1. EDUCACION MEDIATICA
Coord. Pedagógico de
letras:
Prof. Wilson Cotrado
Cotrado
IES. “Manuel Núñez Butrón” Chucaripo
I GIA: I CURSO DE INNOVACION PEDAGOGICA
PARA EL MANEJO DE LAS TICs
2. ¿Que es la competencia mediática?
Es un conjunto de capacidades que desarrollamos para interactuar con lo
medios, se organiza en 6 dimensiones. (Ferres y Piscitelli.2012)
3. “Desde el siglo XIX la escuela es
una sucesión de tecnologías que
redefinen o crean prácticas
pedagógicas”
¿Cómo debe el sistema
educativo hacerse cargo?
¿Cómo formar ciudadanos
para una vida cada vez
másmediatizada?
¿Qué debe cambiar en la
formación docente para
permitir una integración
más conveniente?
¿Encontramos luces para
el desarrollo de
capacidades críticas en la
nueva caverna digital en
que vivimos?
Década de los años 80
Digitalización los
medios
Contexto pandémico
Siglo XIX la escuela es
una sucesión de
tecnologías
Tecnologías para
docentes nuevas
promesas y amenazas
Tecnologías
contemporáneas
Operaciones
manipulatorias de
inteligencia artificial
4. •Medios de comunicación
tradicional
•La ecología de medios
•Medios influyen en
nuestras percepciones
•Las tecnologías no son
neutrales reconocer sus
sesgos
•Integrar nuevas
literacidades
audiovisuales y sonoras
La clave ecológica
•Comprender nuestra
experiencia para
reconocer el valor de las
emociones.
•Proveer momentos para
hablar del placer o del
disgusto que los medios
nos generan.
•El reto para el sistema
educativo es comprender
contenidos mediáticos
•Principios de ludificación
limitan a establecer
esquemas de acciones
La clave emocional
•Integración de las TIC y la
escuela en nuestra
cultura
•Abordar esta integración
desde la dimensión
emocional
•Trabajadores
competentes, sino
ciudadanos más
empoderados
Navegar la incertidumbre
“Laescuela nodebe seruna
cajaderesonanciade
novedades tecnológicas sino
unlaboratoriopara
experimentar conlosmedios
desde elsentido crítico”
5. Educación mediática: bases
para potenciar el uso crítico
Distinción
entre
publicidad
y
contenido
Característ
icas del
contenido
humorístic
o
Importanc
ia del sitio
de
procedenc
ia
El papel
de la firma
Relevancia
de las
fuentes de
informació
n
Análisis de
las
imágenes
El titular
como
protagonis
ta
Registro
de las
emociones
Sesgos de
confirmaci
ón
10. NOTICIAS FALSAS
¿Qué ocurre con este fenómeno en la
escuela?
Para potenciar el
trabajo con los
estudiantes sobre el
objetivo de hacer un
“uso inteligente” de
internet y discriminar
con asertividad la
información verdadera
de la falsa, proponemos
“el camino de las
preguntas”. Una serie
de interrogantes que
ayudan a valorar
aquello que encontramos