IMARK est une initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de l’information pour le développement des institutions de recherche et des communautés rurales des pays du Sud.
IMARK est l’acronyme d’Information Management Resource Kit” traduit en français par “Kit de ressources sur la gestion de l’information”.
IMARK (Information Management Resource Kit) est un projet de conception et de diffusion de cours de formation à distance sur la gestion de l’information (initialement dans le domaine agricole) créé à l’initiative de la FAO (Organisation des nations unies pour l’alimentation et l’agriculture).
La présentation rappelle les objectifs d’IMARK, mentionne les partenaires de l’initiative et le mode de gouvernance du projet, ainsi que les principes qui fondent IMARK et la méthode adoptée par IMARK. Elle se termine par un inventaire des cours existants accessibles en ligne et les évolutions en cours ou programmées.
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de l’information pour le développement
1. L’initiative internationale IMARK
Information Management Resource Kit
Marie-Claude Deboin, Cirad, Montpellier
marie-claude.deboin@cirad.fr
www.cirad.fr
www.imarkgroup.org
Formation à distance sur la
gestion de l’information pour
le développement
(Université d’été du GFII, 11-12/09/2014)
2. L’initiative internationale IMARK
Information Management Resource Kit
1. Les objectifs de l’initiative
2. Les partenaires
3. Les principes IMARK
4. La méthodologie
5. Les cours IMARK
6. Les évolutions programmées
3. 1. Les objectifs de l’initiative
IMARK
Faciliter l’accès à un ensemble de ressources
didactiques en gestion de l’information
Favoriser l’usage des nouvelles technologies de
l’information et de la communication (NTIC) et des
nouvelles technologies éducatives (NTE)
Renforcer les compétences capacités et les
compétences des institutions des pays du Sud
Favoriser l’acquisition et le partage de connaissances
Accompagner les actions de formation
5. 3. Les principes IMARK
Sur cédérom et sur internet
Formation gratuite ouverte à tous
Disponible en plusieurs langues
6. 4. La méthodologie IMARK
a) Elaboration du curriculum
Coordinateur du curriculum
Experts (Atelier de concertation)
Coordinateur & concepteur pédagogique
b) Rédaction du cours
Auteurs
Relecteurs
c) Scénarisation
Concepteurs pédagogiques
Relecteurs
Traducteurs
d) Production et diffusion
Sur Internet et cédérom – bande passante faible
7. a) Elaboration du curriculum
Un expert du sujet (le coordinateur du curriculum) définit les
contenus du cours et soumet une proposition de plan ou
curriculum de cours.
La proposition de plan est revue à
travers une analyse de tâches lors
d’un atelier de concertation avec
d’autres experts du sujet.
Les résultats de l’analyse de tâches permettent à l’expert avec
l’aide d’un concepteur pédagogique de définir le curriculum
final du cours.
8. a) Elaboration du curriculum : structure d’un cours
1
2 3 4 5
1.1 2.1 3.1 4.1 5.1
1.2 2.2 3.2 4.2 5.2
1.3 2.3 3.3 4.3 5.3
1.4
1.5
1.6
3.4
3.5
Un cours est formé de plusieurs unités
Une unité est une entité logique composée de plusieurs leçons
La leçon est le plus petit grain d’apprentissage, réutilisable dans
d’autres cours (principe de RLO: reusable learning object)
Une leçon est découpée en : objectifs d’apprentissage, introduction,
coeur de leçon, résumé, exercices, sources d’information.
9. 4. La méthodologie IMARK
a) Elaboration du curriculum
Coordinateur du curriculum
Partenaires et utilisateurs (Atelier de concertation)
Coordinateur & concepteur pédagogique
b) Rédaction du cours
Auteurs
Relecteurs
c) Scénarisation
Concepteurs pédagogiques
Relecteurs
Traducteurs
d)Production et diffusion
Sur Internet et cédérom – bande passante faible
10. b) Rédaction du cours
Le contenu du cours est rédigé et
révisé par des auteurs, experts du
sujet.
Instructions aux auteurs
Le cours est fourni
sous forme de
fichier de
traitement de texte
(MS Word).
11. 4. La méthodologie IMARK
a) Elaboration du curriculum
Coordinateur du curriculum
Partenaires et utilisateurs (Atelier de concertation)
Coordinateur & concepteur pédagogique
b) Rédaction du cours
Auteurs
Relecteurs
c) Scénarisation
Concepteurs pédagogiques
Relecteurs
Traducteurs
d) Production et diffusion
Sur Internet et cédérom – bande passante faible
12. c) Scénarisation
Le contenu du cours est réorganisé et
présenté sous la forme d’un scénario par un
concepteur pédagogique.
Le scénario est fourni aux relecteurs et
traducteurs sous forme de fichier MS
PowerPoint.
Le scénario est utilisé pour :
développer les leçons interactives
de formation à distance
adapter le cours en d’autres langues
produire des supports en face à face
Instructions aux relecteurs
Instructions
aux
traducteurs
13. 4. La méthodologie IMARK
a) Elaboration du curriculum
Coordinateur du curriculum
Partenaires et utilisateurs (Atelier de concertation)
Coordinateur & concepteur pédagogique
b) Rédaction du cours
Auteurs
Relecteurs
c) Scénarisation
Concepteurs pédagogiques
Relecteurs
Traducteurs
d) Production et diffusion
Sur cédérom et Internet – faible bande passante
14. d) Production : la plate-forme IMARK
Adobe Flash
(prochainement:
HTML 5)
Application
logicielle
(générique)
(plate-forme e-learning
FAO)
Diffusion
(web, cédérom,
téléchargement, LMS)
Contenus
d’apprentissage
(spécifiques à un cours)
Fichiers XML
(structure et texte
du cours)
Contenus de l’interface du cours
- Structure du menu
- Style (couleurs, polices)
- Données linguistiques
- Moteur de recherche
Illustrations
Animations
Vidéos
Autres ressources
(PDF, MS Word, PPT,
etc.)
15. cédérom
Cours
IMARK
fichiers Word,
PDF, PPT
UNITAR
IICA
d) Diffusion IMARK
internet
AVU
UNHCR
plates-formes de formation
Open University of
Catalonia
16. 5. Les cours IMARK
En ligne - www.imarkgroup.org
Strategic Approaches to Information (en)
Rédiger et publier un document scientifique ou technique (fr)
Management of Spatial Information (en)
Knowledge sharing for Development (en)
Bibliothèques numériques et archives ouvertes (en, fr, sp)
Social Media for Development (en)
Les réseaux à l'appui du développement (en)
Création de communautés et de réseaux électroniques (en, sp, fr)
Elaboration d’une stratégie d’information (en, sp, fr)
En développement
Elaboration et mise en oeuvre d’une stratégie d’information (fr, sp)
Médias sociaux pour le développement (fr, sp)
Partage des connaissances pour le développement (fr, sp)
17. 6. Les évolutions programmées
Conception de nouveaux cours
Knowledge Management for Agriculture and Rural Development
Experience Capitalization
Conversion des cours au format HTML 5
pour visualisation sur tablettes
Adoption du standard SCORM à tous les cours et leçons IMARK
pour échange entre plates-formes LMS (Learning Management System)
Création d’un entrepôt OER de leçons IMARK
Description des leçons au format LOM et accès libre aux pdf (texte seul)
Adoption de licence IGO Creative Commons aux textes
Licence CC BY-SA 3.0 IGO : Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0
Organisations Internationales
Refonte du site web (d’ici fin 2014)
Migration vers une plate-forme de formation tutorée
Choix de Moodle avec développements spécifiques : enquêtes, tests d’évaluation
Utilisation d’illustrations libres d’utilisation
Actuellement les images sont sous copyright Getty
Notas del editor
IMARK est une initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de l’information pour le développement des institutions de recherche et des communautés rurales des pays du Sud.
IMARK est l’acronyme d’Information Management Resource Kit” traduit en français par “Kit de ressources sur la gestion de l’information”.
IMARK (Information Management Resource Kit) est un projet de conception et de diffusion de cours de formation à distance sur la gestion de l’information (initialement dans le domaine agricole) créé à l’initiative de la FAO (Organisation des nations unies pour l’alimentation et l’agriculture).
La présentation rappelle les objectifs fondamentaux d’IMARK, mentionne les partenaires de l’initiative et le mode de gouvernance du projet, ainsi que les principes qui fondent IMARK et la méthode adoptée par IMARK.
Elle se termine par un court inventaire des cours existants accessibles en ligne et les évolutions en cours ou programmées.
IMARK a pour objectif principal de produire et de diffuser un ensemble cohérent de ressources didactiques
IMARK vise à promouvoir et à encourager l’usage des NTIC et des NTE par les supports et les canaux de formation et de diffusion qu’il utilise
IMARK vise également à renforcer, via la formation individuelle et collective, les compétences des individus et les capacités des institutions notamment dans les pays du Sud qui sont les publics cibles d’IMARK.
Via les communautés qu’il fédère, IMARK favorise le partage des connaissances et les échanges entre apprenants.
Enfin, IMARK peut être utilisé pour accompagner les actions de formation en présence (face-to-face).
Le projet IMARK a été lancé par la FAO en 2003. Un groupe de pilotage (IMARK Steering Group) a été créé que le Cirad (Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement, un EPIC) a rejoint en 2004 à la demande de la FAO, du fait de son expertise reconnue en tant qu’établissement de recherche francophone et partenaire de longue date de la FAO. Le groupe de pilotage s’est élargi à d’autres institutions francophones. L’Agence universitaire de la francophonie (AUF), le GRET (une ONG française de développement) et plus récemment l’IRD (Institut de Recherche pour le Développement) l’ont rejoint. Cette année, l’UNITAR, Institut des Nations Unies pour la formation et la recherche a rejoint l’initiative et le groupe de pilotage qui, aujourd’hui, compte 13 membres.
Dans le groupe de pilotage sont représentés différents types d’organisations (organisations internationales, institutions de recherche, ONG, agences fédérales) et communautés linguistiques qui partagent tous un intérêt et une expertise dans la gestion de l’information au sens large.
Les acteurs du projet IMARK ne se limitent pas au seul groupe de pilotage et selon les thèmes traités, des partenariats particuliers peuvent être développés. Une vingtaine d’organisations ont ainsi eu l’occasion d’être associées ponctuellement au financement et/ou à la conception et/ou à la diffusion de cours IMARK :
United States Department of Agriculture (USDA), National Agricultural Library (NAL)
CAB International
Eductra
National Centre for Science Information (NCSI) at the Indian Institute of Science (IISC)
National Library of the Czech Republic
New Zealand Digital Library Project at the University of Waikato
United States Department of Agriculture (USDA), National Agricultural Library (NAL)
Faculty of Forestry Sciences, University of La Molina
Ministère des Affaires Etrangères français (MAE)
Wageningen University and Research Centre
Association for Progressive Communications (APC)
Bellanet International Secretariat
Technical Centre for Agricultural and Rural Cooperation (CTA)
Full Circle Associates
International Development Research Centre (IDRC)
Summit Collaborative
Rockefeller Foundation
U.S. Agency for International Development (USAID)
Deutsche Gesellschaft für technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH
International Food Policy Research Institute (IFPRI)
Sulá Batsú
Groupe de Recherche et d'Echanges Technologiques (GRET)
International Network for the Availability of Scientific Publications (INASP).
Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement (CIRAD)
Inter American Institute for Coorperation on Agriculture (IICA)
Swiss Agency for Development and Cooperation (SDC)
Swedish International Development Cooperation Agency (SIDA)
Swiss Association for International Cooperation (Helvetas)
Institut des Nations Unies pour la formation et la recherche (Unitar)
Les grands principes qui fondent et guident l’initiative IMARK sont :
La gratuité des matériels diffusés
Le multilinguisme avec la priorité donnée aux langues des Nations Unies : anglais, espagnol, français, chinois et arabe
La diversité des canaux et des supports de diffusion : papier, internet et cédérom pour les institutions dont l’accès à internet est limité.
La méthode IMARK repose sur 4 étapes qui sont :
l’élaboration du plan du cours ou curriculum du cours
La rédaction du cours proprement dit
La scénarisation du cours pour produire des contenus pédagogiques interactifs
L’intégration du cours sur une plate-forme électronique pour son utilisation et sa diffusion
Chacune de ces étapes implique différents intervenants.
La 1e étape est l’élaboration du curriculum qui repose sur un expert du sujet traité. Cet expert va jouer le rôle de coordinateur du cours et animer les échanges avec les auteurs des différents parties du cours.
L’expert définit le contenu du cours et rédige une première proposition de curriculum ou plan du cours. Ce plan est étudié lors d’un atelier de concertation (Workshop) qui réunit d’autres experts du sujet et un concepteur pédagogique (instructional designer)
Au cours de l’atelier, est menée une analyse de tâches à réaliser par l’apprenant pour atteindre les objectifs du cours. Cette analyse de taches vise à s’assurer de la cohérence des contenus et des méthodes d’apprentissage proposés au regard du public cible du cours.
L’analyse des tâches about à la structuration du cours en entités logiques qui sont les unités et les leçons. Un cours est formé de plusieurs unités et chaque unité est composée de plusieurs leçons.
Unités et leçons ont des objectifs propres. La leçon est le plus petit grain d’apprentissage, réutilisable dans d’autres modules : c’est le concept de RLO (Reusable Learning Object) qui est la base de la méthode IMARK.
Une leçon est structurée en objectifs d’apprentissage, introduction, cœur de leçon, exercices ou tests, résumé, et sources d’information.
Une fois le curriculum élaboré, les auteurs identifiés au cours de l’atelier rédigent les leçons. Pour les aider dans la rédaction et l’élaboration des leçons, des instructions sous forme de guidelines leurs sont fournies.
Une leçon rédigée est relue par d’autres auteurs et par le coordinateur du cours.
Des matériels additionnels comme un glossaire ou des études de cas peuvent être produits pour illustrer et documenter les leçons.
Les leçons sont fournies par les auteurs au coordinateur sous forme de document Word.
Une fois l’ensemble des leçons rédigées, le concepteur pédagogique les scénarise : il extrait de chaque leçon les concepts clés, les principes énoncés, les procédures décrites, les processus impliqués, et les taches à réaliser.
Le scénario produit est fourni aux auteurs et au coordinateur sous forme de fichiers PowerPoint qui intègrent textes et illustrations.
L’ensemble des matériels produits par le concepteur pédagogique et relus par les auteurs, est compilé et intégré à la plate-forme IMARK conçue et gérée par la FAO.
La plate-forme IMARK est une application logicielle fonctionnant actuellement avec Adobe Flash (qui sera remplacé par HTML5 Course Viewer basé sur les langages HTML5 et JavaScript).
Elle intègre les fichiers issus de la scénarisation : textes de leçons .xml au format SCORM, images .jpeg, animations .swf, logiciels .exe, ressources documentaires .pdf
La plate-forme compile les données et les rend utilisables et diffusables sous différents supports : cédéroms et internet.
Les produits issus de la plate-forme peuvent être utilisés dans différents contextes et environnements : sous forme de cours tutorés à distance (via Moodle par exemple), sur cédérom, sur internet (ex: www.imarkgroup.org) ou sous forme papier.
Selon les cours, un guide de l’apprenant, un guide du formateur, ou une compilation d’exercices sont fournis.
Sur le site www.imarkgroup.org (en cours de refonte), quiconque peut accéder, après s’être enregistré gratuitement et s’être connecté, aux différents cours IMARK dans les langues disponibles.
Les cours IMARK initialement centrés sur la gestion de l’information tendent à couvrir des problématiques plus larges comme la gestion des connaissances.
Les évolutions programmées et déjà commencées concernent essentiellement les formats et les techniques de production et de diffusion des cours : l’adoption de normes (SCORM, LOM) vise à rendre les cours IMARK plus facilement intégrables dans des plates-formes de formation de type LMS, d’être interopérables, mieux indexés et donc plus facilement retrouvés et accessibles .
La question non encore résolue à ce jour est le recours à des images libres d’utilisation : aujourd’hui, les images utilisées pour la scénarisation des cours proviennent du fonds d’images privé Getty Images et ne sont donc ré-utiisables que sur autorisation de Getty.