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Evaluación del aprendizaje: criterios

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Orientaciones y ejemplos para elaborar criterios de evaluación.
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Evaluación del aprendizaje: criterios

  1. 1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE - PARTE 1: CRITERIOS
  2. 2. Una frase que me inspira... Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre Paulo Freire 2
  3. 3. ¿Corrigiendo exámenes? ¡Qué trabajo!
  4. 4. ¿QUÉ ES EVALUAR?
  5. 5. ¿Podemos elaborar otras definiciones?
  6. 6. ¿QUÉ EVALUAMOS?
  7. 7. Evaluación del Aprendizaje  Proceso de apreciación cualitativa y cuantitativa de los resultados del aprendizaje.  Evaluar es posibilitar que los estudiantes aprendan a aprender.  Evaluar es estimular al alumno para que aprenda eficazmente.  La evaluación supone una interpretación global que considera un conjunto amplio de aspectos y que valora el proceso vivido por el alumno desde el inicio hasta el final de su aprendizaje.
  8. 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ZONA DE DESARROLLO REAL OBJETIVO O CAPACIDAD TERMINAL LOGROS Aprendizaje Nivel de Competencia Aprendizaje esperado
  9. 9. Del aprendizaje, ¿qué evaluamos? ¿lo que dice? ¿lo que escribe? ¿lo que hace? ¿lo que marca? ¿lo que piensa?
  10. 10. Del aprendizaje, ¿qué evaluamos? Aprendizajes Esperados Objetivos Didácticos Competencias Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Indicadores de evaluación
  11. 11. Criterios e Indicadores de Evaluación AprendizajesEsperados Objetivos Didácticos Competencias Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Variables y datos más específicos Indicadores de evaluación
  12. 12. Formulación del aprendizaje esperado Atributo de la capacidad Producto logro Condiciones o circunstancias de realización Finalidad resultado Verbo de acción en infinitivo Tipo de contenido Informa sobre los medios, situaciones o actividades de aprendizaje Su relación con las capacidades y competencias del perfil Según modelo para satisfacer la demanda local y regional Vestidos Para veranoDiseñar EJEMPLO: Salinas, E., 2010 (a), p. 11
  13. 13. Formulación de los criterios de evaluación Atributo de la capacidad Producto logro Condiciones o circunstancias de realización Tipo de contenido Concreción de la capacidad al nivel del estudiante a las condiciones y circunstancias de la evaluación Verbo de la acción en presente indicativo Diseña Vestido de verano según modelo Con estándares de calidad, tiempo, acabado y precisión. EJEMPLO: Salinas, E., 2010 (a), p. 11
  14. 14. Formulación de Indicadores CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: •CONCEPTUALES •PROCEDIMENTALES •ACTITUDINALES INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN Salinas, E., 2010 (b), p. 15
  15. 15. Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar una idea de negocio en el marco de las diferentes formas jurídicas de constitución de empresa, reconociendo sus propias capacidades e intereses analizando el entorno empresarial. Reconoce las funciones y características empresariales analizando el entorno empresarial. INDICADORES DE EVALUACIÓN  Describe y analiza con orden las funciones empresariales de la empresa moderna.  Distingue las características más importantes de las empresas, consideradas en su proyecto de trabajo.
  16. 16. Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaborar y ejecutar el Proyecto de Investigación Tecnológica, para resolver un problema concreto elaborando su reporte final. Formula y elabora un proyecto de investigación tecnológica, según pautas establecidas. INDICADORES DE EVALUACIÓN  Establece el proceso y etapas de la investigación tecnológica, secuencialmente.  Define y diferencia la creatividad e innovación tecnológica, así como, su interdependencia, correctamente.
  17. 17. Capacidad Terminal Criterios de Evaluación CAPACIDAD TERMINAL ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL Elaborar políticas de productos, de distribución, de precios y de impulsión, considerando los diversos elementos y técnicas que forman parte de dichas políticas, valorando la importancia del trabajo en equipo, las cuales les permita desenvolverse con ética, eficiencia y creatividad en el área de marketing de una empresa. Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción.
  18. 18. Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto. Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción. INDICADORES DE EVALUACIÓN  Define el concepto del producto en forma clara, precisa y original; indicando los beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento.  Crea una marca representándolo de manera expresiva el logotipo e isotipo concordante con el concepto del producto.  Representa de manera original el prototipo del producto, considerando todos sus elementos.  Trabaja en equipo basado en una buena organización y comunicación.  Expone de manera clara, convincente y segura su diseño de producto
  19. 19. CONCLUSIONES 1. La evaluación integral, tomará en cuenta los factores internos y externos que intervienen en el aprendizaje. 2. La evaluación del aprendizaje constituye una fase preponderante en el proceso educativo. 3. La evaluación del aprendizaje no es un hecho que se improvisa, es decir se prevé. 4. La evaluación del aprendizaje, en su concepción moderna es permanente y participativa. 5. La evaluación del aprendizaje se realiza en base a criterios, que pueden ser competencias, objetivos, habilidades, capacidades (conductas observables). 6. La evaluación del aprendizaje es un trabajo técnico y no empírico.
  20. 20. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA • Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Barcelona: INDE Publicaciones. • Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en: http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf • Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva. • Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
  21. 21. Créditos de imágenes • http://visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640- 640x400.png • http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg • http://www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til- 12035.html • https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/ • https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/ • https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg • https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/64 0px-Recursos_Educativos.jpg • https://www.flickr.com/photos/archivalladolid/5076690192 • https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341

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