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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL NIVEL PRIMARIO
PROFESORA: DAYRA N. RUIZ BARAHONA
ELABORADO POR:
• DAYRA VERGARA
• KARLA DIAZ
• BERTA HERNANDEZ
GRUPO: L.E.P 4-1
FUNCIONES DEL MAESTRO COMO
ORIENTADOR Y CONSEJERO
El papel del educador en la
Educación escolar consiste
en lograr que el niño y la
niña aprendan y logren su
desarrollo integral. Por ello,
facilita la realización de
actividades y media
experiencias significativas,
vinculadas con las
necesidades, intereses y
potencialidades de los
mismos.
Un concepto fundamental que debe
manejar el maestro en su rol de mediador y
facilitador es el de la zona de desarrollo
próximo. Se refiere a: "la distancia entre el
nivel real de desarrollo determinado por la
capacidad de resolver problemas de forma
independiente y el nivel de desarrollo
potencial determinado por la resolución de
problemas con la colaboración de un
compañero más capaz o con la guía de un
adulto" (Vygotsky, 1.967). Se relaciona con
el papel de mediación que realiza el
maestro para llevar al niño y la niña a su
nivel de desarrollo potencial, cuando no es
capaz de llegar por sí mismo.
La característica más importante de un maestro que trabaja con
un currículo cognitivo es su rol de facilitador y mediador:
 Sirve como una especie de catalizador produciendo una
relación cognitiva importante entre los niños y sus
experiencias.
 Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus
experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad
de la mediación con el niño es:
 Extraer de cada experiencia que los niños tengan el
aprendizaje máximo de principios generalizadores.
 Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.
 Profundizar en el pensamiento sistemático
El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para
el aprendizaje:
• El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de
enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado
defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.
• Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere
enseñar.
• Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para
determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de
aprendizaje.
• En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta.
• Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a
partir de ellos.
• Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario.
EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO:
La creación de un clima social y
emocional para el aprendizaje activo
• Influye en los efectos sobre el
aprendizaje.
Brinda la creación de los bloques
esenciales para la salud emocional y
social de los niños, tales como:
• Confianza en los otros.
• Iniciativa.
• Autonomía.
• Empatía.
• Auto-confianza.
El DOCENTE
Genera oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan
problemas por sí mismos, y para que interactúen entre ellos. Esto garantiza
que los niños aprendan y se desarrollen.
Las principales acciones que propicia la interacción son:
• Crear un clima intelectual estimulante.
• Mantener una actitud constante de observación.
• Respetar las opiniones de los niños.
• Elogiar cuando sea necesario.
• Aceptar la expresión de sentimientos.
• Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.
RESUMEN
• EL FACILITADOR:
Es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una
actividad. En algunos países, el término se utiliza como sinónimo de
profesor. El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se
encarga de propiciar el diálogo respetuoso. No es líder ni jefe del grupo.
• MEDIADOR:
La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas,
con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. La mediación
es voluntaria , confidencial y está basada en el diálogo.
• ORIENTADOR
Es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los
profesores, con el objetivo de contribuir al desarrollo de sus tareas dentro
del ámbito específico de los centros escolares. Disciplina que estudia y
promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del
ser humano.
Las competencias que un docente como facilitador,
mediador y orientador debe de tener son:
• Tener un dominio de la materia o disciplina que
enseñan y una comprensión profunda de la manera
en que esos contenidos pueden vincularse con la
vida cotidiana para resolver los problemas que se
presentan.
• Dominio de los contenidos de su materia, es
importante un conocimiento de los sujetos a
quienes enseñan, en cuanto a sus intereses,
capacidades, posibilidades, entre otros factores.
funciones del maestro como orientador y consejero

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  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL NIVEL PRIMARIO PROFESORA: DAYRA N. RUIZ BARAHONA ELABORADO POR: • DAYRA VERGARA • KARLA DIAZ • BERTA HERNANDEZ GRUPO: L.E.P 4-1
  • 2.
  • 3. FUNCIONES DEL MAESTRO COMO ORIENTADOR Y CONSEJERO
  • 4. El papel del educador en la Educación escolar consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y media experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos.
  • 5. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto" (Vygotsky, 1.967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo.
  • 6. La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su rol de facilitador y mediador:  Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.  Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación con el niño es:  Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.  Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.  Profundizar en el pensamiento sistemático
  • 7. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje: • El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar. • Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar. • Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje. • En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta. • Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos. • Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario.
  • 8. EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO: La creación de un clima social y emocional para el aprendizaje activo • Influye en los efectos sobre el aprendizaje. Brinda la creación de los bloques esenciales para la salud emocional y social de los niños, tales como: • Confianza en los otros. • Iniciativa. • Autonomía. • Empatía. • Auto-confianza.
  • 9. El DOCENTE Genera oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan problemas por sí mismos, y para que interactúen entre ellos. Esto garantiza que los niños aprendan y se desarrollen. Las principales acciones que propicia la interacción son: • Crear un clima intelectual estimulante. • Mantener una actitud constante de observación. • Respetar las opiniones de los niños. • Elogiar cuando sea necesario. • Aceptar la expresión de sentimientos. • Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.
  • 10. RESUMEN • EL FACILITADOR: Es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad. En algunos países, el término se utiliza como sinónimo de profesor. El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga de propiciar el diálogo respetuoso. No es líder ni jefe del grupo. • MEDIADOR: La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. La mediación es voluntaria , confidencial y está basada en el diálogo. • ORIENTADOR Es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares. Disciplina que estudia y promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano.
  • 11. Las competencias que un docente como facilitador, mediador y orientador debe de tener son: • Tener un dominio de la materia o disciplina que enseñan y una comprensión profunda de la manera en que esos contenidos pueden vincularse con la vida cotidiana para resolver los problemas que se presentan. • Dominio de los contenidos de su materia, es importante un conocimiento de los sujetos a quienes enseñan, en cuanto a sus intereses, capacidades, posibilidades, entre otros factores.