de sistema de ventilación para el Centro Deportivo durante el desarrollo de la Ceremonia de Bienvenida Institucional. Actividad Detalle DAE Monto presupuestado Monto ejecutado Diferencia Semana de Bienvenida Dípticos Semana de Bienvenida $430.000 $ 430.000 0 Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $1.962.760 $ 1.765.960 $206.800 Feria Hurtadiana Contratación Estudiantes de Apoyo $652.500 $ 645.550 $6.950 Ceremonia Institucional Producción Ceremonia Institucional de Bienvenida $2.700.000 $ 2.975.000 -$275.000 Ceremonia Institucional Arriendo carpa día adicional 0 $ 476.000 -$476.000 Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonia Bienvenida $100.000 $ 33.333 $66.667 Ceremonia Institucional Arriendo Sistema de Ventilación Ceremonia de Bienvenida Institucional 0 $ 357.000 -$357.000 Ceremonia Institucional Arreglos florales Ceremonia $100.000 $100.000 0 Semana de Bienvenida Intervención Cultural Semana de Bienvenida $300.000 $ 300.000 0 Tarde Deportiva Insumos Tarde Recreativa Semana de Bienvenida $130.000 $ 130.000 0 Semana de Bienvenida Otros Insumos Semana de Bienvenida $100.000 $ 100.000 0 Tarde Deportiva Clase de Zumba Vivi Rodrígues 0 $ 333.333 -$333.333 Bienvenida Alumnos de Región Coffee Bienvenida Alumnos de Región $100.000 $ 180.000 -$80.000 TOTAL $6.735.260 $ 7.826.176 -$1.090.916 Tabla Nº 8 Ejecución Presupuestaria
  57. 57. Informe de Gestión 2013 58 EVALUACIÓN BIENVENIDA INSTITUCIONAL DE ALUMNOS NUEVOS 2013 EVALUACIÓN DEL EQUIPO ORGANIZADOR (A nivel cualitativo) Aspectos a destacar:  Alto nivel de participación en las actividades: Durante el desarrollo de la semana se registró un nivel de participación cercano al 80% en las actividades masivas, e importante participación en las actividades selectivas. En este punto, destacamos la participación en la Ceremonia de Bienvenida Institucional, que por segunda vez se realizó en el Centro Deportivo. La ceremonia contó con una participación aproximada de 800 personas, y se pudo apreciar importante presencia de estudiantes en la Feria Hurtadiana.  Vinculación de las distintas unidades de la VRI en las actividades de la Semana de Bienvenida: Actividades como la Feria Hurtadiana, Taller “Orientaciones para la buena convivencia universitaria” o la Bienvenida a Alumnos de Región e Intercambio fueron gestionadas en conjunto por las distintas unidades de la Vicerrectoría de Integración, lo cual representa un avance en términos del compromiso y adhesión de las distintas unidades de la VRI a las actividades de esta semana de bienvenida.  Aplicación de encuesta on line de evaluación de la Semana de Bienvenida: Uno de los aspectos a mejorar en la evaluación que hicimos de esta misma actividad el año 2012 fue la necesidad de contar con instrumentos objetivos de evaluación del impacto de la Semana de Bienvenida, y la percepción que genera entre los propios estudiantes como receptores de estas actividades. Este año 2013 se avanzó en la aplicación de una encuesta on line de evaluación de la Semana de Bienvenida, la que fue respondida por 165 estudiantes. Este instrumento es muy valioso, pues nos permite conocer de primera fuente el impacto de la semana y proponer mejoras e innovaciones a partir de la información recogida.  Mejora en la gestión de la Semana de Bienvenida a partir de la desconcentración de responsabilidades y mejor coordinación: Uno de los elementos que destacamos como aspecto a mejorar en la evaluación de la Semana de Bienvenida 2012 fue la necesidad de desconcentrar las responsabilidades de las actividades organizadas en el marco de la Semana e integrar a otros profesionales y unidades en la ejecución, a fin de mejorar el desarrollo de las actividades. Esta mejora fue implementada el 2013, y los resultados de esta acción se pueden apreciar en la mejora sustancial en la organización de las actividades y el fortalecimiento del trabajo en equipo. Se conformó un equipo organizador de la Semana liderado por la Unidad de Gestión Estudiantil pero que a su vez contó con la colaboración permanente de otros profesionales de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, quienes asumieron de manera íntegra la coordinación de ciertas actividades como la Feria Hurtadiana o la Intervención Cultural. Aspectos a mejorar:  Mejora en la evaluación de las capacitaciones SIGA y Sistema de Biblioteca: En base a las evaluaciones realizadas por los estudiantes, y la información proporcionada por los coordinadores de carrera, las capacitaciones en SIGA y Sistema de Biblioteca no cumplen su objetivo y no son
  58. 58. Informe de Gestión 2013 59 recibidas positivamente por los estudiantes. Esto se debería a dos factores: desconocimiento de SIGA en los capacitadores y falla de los equipos computacionales de las salas de clases al momento de realizar las capacitaciones.  Protocolizar acuerdos con empresas, con el fin de evitar conflictos durante el desarrollo de las actividades, y mejorar la coordinación con Unidad de Contabilidad para el pago a dichas empresas: Este año 2013 enfrentamos algunas situaciones no vividas anteriormente, y que refieren específicamente a incumplimientos de acuerdos (puntualmente en la producción de la Ceremonia de Bienvenida Institucional) y retraso en la entrega de productos (Feria Hurtadiana). En el caso de los incumplimientos de acuerdos, el resultado de esos acuerdos no cumplidos fue la destinación de recursos no contemplados originalmente en el proyecto, y que produjeron un desajuste a la ejecución presupuestaria total de la Semana de Bienvenida. Respecto de la coordinación con Unidad de Contabilidad, ella se hace fundamental pues sufrimos algunos daños en el Centro Deportivo, provocados por uno de los proveedores, el que no se hizo responsable de los daños y recibió de todas maneras su pago. Resulta fundamental entonces, pensando en una nueva ejecución de la Semana de Bienvenida, dejar por escrito los acuerdos alcanzados y firmar contratos que establezcan plazos, acuerdos, indemnizaciones y acciones reparatorias ante eventuales daños, a fin de resguardarnos frente a situaciones similares que pudiesen ocurrir en el futuro.  Aumento del presupuesto de la Semana de Bienvenida, a fin de mejorar la producción de las actividades ofrecidas, y en particular de la Ceremonia de Bienvenida Institucional: El presupuesto que en la actualidad destina la Universidad a la producción de la Semana de Bienvenida es un presupuesto claramente insuficiente, y que no permite desarrollar las actividades de la Semana con un estándar mínimo de calidad merecido por una Universidad como la nuestra. Producto de los recursos con los que se contó este año debimos contratar una productora que incumplió diversos acuerdos con ellos alcanzados, además de ofrecer un servicio claramente deficiente. La Universidad Alberto Hurtado no puede arriesgarse a ofrecer a sus estudiantes nuevos una imagen de precariedad en su actividad institucional de bienvenida, y en consecuencia debe invertir para producir una bienvenida acorde a lo que la ocasión amerita y que los estudiantes merecen.  Generar nuevas actividades e innovar en el Programa, a partir de las opiniones recibidas en la encuesta on line: Hemos dado un primer paso trascendente en lo que respecta a la evaluación de nuestras actividades con la encuesta de evaluación on line; ahora es necesario avanzar en el rediseño del programa de actividades de la Semana de Bienvenida, agregando nuevas actividades en función de la evaluación que los estudiantes hacen y las propuestas que generen. En la evaluación han surgido algunas iniciativas interesantes que acogeremos en el programa de bienvenida de alumnos nuevos 2014
  59. 59. Informe de Gestión 2013 60 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (A nivel cuantitativo) Uno de los elementos señalados en el Informe de Gestión 2012 de la Bienvenida Institucional de aquel año como aspectos a trabajar pensando en el año 2013 fue la necesidad de contar con elementos objetivos de evaluación de los estudiantes respecto de las actividades desarrolladas en el marco de la bienvenida, a fin de conocer de primera fuente sus impresiones, y a partir de ello implementar mejoras y diseñar nueva oferta de actividades. Así, tras el desarrollo de la Semana de Bienvenida de alumnos nuevos 2013 se envía a correo electrónico2 de los estudiantes matriculados en primer año de nuestra Universidad Encuesta de Evaluación de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2013. La encuesta enviada a más de 1.200 casillas de correo electrónico aborda las siguientes preguntas: 1.- ¿Cómo evalúas la Semana de Bienvenida organizada por la Universidad? Alternativas de Respuesta: Me aportó, Podría prescindir 1.2.- Si su respuesta es positiva, ¿Qué aspectos destacaría más? 2.- Desde tu experiencia, ¿a qué te ayudó la Semana de Bienvenida? Alternativas de Respuesta: Me facilitó el contacto con mis compañeros; Me dio orientaciones básicas de la Universidad; Me orientó respecto de mi carrera; me ayudó a bajar la incertidumbre; Ninguna de las anteriores; Otro 3.- ¿Qué actividades te ayudaron a establecer tus primeros contactos con tus compañeros? Alternativas de Respuesta: Bienvenida por carrera; Bienvenida Institucional (En Centro Deportivo); Feria Hurtadiana; Jornada Deportiva – Recreativa; Taller “orientaciones para la buena convivencia universitaria”; Alberto Hurtado y el proyecto universitario; Inducciones a Biblioteca y SIGA; Intervención cultural; Otro 4.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Bienvenida por carrera) Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 4.1.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Alberto Hurtado y el proyecto universitario) Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 4.2.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Taller orientaciones para la buena convivencia universitaria) Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 4.3.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Bienvenida Institucional) 2 Correos electrónicos de estudiantes matriculados en Universidad Alberto Hurtado, según información proporcionada por DEMRE (Departamento de Medición y Registro Académico de la Universidad de Chile) en el proceso único de ingreso a las universidades chilenas 2012.
  60. 60. Informe de Gestión 2013 61 Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 4.4.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Feria Hurtadiana) Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 4.5.- Esta actividad me ayudó a orientarme en la vida universitaria (Inducciones a Biblioteca y SIGA) Alternativas de Respuesta: Totalmente en desacuerdo; En desacuerdo; Indiferente, indeciso, neutro; de acuerdo; Totalmente de acuerdo 5.- Con qué sensación te quedaste al finalizar la primera semana? Alternativas de Respuesta: Tranquilidad; Ansiedad; Confianza; Temor; Entusiasmo; Angustia; Curiosidad; Agobio, Otro 6.- ¿Recomendarías mantener esta Semana de Bienvenida el próximo año? Alternativas de Respuesta: Si; No 7.- ¿Qué sugerencias de cambios nos sugieres para potenciar la Semana? En total, 165 estudiantes que participaron de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2013 respondieron la encuesta. Los resultados fueron los siguientes: ¿Cómo evalúas la Semana de Bienvenida? Gráfico N° 1 70% 30% Me aportó Podría prescindir
  61. 61. Informe de Gestión 2013 62 Desde su perspectiva, ¿A qué le ayudó la Semana de Bienvenida? Gráfico N° 2 ¿Qué actividades te ayudaron a establecer tus primeros contactos con tus compañeros? Gráfico N° 3 36% 33% 15% 12% 2% 2% Me facilió el contacto con mis compañeros Me dió orientaciones básicas de la Universidad Me orientó respecto de mi carrera Me ayudó a bajar la incertidumbre Ninguna de las anteriores.
  62. 62. Informe de Gestión 2013 63 ¿Con qué sensación te quedaste al finalizar la Semana de Bienvenida? Gráfico N°4 ¿Recomendarías mantener esta Semana de Bienvenida el próximo año? Gráfico N°5 Respecto de aquellas preguntas que consideraban en su respuesta una opinión de los estudiantes (respuestas cualitativas), destacamos algunas respuestas interesantes: ¿Qué elementos destacarías de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2012? • “Encuentro muy buena la idea de hacer una semana de bienvenida para los nuevos estudiantes, ya que es una excelente instancia para conocernos y forjar lazos de amistad desde el comienzo” • “La transparencia, preocupación por la persona, información clara y sentimiento acogedor” • “Lo que yo destacaría es la organización que tuvieron para integrarnos a la Universidad ya que gracias a eso no estuvimos dando vueltas para encontrar las salas”. • “Casi todos, sin ella no hubiera (sic) sabido cómo moverme en la Universidad” 25% 10% 19% 1% 24% 1% 18% 1% 2 % Tranquilidad Ansiedad Confianza Temor Entusiasmo Angustia Curiosidad Agobio Otro 90% 10% Sí No

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