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“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

                       UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

                  CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA




           LA CONSEJERIA SEGÚN EL MODELO TEÓRICO DEL
                          CONDUCTISMO
Debido a la diversidad
 de modelos teóricos
    que existe, es
necesario realizar una
  distinción sobre el
  modelo teórico y la
eficacia que trae cada
     uno de ellos.
Propone el aprendizaje y des-
aprendizaje de la conducta mediante el
método científico como mecanismo para
      poder resolver problemas.




    El rol del consejero es enseñar
 comportamientos efectivos, utilizando
              técnicas como
   reforzamientos, desensibilización
   sistemática, técnicas aversivas y
                modelaje.
La consejería:

      Es La aplicación de
  estrategias para modificar
          la conducta

  El trabajo del consejero es
 concentrar la atención en los
      síntomas, acciones,
 aprendizaje, y otras formas
 observables y cuantificables
        de la conducta.
*   TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL
    PROCESO DE CONSEJERÍA
    DESDE     EL     ENFOQUE
    CONDUCTUAL       Y     SU
    EFECTIVIDAD
CONDUCTAS
           PROBLEMÁTICAS

* Son  aquellas conductas que por su intensidad, duración o
 frecuencia afectan negativamente el desarrollo personal del
 individuo, así como a sus oportunidades de participación en
 la comunidad.

* Para lograr una modificación y reorientación de dichas
 conductas manifiestas, el conductismo hace uso de diversas
 técnicas                                             como:
*En el proceso de consejería desde el enfoque
conductual se debe de tener en cuenta
principalmente el análisis funcional de todas
aquellas conductas que podrían ser adaptativas
o desadaptativas y en función a éste análisis
establecer los objetivos de la consejería y el
abordaje requerido.
Éstas técnicas permiten la instauración de nuevas conductas
adaptativas en el repertorio del cliente.

   REFORZAMIENTO POSITIVO: Producen
                                             PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
   constantemente un aumento en la
   probabilidad de la presentación de la
                                            DE INTERVALO         :
   conducta, ésta técnica es efectiva en
   especial en el área académica.
                                            El refuerzo se otorgará en base a
                                            un periodo de tiempo trascurrido.
   REFORZAMIENTO NEGATIVO: Produce
   un aumento en la probabilidad de que
                                            DE RAZÓN :
   una respuesta se presente como
   consecuencia de la omisión de un
                                            El refuerzo se otorgará en base a
   estímulo, es efectiva sobre en el área
                                            un    número     establecido   de
   académica y en comportamientos
                                            respuestas, las que condicionarán
   agresivos.
                                            la emisión de conductas.
TÉCNICA DE MOLDEAMIENTO
                                         TÉCNICA DEL MODELAMIENTO


Consiste en el reforzamiento
sistemático               de           Conocido como aprendizaje
aproximaciones sucesivas a la          por observación o aprendizaje
conducta que se desea,                 vicario, es útil en niños con
muestra su efectividad en              problemas de rendimiento
problemas    de     lenguaje,
                                       académico.
agresividad   y    problemas
académicos.

                         TÉCNICA DEL PRINCIPIO DE
                                PREMACK

                       En ésta técnica una conducta
                       de alta probabilidad refuerza
                       una    conducta      de    baja
                       probabilidad,   útil    en   la
                       adquisición     de       nuevas
                       conductas, mejora de hábitos
                       y rendimiento académico.
* Elpropósito de éstas técnicas es lograr que una conducta se
 siga emitiendo indefinidamente incluso bajo condiciones
 distintas a las de su adquisición, es decir que no se requiera
 seguir reforzando siempre cada una de todas las que se
 presentan.

              REFORZAMIENTO
               INTERMITENTE
                                           CONTROL DE ESTÍMULOS
       Ésta técnica es aplicada
       cuando una conducta se           Aquí se presenta un estímulo
       presenta con la frecuencia       adicional que condicione la
       suficiente     como       para   aparición de la respuesta, ésta
       considerar que el sujeto ya la   técnica es efectiva en el
       adquirido, de este modo sólo     proceso de aprendizaje de
       se refuerzan algunas de las      símbolo-imagen.
       presentaciones      de     las
       conductas y no todas y cada
       una de ellas.
GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS


Ésta técnica se refiere a la transferencia de una respuesta hacia
situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar su
adquisición, es efectivo en la adquisición de normas sociales.


DESVANECIMIENTO


Se caracteriza por la disminución gradual de las ayudas que se le
han dado al individuo para que realice la conducta deseada.



ENCADENAMIENTO


El individuo aprende la conducta compleja a través del refuerzo de
conductas más sencillas que la componen.
C) TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN
Y EXTINCIÓN DE CONDUCTAS

  EXTINCIÓN

                               REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
   Es una técnica que
   consiste en la supresión                                 TIEMPO FUERA
   del reforzamiento de una    Usan el reforzamiento con
   conducta      previamente   el   fin   de    mantener     Ésta técnica consiste en
                               conductas    en    niveles    retirar a al sujeto de la
   reforzada, muestra su
                               moderados o para la           situación en la que
   efectividad en conductas    emisión      de      otras
   disruptivas y otras.                                      realiza la conducta que se
                               conductas diferentes o        desea     eliminar,   ésta
                               incompatibles con la que
                                                             técnica es útil en el
                               se desea eliminar, técnica
                               para reducir conductas        tratamiento       de     la
                               inapropiadas en exceso.       conducta     alborotadora,
                                                             agresiva        y       de
                                                             desobediencia.
• Con ésta técnica se usa el reforzador de
                   manera continua, de forma que éste pierda su
  SACIEDAD         valor, es efectiva en problemas de tabaquismo,
                   desórdenes alimenticios, etc.



                   • El objetivo de ésta técnica es compensar las
SOBRECORRECIÓN       consecuencias de la conducta desadaptativa,
                     es eficaz en el control de la agresividad y
                     otros problemas.



  COSTO DE         • En ésta técnica el sujeto pierde un
  RESPUESTA          reforzador positivo disponible, con el objeto
                     de eliminar una conducta desadaptativa.



                     • Consiste en aplicar un estímulo aversivo o
  CASTIGO              desagradable a un sujeto como consecuencia
                       de haber realizado una conducta no
                       deseable, que se pretende eliminar
EFICACIA DEL MODELO CONDUCTISTA
               EN LA CONSEJERÍA Y SUS MÉTODOS


*   La eficacia del enfoque conductista sirve
    para modificar o corregir conductas
    desadaptativas, por medio se la enseñanza
    aprendizaje, para ello se considera cuatro
    pasos      importantes      a       seguir:




                                 Identificar la conducta que se desea eliminar.
                                  Identificar los reforzadores que mantienen
                                  la conducta.
                                 Eliminar sistemáticamente los reforzadores
                                  que mantienen la conducta no deseada.
                                 Enseñar conductas nuevas y deseables que
                                  sirvan a la persona.
Básicamente es efectivo
                 para los siguientes casos:

           Fomenta la
          aparición de                 Incrementa las

1          conductas
         deseables en
           conductas
        desadaptativas.
                                2        conductas
                                         deseables.




             Mantiene                 Reduce o extingue


                                4
                                          conductas

3
             conductas
            modificadas.                inadecuadas.




ACADEMICA                  LABORAL         PERSONAL
TEORÍAS DEL CONDUCTISMO


* Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov
* Conductismo Clásico de J.B. Watson:
* Condicionamiento Operante de Skinner
MÉTODOS DEL CONDUCTISMO
APLICADOS A LA CONSEJERÍA.



                  OBSERVACIÓN




                  REGISTRO DE
                  LA CONDUCTA
MÉTODO
EXPERIMENTAL: SE
   ESTABLECEN
     PASOS:




 * Definición explícita de los objetivos del
   programa.
 * Presentación secuenciada de la información según
   la lógica de dificultad creciente en la conducta.
 * Participación de la persona con conductas
   desadaptadas.
 * Reforzamiento inmediato luego de la
   información.
 * Registro de resultados y evaluación continúa.
Reforzar positivamente las conductas.

Elimina patrones de comportamiento       desadaptativos   como
medio para lograr el cambio conductual


Ayudar a un paciente en la identificación, análisis y
manejo de sus creencias

Propone el aprendizaje y desaprendizaje de conducta mediante
el método científico como mecanismo para resolver problemas
personales y sociales utilizando estímulos ambientales.


Estimular la practica de las nuevas conductas logradas

Debe ser activo y directivo, funciona como maestros porque
enseña comportamiento efectivos y reforzándolos.
..

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CONSEJO Y ORIENTACIÓN PSICOLOGICA

  • 1. “AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD” UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA LA CONSEJERIA SEGÚN EL MODELO TEÓRICO DEL CONDUCTISMO
  • 2. Debido a la diversidad de modelos teóricos que existe, es necesario realizar una distinción sobre el modelo teórico y la eficacia que trae cada uno de ellos.
  • 3. Propone el aprendizaje y des- aprendizaje de la conducta mediante el método científico como mecanismo para poder resolver problemas. El rol del consejero es enseñar comportamientos efectivos, utilizando técnicas como reforzamientos, desensibilización sistemática, técnicas aversivas y modelaje.
  • 4. La consejería: Es La aplicación de estrategias para modificar la conducta El trabajo del consejero es concentrar la atención en los síntomas, acciones, aprendizaje, y otras formas observables y cuantificables de la conducta.
  • 5. * TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE CONSEJERÍA DESDE EL ENFOQUE CONDUCTUAL Y SU EFECTIVIDAD
  • 6. CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS * Son aquellas conductas que por su intensidad, duración o frecuencia afectan negativamente el desarrollo personal del individuo, así como a sus oportunidades de participación en la comunidad. * Para lograr una modificación y reorientación de dichas conductas manifiestas, el conductismo hace uso de diversas técnicas como:
  • 7. *En el proceso de consejería desde el enfoque conductual se debe de tener en cuenta principalmente el análisis funcional de todas aquellas conductas que podrían ser adaptativas o desadaptativas y en función a éste análisis establecer los objetivos de la consejería y el abordaje requerido.
  • 8. Éstas técnicas permiten la instauración de nuevas conductas adaptativas en el repertorio del cliente. REFORZAMIENTO POSITIVO: Producen PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO constantemente un aumento en la probabilidad de la presentación de la DE INTERVALO : conducta, ésta técnica es efectiva en especial en el área académica. El refuerzo se otorgará en base a un periodo de tiempo trascurrido. REFORZAMIENTO NEGATIVO: Produce un aumento en la probabilidad de que DE RAZÓN : una respuesta se presente como consecuencia de la omisión de un El refuerzo se otorgará en base a estímulo, es efectiva sobre en el área un número establecido de académica y en comportamientos respuestas, las que condicionarán agresivos. la emisión de conductas.
  • 9. TÉCNICA DE MOLDEAMIENTO TÉCNICA DEL MODELAMIENTO Consiste en el reforzamiento sistemático de Conocido como aprendizaje aproximaciones sucesivas a la por observación o aprendizaje conducta que se desea, vicario, es útil en niños con muestra su efectividad en problemas de rendimiento problemas de lenguaje, académico. agresividad y problemas académicos. TÉCNICA DEL PRINCIPIO DE PREMACK En ésta técnica una conducta de alta probabilidad refuerza una conducta de baja probabilidad, útil en la adquisición de nuevas conductas, mejora de hábitos y rendimiento académico.
  • 10. * Elpropósito de éstas técnicas es lograr que una conducta se siga emitiendo indefinidamente incluso bajo condiciones distintas a las de su adquisición, es decir que no se requiera seguir reforzando siempre cada una de todas las que se presentan. REFORZAMIENTO INTERMITENTE CONTROL DE ESTÍMULOS Ésta técnica es aplicada cuando una conducta se Aquí se presenta un estímulo presenta con la frecuencia adicional que condicione la suficiente como para aparición de la respuesta, ésta considerar que el sujeto ya la técnica es efectiva en el adquirido, de este modo sólo proceso de aprendizaje de se refuerzan algunas de las símbolo-imagen. presentaciones de las conductas y no todas y cada una de ellas.
  • 11. GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS Ésta técnica se refiere a la transferencia de una respuesta hacia situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar su adquisición, es efectivo en la adquisición de normas sociales. DESVANECIMIENTO Se caracteriza por la disminución gradual de las ayudas que se le han dado al individuo para que realice la conducta deseada. ENCADENAMIENTO El individuo aprende la conducta compleja a través del refuerzo de conductas más sencillas que la componen.
  • 12. C) TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN Y EXTINCIÓN DE CONDUCTAS EXTINCIÓN REFORZAMIENTO DIFERENCIAL Es una técnica que consiste en la supresión TIEMPO FUERA del reforzamiento de una Usan el reforzamiento con conducta previamente el fin de mantener Ésta técnica consiste en conductas en niveles retirar a al sujeto de la reforzada, muestra su moderados o para la situación en la que efectividad en conductas emisión de otras disruptivas y otras. realiza la conducta que se conductas diferentes o desea eliminar, ésta incompatibles con la que técnica es útil en el se desea eliminar, técnica para reducir conductas tratamiento de la inapropiadas en exceso. conducta alborotadora, agresiva y de desobediencia.
  • 13. • Con ésta técnica se usa el reforzador de manera continua, de forma que éste pierda su SACIEDAD valor, es efectiva en problemas de tabaquismo, desórdenes alimenticios, etc. • El objetivo de ésta técnica es compensar las SOBRECORRECIÓN consecuencias de la conducta desadaptativa, es eficaz en el control de la agresividad y otros problemas. COSTO DE • En ésta técnica el sujeto pierde un RESPUESTA reforzador positivo disponible, con el objeto de eliminar una conducta desadaptativa. • Consiste en aplicar un estímulo aversivo o CASTIGO desagradable a un sujeto como consecuencia de haber realizado una conducta no deseable, que se pretende eliminar
  • 14. EFICACIA DEL MODELO CONDUCTISTA EN LA CONSEJERÍA Y SUS MÉTODOS * La eficacia del enfoque conductista sirve para modificar o corregir conductas desadaptativas, por medio se la enseñanza aprendizaje, para ello se considera cuatro pasos importantes a seguir:  Identificar la conducta que se desea eliminar. Identificar los reforzadores que mantienen la conducta.  Eliminar sistemáticamente los reforzadores que mantienen la conducta no deseada.  Enseñar conductas nuevas y deseables que sirvan a la persona.
  • 15. Básicamente es efectivo para los siguientes casos: Fomenta la aparición de Incrementa las 1 conductas deseables en conductas desadaptativas. 2 conductas deseables. Mantiene Reduce o extingue 4 conductas 3 conductas modificadas. inadecuadas. ACADEMICA LABORAL PERSONAL
  • 16. TEORÍAS DEL CONDUCTISMO * Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov * Conductismo Clásico de J.B. Watson: * Condicionamiento Operante de Skinner
  • 17. MÉTODOS DEL CONDUCTISMO APLICADOS A LA CONSEJERÍA. OBSERVACIÓN REGISTRO DE LA CONDUCTA
  • 18. MÉTODO EXPERIMENTAL: SE ESTABLECEN PASOS: * Definición explícita de los objetivos del programa. * Presentación secuenciada de la información según la lógica de dificultad creciente en la conducta. * Participación de la persona con conductas desadaptadas. * Reforzamiento inmediato luego de la información. * Registro de resultados y evaluación continúa.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Reforzar positivamente las conductas. Elimina patrones de comportamiento desadaptativos como medio para lograr el cambio conductual Ayudar a un paciente en la identificación, análisis y manejo de sus creencias Propone el aprendizaje y desaprendizaje de conducta mediante el método científico como mecanismo para resolver problemas personales y sociales utilizando estímulos ambientales. Estimular la practica de las nuevas conductas logradas Debe ser activo y directivo, funciona como maestros porque enseña comportamiento efectivos y reforzándolos.
  • 22. ..