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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA
INTEGRANTES: FACILITADORA:
- DANIELA VITA - LENNY LOBO
- JAIRO ROSALES
- ROSARIO RAMOS
MÉRIDA, 01 DE MARZO DE 2013
Concepción de Escuela
Escuela Nueva o
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Ochoa, R.F. (1995)
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Ochoa, R.F. (1995)
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Rafael Flores. Hacia una pedagogía del conocimiento, 1ª. ed., Bogotá, McGraw-Hill,1995.
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alumnos (interacción teórico-practico)
2da. Corriente
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Ochoa, R.F. (1995)
Otros Aportes:
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Orbegoso, P. (2010)
Referencias Bibliográficas
- Ochoa, R.F.(1995). Pedagogía del conocimiento.(1era.ed).Editorial
McGraw Hill.
- Sarramona, J.(2008). Teoría Educativa. Editorial Ariel.
- Orbegoso, P. (2010).Teoría cognitiva y sus representantes . [Documento en
línea]. Disponible: orbegosopatricia.blogspot.com/.../teoria-cognitiva-y-sus-
representant... ...[Consulta:2013,febrero 26].
- Corrientes (Escuela nueva, Ped. Liberadora, Cognitivismo
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MODELO COGNITIVISTA | Pedagogia general – jmarquez
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Modelo pedagógico cognitivista Uniandes

  • 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA INTEGRANTES: FACILITADORA: - DANIELA VITA - LENNY LOBO - JAIRO ROSALES - ROSARIO RAMOS MÉRIDA, 01 DE MARZO DE 2013
  • 2. Concepción de Escuela Escuela Nueva o Escuela Activista Inicia a finales del Siglo XIX Surge como una reacción a la Escuela tradicional Considerada como revolución copernicana de la Educación Fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones y la solidaridad humana Modificar los vicios de la educación tradicional Pasividad Magistrocentrismo Enciclopedismo calidadeducativaelcarmen.blogspot.com/2012 /04/escuela-nuev-escuela-activa.html burbujadelapedagogia.blogspot.co m/2010/04/al-indagar-un-poco-en-la- idea-de-miguel.html www.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo...
  • 3. Fundamentos teóricos del modelo cognitivista: Modelo Cognitivista: Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas. El constructivismo (cognitivismo) es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos-pedagógicos/modelo. definicion.de/cognitivo/ sindigolpes.blogspot.com/2011/04/habilidades- cognitivas.html pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos- pedagógicos/modelo-pedagógico-cognitivista
  • 4. Teorías del aprendizaje: La fundamentación psicológica del modelo cognitivista la proporcionan varias teorías del aprendizaje, dentro de las cuales se se mencionan: Teoría Gestalt (Corriente Europea) Teoría de Tolman (Corriente Norteamericana) Vygostsky Wallon Piaget Bruner Ausubel Witkin aledi-se- not.blogspot.com/200 9/03/teoriagestalt.html elcognitivismoandreina.b logspot.com//2009/08/los- diferentes-roles-del- cognitivismo.html Ochoa, R.F. (1995)
  • 5. El conductismo cognitivista de Tolman: Las principales aportaciones de Tolman (1932) se pueden resumir en los 4 principios siguientes: - La Conducta es intencional - La conducta global es plástica y flexible - Los sujetos procuran lograr sus metas por el camino más fácil, y - El aprendizaje se organiza bajo la forma de mapas cognitivos internos. elcognitivismoandreina.blogspot.com/2009/08/los- diferentes-roles-del-cognitivismo.html Ochoa, R.F. (1995)
  • 6. El aprendizaje según la teoría Gestalt: Se inicia con Max Wertheimer (1880-1943) Diversidad Interpretativa, el cual se explica por la experiencia personal del sujeto. La motivación permite superar los obstáculos. La percepción global en el aprendizaje es muy importante. La inteligencia como la capacidad de resolver los problemas. Aprendizaje repentino “insigth”. asnajuly.blogspot.com/2012 /09/representantes-de-la- psicologis-gestalt.html grekita.wordpress.com/3-t3r-de-la-getlt/ es.paperblog.com/aprender-a-liderar- desde-el-futuro-emergente-la-teoria-u- de-otto-scharmer-1040990/ www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema16.html emprendedorprofesionalfp.blogspot.com/201 0/11/importancia-que-reviste-la- inteligencia.html Ochoa, R.F. (1995)
  • 7. El tratamiento de la información según el modelo cognitivista: “El tratamiento de la información es el estudio de la forma en que los seres humanos perciben, comprenden recuerdan y utilizan la información que obtienen del mundo que les rodea” (Woolfolk y McCune, 1983) Potenciar la memoria a través de estrategias pedagógicas. Y aquí aparece la preocupación sobre el almacenamiento y la recuperación de la información Campo de la Memoria Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo Memoria Sensorial Ochoa, R.F. (1995)
  • 8. Enfoque generales del modelo pedagógico cognitivista: Perspectiva Activa del Aprendizaje. Perspectiva pasiva del Asociacionismo Clásico. vs. El sujeto interactúa con el medio ambiente. vs. El conocimiento es repetitivo el estudiante aprende por ensayo y error. Las conductas aparecen como resultado de los procesos cognitivos internos. vs. Las conductas aparecen como resultado de los estímulos externos recibidos. El aprendizaje adquiere una dimensión intencional. Conseguir una conducta determinada en el estudiante. vs. moblog.whmsoftnet/m.images_search.ph p?keyword=Modelo+Pedagogico+Constr uctivista&language=spanish Ochoa, R.F. (1995) Escuela Nueva Escuela Tradicional
  • 9. Implicaciones que el docente tiene en la educación según el modelo cognitivista: El Educador mantiene un control general Es orientador y facilitador del proceso de enseñanza Genera estímulos ambientales Adopta una función mediadora Abarca los 3 campos: conceptualización, procesamiento y habilidad El docente conoce los intereses y necesidades del estudianteEl educador y el educando se integran en un proceso activo caracas.saintclassifiedvenezuela.co m-casa-para-las-docentes-es-100- tituladas-en-educacin-ad-9770 docentesdelsigoxxi.blogspot.com El educador es Reflexivo Ochoa, R.F. (1995)
  • 10. Método Aplicable: Dimensión Intencional: Aprender no consiste en responder a los estímulos sino en reflexionar Interactivo de construcción y regulación/ No se concibe la concepción memorística - repetitiva haitillora.wikispaces.com/ESCRIBIMOS+EN+NUESTRO+ DIARIO+APRENDIZAJE Toma en cuenta: -La Experiencia y la -La Cultura - margotdelia1.blogspot.com/2011/12/educación.interact iva-basad-en-marco.html El Currículo es: Flexible Abierto Ochoa, R.F. (1995) victoriacasas.blogspot.com/2011/ 05/puedes-colgar-tus-reflexiones- antes-de.html
  • 11. Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista En esta perspectiva se pueden diferenciar 4 corrientes: La pedagogía constructivista, establece que la meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior de acuerdo a sus necesidades y condiciones particulares. Metas: Acceso a nivel superior de desarrollo intelectual según las condiciones biosociales 1era. Corriente Rafael Flores. Hacia una pedagogía del conocimiento, 1ª. ed., Bogotá, McGraw-Hill,1995. Ochoa, R.F. (1995)
  • 12. Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista El enfoque constructivista se ocupa del contenido de la enseñanza y del aprendizaje, y privilegia los conceptos y estructuras básicas de las ciencias. Orienta la enseñanza y el currículo hacia la formación de ciertas habilidades cognitivas, que se consideran más importante que el contenido, científico o no, en que se desarrollan. Una cuarta corriente social-cognitiva que basa los éxitos de la enseñanza en la interacción y la comunicación de los alumnos (interacción teórico-practico) 2da. Corriente 3era. Corriente 4ta. Corriente Ochoa, R.F. (1995)
  • 13. Otros Aportes: Dinámica del desarrollo cognitivo individual: El proceso de interestructuración Desarrollo cognoscitivo y el lenguaje La estructura Cognoscitiva colectiva Irracionalidad y enseñanza integral de las ciencias Proceso de Asimilación y Acomodación El lenguaje es el intermediario entre el sujeto y el mundo Actividad cognoscitiva biológica Irracionalidad, cultura y enseñanza integral de las ciencias elmercaderdelasalud.blogspot.com/2012/12/el- lenguaje-y-la-razon.html pedagogiaycienciassociales.blogspot. com/2010/07/cuando-los-conflictos- cognitivos-no.html neetescuelas.com/diferencias-entre- el-mitos-y-leyenda/ Ochoa, R.F. (1995)
  • 14. Representantes de la Teoría Cognitiva Jerome Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) David Ausubel (Aprendizaje Significativo) educonstructivismo.blogspot.com/2009/ 10/biografia-de-david-ausubel.html Lev Vigotsky Desarrollo Cognitivo mediante interacción social Howard Gardner (Inteligencias Múltiples) todayinsci.com/B/Bruner_Jerome-Quotations.htm Jean Piaget (Desarrollo intelectual por etapas) Bema89.blogspot.com/2010/11/je an-piaget.html Robert Gagné (Niveles de Aprendizaje) www.infed.org/thinkers/gardner.htm psicodesarrollo1b.blogspot.com /2011/03/teorias-henri-wallon-y- lev-vygotsky.html saludpublicaps.blogspot.com/20 11_05_01_archive.html Orbegoso, P. (2010)
  • 15. Referencias Bibliográficas - Ochoa, R.F.(1995). Pedagogía del conocimiento.(1era.ed).Editorial McGraw Hill. - Sarramona, J.(2008). Teoría Educativa. Editorial Ariel. - Orbegoso, P. (2010).Teoría cognitiva y sus representantes . [Documento en línea]. Disponible: orbegosopatricia.blogspot.com/.../teoria-cognitiva-y-sus- representant... ...[Consulta:2013,febrero 26]. - Corrientes (Escuela nueva, Ped. Liberadora, Cognitivismo www.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo... MODELO COGNITIVISTA | Pedagogia general – jmarquez pedagogiajmarquez.wordpress.com/...pedagogicos/modelo-pedagogi..