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la Educación
Teoría de la Educación
2022-2022
Nayeli Eras David Macas
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Se basa en adquirir
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La duda con respecto a las estructuras de cotidianidad educativas.
Concretar un pensamiento crítico-reflexivo en los individuos.
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La pedagogía crítica busca que el pedagogo y estudiante cuestionen la
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poder político.
CARACTERISTICAS
Relación teoría-practica
Racionalidad critica dialéctica
Contextualización
Investigación acción deliberativa colaborativa
Finalidad ética
1. Requiere madurez emocional e intelectual,
2. La mayoría de veces la pedagogía critica se dirige más al docente
Los siguientes representantes apoyan a los estudiantes
para que se involucren en lo que ocurre en su alrededor
acción y de transformación social
del individuo.
Nació el 2 de agosto de 1948
McLaren trabajó como director del Centro de Educación y
Estudios Culturales, donde obtuvo un reconocimiento académico
en la Universidad de Miami.
Nació el 19 de septiembre de
1921
El aprendiz construye conocimiento como acto político, pasa de
pasivo a entes activos y críticos y no con negatividad
Nació en Providence Rode
Island el 18 de septiembre de
1943
La pedagogía para él era el desarrollar formaciones de
transgresiones para desafiar y redefinir los limites existentes
Docente
Se considera más un
guía que un
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El sujeto que aprende
(alumno)
Construye y reconstruye la
realidad como resultado de
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“Ser parte del éxito como
también del proceso que se
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(Ramírez, 2009)
Se refiere a una
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docente y el alumno
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Pedagogía crítica para transformar la educación

  • 1. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Teoría de la Educación 2022-2022
  • 2. Nayeli Eras David Macas Editor en Jefe Asistente del Editor Yuranny Yanez Informante Jefa de Área Alisson Quishpe
  • 3. Carolina Andino Nicole Arias Editor en Jefe Asistente del Editor Eloísa Vizcaino Informante Jefa de Área Dennys Yanza
  • 4.
  • 5. Propuesta alternativa para provocar transformaciones en el sistema educativo Nueva sociología de la educación Encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles Permite potenciar las capacidades en la comunidad educativa de tal forma que estas sean la base para la autosuperación
  • 6. Cambiar la educación tradicional potencia la innovación e ingenio del alumno Incentivar a preguntarse sobre lo que se está enseñando exploración, la participación y el trabajo emocional Debe ser utilizado ética y políticamente corregir las acciones de los alumnos y docentes Mejorar a la docencia y los métodos que ocupa, partiendo de un enfoque analítico fortalece virtudes como la autoeducación, el pensamiento crítico Animar a los alumnos a preguntarse sobre sus acciones sociales las acciones sociales realizan en una comunidad
  • 7. Cambiar los valores, las técnicas y prácticas educativas Transformar los valores y métodos que se enseñan Promover el cambio social a traves de investigaciones políticas y sociales se pone en duda el proceso político y social Incentivar la autoformación reflexión y valoraciones críticas de los estudiantes,
  • 8. Surgió en la escuela de Frankfurt (Alemania) en 1923, conformada por representantes de la teoría critica 1959- EDUCACIÓN POPULAR Parte de una realidad de injusticia y desigualdad. 1977- PEDAGOGÍA DIALECTIVA Principal y efectivo método de enseñanza "el dialogo" 1968- PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO El oprimido tiene responsabilidad de liberarse. 1973- ESCUELA ACTIVA Fundamentos de la libertad y trabajo 1998- PEDAGOGÍA FRONTERIZA Experiencias o conocimientos disciplinarios. 2000- EXPRESIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Propuestas o idealismos para construir una sociedad de bien. 2015- PEDAGOGÍA CRÍTICA- ENFOQUE ACTUAL Se basa en adquirir conciencia del mismo, del (pensar-actuar).
  • 9. La duda con respecto a las estructuras de cotidianidad educativas. Concretar un pensamiento crítico-reflexivo en los individuos. Es eminentemente participativa. La pedagogía crítica busca que el pedagogo y estudiante cuestionen la realidad que se vive para dejar de tener una dominación por parte del poder político. CARACTERISTICAS
  • 10. Relación teoría-practica Racionalidad critica dialéctica Contextualización Investigación acción deliberativa colaborativa Finalidad ética
  • 11. 1. Requiere madurez emocional e intelectual, 2. La mayoría de veces la pedagogía critica se dirige más al docente
  • 12. Los siguientes representantes apoyan a los estudiantes para que se involucren en lo que ocurre en su alrededor acción y de transformación social del individuo.
  • 13. Nació el 2 de agosto de 1948 McLaren trabajó como director del Centro de Educación y Estudios Culturales, donde obtuvo un reconocimiento académico en la Universidad de Miami.
  • 14. Nació el 19 de septiembre de 1921 El aprendiz construye conocimiento como acto político, pasa de pasivo a entes activos y críticos y no con negatividad
  • 15. Nació en Providence Rode Island el 18 de septiembre de 1943 La pedagogía para él era el desarrollar formaciones de transgresiones para desafiar y redefinir los limites existentes
  • 16. Docente Se considera más un guía que un administrador de contenidos El sujeto que aprende (alumno) Construye y reconstruye la realidad como resultado de su propia capacidad de pensar y razonar
  • 17. “Ser parte del éxito como también del proceso que se lleva a cabo para lograrlo.” (Ramírez, 2009)
  • 18. Se refiere a una intervención neutra y empática para con los individuos involucrados
  • 19. La finalidad de la humanización exige reflexionar, analizar y meditar
  • 20. Es la necesidad de comprender nuestro entorno
  • 21. Busca que la sociedad genere un progreso positivo para si mismos
  • 22. Es una guía o plan de acción que sirve para saber cómo realizar una actividad. Lineamiento Recomendaciones u orientaciones que son dadas por parte del Ministerio de Educación hacía los docentes. Ministerio de Educación
  • 24. Establecer un lazo de confianza entre el docente y el alumno
  • 25. Desarrollar un proyecto de ciudadanía y democracia
  • 27. “La primera condición para que un ser pueda ejercer un acto compromiso está en que este sea capaz de actuar y reflexionar”. Paulo Freire
  • 28. Metodología diseñada y articulada para transformar la enseñanza y garantizar mayor nivel de aprendizaje en escuelas