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  1. 1. Diseño Curricular Msc Rony Edgardo Ortiz Díaz
  2. 2. ¿Qué es el diseño curricular en educación superior? O ◦ Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Tiene cuatro elementos; objetivos curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de evaluación.
  3. 3. ¿Qué es el diseño curricular en educación superior? O ◦ Currículum como síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
  4. 4. ¿Qué es el diseño curricular en educación superior? O ◦ El currículum constituye el programa íntegro de toda la acción de la escuela, es el medio esencial de la educación, es todo aquello que profesores y alumnos hacen en el marco de lo académico y está determinado por la sociedad.
  5. 5. ¿Qué es el diseño curricular en educación superior? O ◦ El currículum es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes mediante la transmisión de valores, conocimientos y habilidades de modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son: personas (los alumnos y profesores fundamentalmente; las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en reas, materias, proyectos, etc.).
  6. 6. Etapas del Diseño Curricular O Arnaz (1981) propone que el diseño curricular implique cuatro Etapas : a) La elaboración del currículo; b) La instrumentación de currículo; c) La aplicación del currículo y d) La evaluación del currículo.
  7. 7. Fases del diseño Curricular O En la primera fase Análisis del contexto y de la práctica profesional del docente
  8. 8. Fases del diseño Curricular O En la segunda fase Identificación de las competencias y construcción del perfil de egreso
  9. 9. Fases del diseño Curricular O En la tercera fase Diseño y desarrollo de la estructura curricular
  10. 10. ¿Cuáles son los componentes de un diseño curricular? O El nuevo Diseño Curricular del Nivel Primario consta de estos componentes: O Competencias Fundamentales y Competencias Específicas. O Los contenidos. O Las estrategias de enseñanzas y de aprendizajes. O Las actividades. O Medios y recursos para el aprendizaje. O Orientaciones de evaluación.
  11. 11. Que es la metodología didáctica O Es decir, la metodología didáctica es el sistema con el que los maestros planifican sus clases, valiéndose de distintas herramientas, para lograr que los alumnos alcancen los objetivos y competencias que se definen para cada nivel educativo
  12. 12. Que es la metodología didáctica O Un conjunto de estrategias, O Procedimientos O Acciones organizadas O Planificadas por los docentes, O Consciente y reflexiva, O Con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados
  13. 13. En resumen O Método=medios o estrategias, acción O Estrategia= procedimientos de la técnica O Actividad= la acción o ejecución de la técnica O Técnica=forma de usar los instrumentos
  14. 14. En resumen O Método= Etapas O Estrategia= Pasos O Actividad=Accion O Técnica=uso del instrumento
  15. 15. Metodologías didácticas O 1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) O El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. Al partir de un problema concreto y real, esta metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.
  16. 16. Metodologías didácticas O 2. Flipped Classroom (Aula Invertida) O En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. El objetivo: optimizar el tiempo en clase para dedicarlo a atender las necesidades especiales de cada alumno y al desarrollo de proyectos cooperativos.
  17. 17. Metodologías didácticas O 3. Aprendizaje Cooperativo O Una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e impactar de forma positiva. Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. El objetivo de esta metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo de los demás.
  18. 18. Metodologías didácticas O 4. Gamificación O Se trata de la integración de mecánicas y dinámicas de juego y videojuegos en entornos no lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. La integración de dinámicas de juego en dichos entornos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de muchos expertos del ámbito educativo.
  19. 19. Metodologías didácticas O 5. Design Thinking (Pensamiento de Diseño) O El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.
  20. 20. Metodologías didácticas O 6. Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning) O Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL).
  21. 21. ¿Qué es una estrategia didáctica? O Es necesario precisar que una estrategia didáctica es un conjunto de actividades, métodos y técnicas mediante las cuales los docentes y alumnos organizan conscientemente las acciones para alcanzar los propósitos establecidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  22. 22. ¿Cuáles son los elementos de una estrategia didáctica? O Los tres elementos identificados en la estrategia didáctica son: O La planeación, O Las actividades O La evaluación.
  23. 23. ¿Cuáles son los elementos de una estrategia didáctica? O Objeto de enseñanza O Objeto de Aprendizaje O Objeto de evaluación
  24. 24. O Objeto de enseñanza O Objeto de Aprendizaje O Objeto de evaluación
  25. 25. ¿Qué son las técnicas didácticas? O Pueden definirse como un conjunto de procedimientos sistematizados que apoyan el logro de una parte del aprendizaje que se busca alcanzar con las estrategias. O Dicho de otra manera, el uso de las técnicas didácticas facilita el logro que se persigue con las estrategias.
  26. 26. Ejemplo O Ejemplos de Métodos didácticas: Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje situado, Aprendizaje Autónomo, Aprendizaje activo, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en problemas. O Ejemplos de Estrategias didácticas: Planificación de aula, actividades (Eventos, momentos) O Ejemplos de técnicas didácticas: Phillips 66, debate, dramatización, lluvia de ideas, discusión guiada, exposición.
  27. 27. Enlace para técnicas didácticas O https://docentesaldia.com/2019/12/22/20- ejemplos-de-tecnicas-didacticas-para- implementar-en-clase/

Notas del editor

  • se realizaron las siguientes actividades: revisión y análisis de los diversos marcos teóricos relacionados con las posiciones y tendencias sociológicas, filosóficas, epistemológicas, psicopedagógicas, profesionales e institucionales; análisis de las tendencias de formación docente y de diversos planes de estudio nacionales e internacionales; recopilación de información -percepciones de los planes de estudio vigentes, expectativas, opiniones y sugerencias acerca del estado actual de la educación normal y las vías deseables para su mejora- mediante entrevistas a docentes y estudiantes, grupos focales y observación directa en una muestra representativa de Escuelas Normales y una consulta nacional en línea dirigida a los docentes y directivos, así como análisis de la información y sistematización de los resultados de las evaluaciones realizadas por organismos externos (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A. C. (CIEES), Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (CENEVAL), Comisión Especial de Impulso a la Calidad Educativa de la Cámara de Diputados).
  • En la segunda fase Identificación de las competencias y construcción del perfil de egreso se conformó un grupo con representación nacional de docentes de las Escuelas Normales, con experiencia en la línea de observación y práctica docente y con conocimiento de los planes y programas de estudio de educación básica, que integró el perfil de egreso a partir de seleccionar las competencias genéricas que debe desarrollar el docente como egresado de educación superior y definir las competencias profesionales, organizándolas en los siguientes ámbitos de la profesión: Planeación del aprendizaje, Organización del ambiente en el aula, Evaluación educativa, Promoción del aprendizaje de todos los alumnos, Compromiso y responsabilidad con la profesión, Vinculación con la institución y el entorno.
  • En la tercera fase Diseño y desarrollo de la estructura curricular se realizaron las siguientes actividades: derivación de las unidades de competencia tanto de las competencias genéricas como de las profesionales; identificación y selección –mediante matrices de consistencia- de saberes de carácter factual, conceptual, procedimental y actitudinal correspondientes a las competencias a desarrollar; definición de los cursos y construcción de los trayectos formativos y de la malla curricular y elaboración de los programas de cada curso integrando propósitos, competencias, metodología, evaluación, recursos y temporalidad. Lo anterior permitió concretar, en el año 2012, el presente Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria.
  • . Es decir, la metodología didáctica es el sistema con el que los maestros planifican sus clases, valiéndose de distintas herramientas, para lograr que los alumnos alcancen los objetivos y competencias que se definen para cada nivel educativo.

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