INTEGRANTES: JULIETA PARRA LIBIA CRUZ

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
❖ 3168241403
❖ Julitaparra2014@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
LIBIA CRUZ BELTRAN❖
3212664049
❖ Motherliliana22@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
JULITA ISABEL PARRA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
NELSY GARCIA OCAMPO
NELSY GARCIA OCAMPO
173001002203
Calle 3° 2- 40 barrio Libertador
URBANO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
observa la imagen y
escribe la palabra en
su lugar.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/coleccion/415
69/1/observa_la_imag
en.htmVIDEO QUIZ EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/1438593/la_lec
to___escritura.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1438593/la_lecto___escritur
a.htm
ENCONTRAR LAS
PALABRAS
RELACIONADAS CON
LA
LECTO-ESCRITURA
EDUCAPLAY http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducati
vos/1428933/realismo_
lecto_escritura.htm

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La las familias son disfuncionales; gran parte de los estudiantes viven
solamente con la mamá, con los abuelos o con el papá. La comunidad del
Barrio en su mayoría pertenece a los estratos 1 y 2.
Su actividad económica es la microempresa, ventas ambulantes, empleados y
subempleados.
De acuerdo a los resultados en la educación básica primaria se observa
según la desviación estándar y el promedio que los estudiantes están
homogéneos, pero se debe continuar mejorando en cada uno de las áreas en
cuanto a
competencias y componentes.
Se visualiza un cierre de brecha en el aprendizaje,
pero hay que seguir trabajando para que todos los
estudiantes se ubiquen en el nivel esperado o por
encima de este.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
SUPEREMOS PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA
En la Institución educativa Nelsy Garcia Ocampo se presenta frecuentemente
se dificultades de Dislalia en estudiantes del grado segundo (2°), debido a la
dificultad que tienen al distinguir y pronunciar letras o grupos de letras, falta
de orden y mal estructuración de frases que se hace patente tanto en la
lectura como en la escritura. Estas dificultades son detectadas en los
estudiantes al resolver las actividades de lecto escritura en clase. Se
presentan errores como confusión entre la “b” y la “d” entre la “ll” y “ñ”, este
problema se presenta durante el trascurso de todos los años y grados en
algunos estudiantes.
Encontrar una solución a los problemas de deficiencia en la escritura de
algunos estudiantes de los grados 2 de primaria de la Institución educativa
Nelsy García Ocampo.
DISLALIA
Cómo superar las dificultades de lectoescritura en algunos estudiantes que
presentan problemas omisión o remplazo de algunas letras al leer y escribir.

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
❖ Despertar en los niños sentimientos de confianza en sí mismo y en la
expresión oral y escrita.
❖ Identificar debilidades y fortalezas presentadas por los estudiantes
disléxicos.
❖ Implementar un recurso basado en las tics que contribuya a la superación
de la dislexia.
Producción textual Comprensión e interpretación textual
Diseñar estrategias pedagógicas, que contribuya a la solución de problemas
lectoescritura en los estudiantes del 2º de educación básica primaria, de la
institución educativa Nelsy García Ocampo, de la ciudad de Ibagué.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
3 Clases de 50 minutos
● Reconoce las la mayoría de las letras y lee
● Comprende las instrucciones dadas
● Redacta textos cortos en forma verbal y escrita
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1438593/la_lecto___escritur
a.htm
Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir
adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de
aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la
educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican
actividades de lectoescritura.
Existen variados métodos y teorías acerca de cómo llevar a buen puerto el
proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos más

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ
web.educastur.princastes/…/dislalias/…/TEXTOS%20CON%20D.pd
TEIMPO DE DURACION DEL DIPLOMADO

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1428933/realismo_lecto_es
critura.htm

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1428933/realismo_lecto_es
critura.htm
MEJORA EN LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES CON EL TEMA
TIEMPO
ACTITUD DEL ESTUDIANTE
INFRAESTRUCTURA
DOCENTES
CPE
FORMADOR

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1