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ESCUELA 117
 El Programa Maestros Comunitarios (PMC) es
  una apuesta que busca establecer otro
  vínculo entre la escuela y las familias.
 Parte de la concepción de que la escuela es
  una institución que debe pensarse en
  relación con otros actores educativos.
 El programa ofrece algunas herramientas
  flexibles para modificar la realidad de la
  escuela, que la escuela sea capaz de ir a
  buscara aquel que no llega a sus puertas.
 Está pensado originalmente para niños con
  extra edad y con antecedentes de repetición,
  que por diferentes razones ven afectado su
  rendimiento escolar.
 La diferencia de edad con sus compañeros,
  las reiteradas inasistencias o los problemas
  vinculares afectan su aprendizaje.
 Se organizan grupos pequeños que
  favorezcan el avance hacia un grado
  superior.
 En este espacio se trabaja con niños desde 1º
  a 5º año. Mayoritariamente de 1º y 2º ya que
  la mayor cantidad de niños con perfil para el
  programa se encuentran en estos niveles.
 La mayor repetición en la escuela es en 1º y
  2º año.
 Se trata de que el niño pueda construir y
  concebir una forma distinta de ser y estar en
  grupo, partiendo de un grupo reducido.
  Pudiendo construir formas diferentes de
  relacionamiento con los otros.
 Se implementan actividades de corte
  expresivo (plástica, corporal, etc.)
  actividades lúdicas, que operen como puente
  para incorporar la lectoescritura.
*  Brindar un espacio contenido, con pocos
  integrantes, donde se posibilite en cada
  propuesta trabajar desde lo grupal.
 *Generar un puente para la integración al
  grupo de clase.
 * Trabajar los aspectos vinculares a través de
  resolución de conflictos.
 *Valorar las fortalezas y conocer las
  debilidades para promover el
  autoconocimiento y la aceptación de la
  diversidad.
Preparación de almacigueras   Limpieza de canteros
Charlas en conjunto   Salidas y canciones
Proyecto Caleidoscopio
Viviendas Plan Juntos
Pasa el tren
 Consta de tres etapas:
 * INSTALACIÓN: Generar un clima de
  compromiso y confianza que habilite,
  mediante la formulación de un contrato de
  actuación pedagógica de alfabetización, el
  desarrollo adecuado de la tarea educativa.
 DESARROLLO: Promover la apropiación y el
  mejoramiento de la lecto-escritura mediante
  el desarrollo de un proyecto de
  alfabetizacioón en el ámbito familiar.
 SEGUIMIENTO Y CIERRE: Es la evaluación
  mediante proyectos, visitas, encuentros.
 En esta línea el maestro comunitario sale de
  los límites físicos de la escuela para llegar a
  los hogares.
 La selección de las familias que visitará se
  hará con el maestro de aula o con el equipo
  de dirección.
 Se toma criterios generales tales como:
 Familias que no han tenido vínculo frecuente
  con la escuela.
 La clave está en la empatía y la confianza
  que se genere entre la familia y el MC.
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Programa maestros comunitarios

  • 2.  El Programa Maestros Comunitarios (PMC) es una apuesta que busca establecer otro vínculo entre la escuela y las familias.  Parte de la concepción de que la escuela es una institución que debe pensarse en relación con otros actores educativos.  El programa ofrece algunas herramientas flexibles para modificar la realidad de la escuela, que la escuela sea capaz de ir a buscara aquel que no llega a sus puertas.
  • 3.  Está pensado originalmente para niños con extra edad y con antecedentes de repetición, que por diferentes razones ven afectado su rendimiento escolar.  La diferencia de edad con sus compañeros, las reiteradas inasistencias o los problemas vinculares afectan su aprendizaje.  Se organizan grupos pequeños que favorezcan el avance hacia un grado superior.
  • 4.
  • 5.  En este espacio se trabaja con niños desde 1º a 5º año. Mayoritariamente de 1º y 2º ya que la mayor cantidad de niños con perfil para el programa se encuentran en estos niveles.  La mayor repetición en la escuela es en 1º y 2º año.
  • 6.  Se trata de que el niño pueda construir y concebir una forma distinta de ser y estar en grupo, partiendo de un grupo reducido. Pudiendo construir formas diferentes de relacionamiento con los otros.  Se implementan actividades de corte expresivo (plástica, corporal, etc.) actividades lúdicas, que operen como puente para incorporar la lectoescritura.
  • 7. * Brindar un espacio contenido, con pocos integrantes, donde se posibilite en cada propuesta trabajar desde lo grupal.  *Generar un puente para la integración al grupo de clase.  * Trabajar los aspectos vinculares a través de resolución de conflictos.  *Valorar las fortalezas y conocer las debilidades para promover el autoconocimiento y la aceptación de la diversidad.
  • 8. Preparación de almacigueras Limpieza de canteros
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. Charlas en conjunto Salidas y canciones
  • 17.
  • 18.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 31.
  • 32.  Consta de tres etapas:  * INSTALACIÓN: Generar un clima de compromiso y confianza que habilite, mediante la formulación de un contrato de actuación pedagógica de alfabetización, el desarrollo adecuado de la tarea educativa.  DESARROLLO: Promover la apropiación y el mejoramiento de la lecto-escritura mediante el desarrollo de un proyecto de alfabetizacioón en el ámbito familiar.  SEGUIMIENTO Y CIERRE: Es la evaluación mediante proyectos, visitas, encuentros.
  • 33.  En esta línea el maestro comunitario sale de los límites físicos de la escuela para llegar a los hogares.  La selección de las familias que visitará se hará con el maestro de aula o con el equipo de dirección.  Se toma criterios generales tales como:  Familias que no han tenido vínculo frecuente con la escuela.  La clave está en la empatía y la confianza que se genere entre la familia y el MC.
  • 34. Aprendiendo a leer con papá
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 40. Reproducción de Obras de Joaquín Torres García
  • 41.
  • 42. MESA ZONAL NODO EDUCATIVO
  • 43. La ida Prontos para el desayuno
  • 44.
  • 45. Llevar salvavidas!!!! El trayecto
  • 46. Nadamos Juegos acuáticos
  • 47. Observando Río Arapey Conociendo otras piscinas
  • 49. Pasando el globo Carrera de sillitas
  • 50. Fogón Diosa del fuego
  • 51. Trencitos Pasos modernos
  • 52. El más ordenado 100 puntos La ropería en orden
  • 53. Hicimos nuevos amigos Con ganas de volver…….