Doctorado En Ciencias de la Educación
FB02 ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO GI (16/05/22 -
12/06/22)
Margarita Sofía Gómez Álvarez
000-00-6588
1.2 INFOGRAFÍA “CONDUCTA INDIVIDUAL,
PERSONALIDAD Y EMOCIONES”
Unidad 2
DRA. MARY YANETH RODRÍGUEZ VILLAMIZAR
28 de mayo de 2022

LA CONDUCTA INDIVIDUAL, PERSONALIDAD Y EMOCIONES
“Todas nuestras experiencias se funden en nuestra personalidad. Todo lo que nos ha
pasado es un ingrediente”
-Malcolm X.
Introducción
La característica más esencial del hombre es su individualidad, el hecho de ser único e
irrepetible en su género y comunidad, se comporta de manera que sólo se asemeja a él se
comporta como él. (Filloux, 1992). Sin embargo, como veremos más adelante en la
infografía que se presenta a continuación, basada en el artículo “Teorías de la personalidad.
Un análisis histórico del concepto y su medición” escrito por Montaño Sinisterra, Palacios
Cruz, & Gantiva Díaz en 2009, los teóricos de la personalidad no sólo se han centrado en
el estudio de la personalidad como propia de un solo individuo que lo hace único, si no
también de la importancia de la misma para el acople en sociedad del individuo, es decir la
importancia de la personalidad tanto para el individuo como para la comunidad.

TEORÍA PSICODINÁMICA
Describe como la personalidad se desarrolla en las diferentes
etapas de la infancia. (Freud, 1856-1939)
ELLO
Lo que
quiero
hacer
YO
Lo que
puedo
hacer
SUPER
YO
Lo que
debo hacer
CONSCIENTE
PRECONSCIENTE
INCONSCIENTE
I. ORALIDAD (Nacimiento – 18 meses):
• El placer está centrado en la boca
• Se manifiesta en la succión y masticación
• los niños que obtienen buena gratificación
durante esta etapa tienden a ser adultos
optimistas, crédulos y confiables
II. ETAPA ANAL (18 meses – 3 años):
• La lívido se dirige hacia el ano
• La satisfacción sobreviene por la expulsión o
retención de las heces
III. ETAPA FÁLICA (3 – 6 años):
• Los niños empiezan a descubrir los genitales
• Apego al progenitor del sexo contrario
• Asociado a complejo de Edipo o de Electra
TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD

V. ETAPA GENITAL (13 años en adelante):
• se despiertan los impulsos sexuales permitiendo
que el adolescente satisfaga todos los deseos
reprimidos durante la niñez.
TEORÍA FENOMENOLÓGICA
El centro de la personalidad es el autoconcepto - Carls Roger
IV. LATENCIA (6 – 13 años):
• Se reprimen sentimientos edípicos
• Se inhibe el interés sexual
• Mejora la interacción social con otros niños del
mismo sexo
• los seres humanos construyen su
personalidad cuando se ponen al servicio
de metas positivas
• Necesitamos encontrar nuestro yo real
para aceptarnos y valorarnos por lo que
somos
• Visión positiva de la humanidad, impulsos
inconscientes positivos

TEORÍA DE LOS RASGOS
los rasgos se refieren a las características particulares de cada individuo
Engler, 1996. La teoría de los rasgos se
refiere a las características particulares
de cada individuo como el
temperamento, la adaptación, la
labilidad emocional y los valores que le
permiten al individuo girar en torno a
una característica en particular
Skinner. Entiende la
conducta como el resultado
de la interacción del hombre
con el ambiente.
Cattel. Clasificó los rasgos en: a) Comunes Vs
individuales; b) Constitucionales Vs
moldeados; c) Dinámicos Vs habilidad Vs
Temperamento
Eysenk, 1970. Estableció que la personalidad
estaba compuesta por dos factores: a)
introversión en contraposición con
extroversión; b) emocionalidad en
contraposición con estabilidad.
TEORÍA CONDUCTUAL
los rasgos se refieren a las características particulares de cada individuo
Watson. Concordó con la teoría de Jhon Locke en
el siglo XVII sobre la tabula rasa, teoría, según la
cual un recién nacido viene en blanco y es el
ambiente el que determinará la personalidad
debido a la moldeabilidad de este, no solo en la
infancia sino también en la etapa adulta
Hull (1943). la estructura de la personalidad
está en buena parte conformada por hábitos
o lazos Estímulo-Respuesta.

Mischel (1973) las cualidades
de una persona influyen en el
ambiente y las situaciones, así
como también que el individuo
emite patrones de conducta
complejos y distintos en cada
una de sus interacciones
cotidianas
TEORÍA CONGNITIVA
la conducta está guiada por la manera como se
Bandura (1977), la conducta de las personas
está orientada a metas,pues los individuos se
pueden regular a sí mismos; además tienen un
grado de libertad y capacidad de cambiar
durante toda la vida.
Kelly (1955). planteó como concepto
estructural de la personalidad el constructo,
como una manera de construir o interpretar
el mundo
Rotter (1966) presentó una
escala para evaluar las
expectativas generalizadas del
individuo sobre
el control interno o externo del
reforzamiento (Escala I-E).
Millon (1990) además de incluir
aspectos cognitivos, conductuales y
biológicos, incluye algunos derivados de
perspectivas interpersonales. Esta
visión parte del modelo de “aprendizaje
biosocial” (Modelo Evolutivo)
TEORÍA INTEGRADORA
Integra tosa las teorías de la personalidad ya que ésta debe tener en cuenta todos los
factores descritos en las diferentes teorías.
Caprara, Barbaranelli, Borgogni y
Perugini (1993). Se distinguen cinco
factores o dimensiones: extroversión,
agradabilidad, escrupulosidad,
estabilidad emocional y apertura a la
experiencia.
Cloninger (1998) a) propone 7 dimensiones:
• 4 temperamentales que reflejan disposiciones innatas de
respuesta a estímulos persistentes a lo largo del tiempo
• 3 caracterológicas. que reflejan diferencias individuales y que se
desarrollan en interacciones no lineales entre el temperamento y
las experiencias vitales de la personalidad.

2. Tabla de emociones personales
Tabla 1. Mis emociones en diferentes entornos
POSITIVAS NEGATIVAS
Familiar
• Expreso mis emociones con
libertad, con demostraciones
de afecto físicas y palabras
de cariño.
• Practico valores como el
respeto, tolerancia y amor.
• Tono de voz amoroso
• Expreso mis emociones con
libertas, demuestro mi
molestia con gestos y
palabras.
• Trato de contener emociones
como el enojo para no
afectar a los demás
• Tono de voz cambia, un poco
más fuerte.
Social
• Expreso mis emociones con
cautela, demostraciones de
simpatía, siempre en la
medida de lo posible con una
sonrisa.
• Practico valores como el
respeto, tolerancia, paciencia,
solidaridad.
• Tono de voz amable
• Expreso demasiado con los
gestos de mi cara mis
emociones sobre todo el
enojo.
• Tono de voz cambia, un poco
más fuerte.
• Expreso causas de la
molestia, procuro solucionar
las discrepancias.
Laboral
• Expreso mis emociones de
una forma moderada,
demostraciones de respeto,
empatía y cariño con los
estudiantes.
• Practico valores como el
respeto, tolerancia, paciencia,
solidaridad.
• Tono de voz amable
• Expreso demasiado con los
gestos de mi cara mis
emociones sobre todo el
enojo, sin embargo, trato de
mostrar aplomo.
• Tono de voz cambia, un poco
más fuerte.
• Expreso causas de la
molestia, procuro solucionar
las discrepancias.
Entorno
Emociones

Conclusión
La personalidad es un concepto de gran importancia que esta relacionada con nuestra
individualidad, es decir, nuestras experiencias, emociones, valores y el entorno que nos
rodea, por lo tanto, somos sujetos maleables, ya que, las experiencias y el entorno cambian
constantemente. Así mismo, es importante resaltar que con nuestra individualidad también
influimos en la colectividad, de ahí la importancia de mi actuar como docente con mis
estudiantes, yo como individuo estoy siendo factor de influencia en la personalidad de mis
estudiantes, así como ellos retroalimentan mi personalidad con las suyas.
En pocas palabras el concepto de personalidad es un proceso cíclico que siempre va a
estar en constante cambio, pero a su vez retroalimentando su fuente.
Referencias
Filloux, J.-C. (1992). La Personalidad. México D.F.: Publicaciones Cruz O., S.A.
Montaño Sinesterra, M. R., Palacios Cruz, J. L., & Gantiva Díaz, C. A. (Julio-Diciembre de
2009). Teoría de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición.
Psychologia. Avances de la disciplina, 3(2), 81-107.