Este documento describe las técnicas e instrumentos de monitoreo y asesoría pedagógica. Explica que el monitoreo involucra la recolección de información a través de visitas de aula, observaciones y entrevistas utilizando instrumentos como el cuaderno de campo, listas de cotejo y fichas de observación. La asesoría personalizada implica un proceso de registro de hechos, categorización, preguntas de reflexión, identificación de causas, soluciones y compromisos para mejorar la práctica docente.

1. Willean, ROQUE VARGAS
wroquev@hotmail.com
• Maestría en Educación con mención en Docencia en el Nivel Superior - UNMSM.
• Especialista en Psicología Educativa - UNAP.
• Especialista en Formación de Acompañantes Pedagógicos - UPCH.
Diplomado en Gestión del Aprendizaje y Acompañamiento Pedagógico
Acompañamiento
Pedagógico

2. Reflexionemos a partir de
nuestra experiencia

3. Acompañamiento
Es una estrategia de asesoría al docente en el
aula, para el fortalecimiento
que tendrá impacto
de
su
s en
el
capacidades
aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo en el caso del Programa Educativo
Logros de Aprendizaje (PELA) se realiza el
acompañamiento a través de la visita en aula
con asesoría personalizada.

4. Monitoreo
• Es el recojo de información en el seguimiento a
los indicadores que permiten comprobar el éxito
en el desempeño docente.
• Por ejemplo en el caso del PELA, se recoge
información usando el cuaderno de campo y la
ficha de observación de desempeño docente
en cada visita en aula.

6. El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe
como una oportunidad de aprendizaje
personal, profesional e institucional.
y desarrollo

7. Asesoría
Atención individualizada orientada a la
búsqueda de respuestas de carácter educativo
susceptibles de adecuarse a las condiciones y
características de sus destinatarios.
Por ejemplo en el caso del PELA, al finalizar la
jornada de trabajo con los estudiantes docente
y acompañante reflexionan en la hora de
asesoría personalizada.

8. El enfoque crítico reflexivo

12. Características
Las acciones de
acompañamiento y
monitoreo para ser
efectivas en el logro
de los fines, deberán
reunir las siguientes
características:

13. UGELDRE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Implementación
del plan de
monitoreo
REGIONAL
Implementació
n del plan de
monitoreo
LOCAL
Implementación
del PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
¿Qué y quienes monitorean?

14. ¿Qué actores lo realizan?

15. ¿Qué acompañamos y
monitoreamos?

16. Compromiso de Gestión
Escolar 4
Acompañamiento y monitoreo a la
práctica pedagógica en la
institución educativa

17. ¿Qué necesitamos?
Plan de acompañamiento
y monitoreo.
Un cuaderno de campo.
Fichas estructuradas de
observación en aula.

18. ¿Qué estrategias de
monitoreo y asesoría existen?
Visita en aula.
Grupos de inter aprendizaje (GIA).
Micro talleres.
Talleres.
Pasantía.
Jornadas de autoformación.
Observación entre pares.
Aulas abiertas.
Otros.

20. Marco del Buen Desempeño
Directivo

21. Marco del Buen Desempeño
Docente

22. Ficha de monitoreo de la
práctica pedagógica

23. Willean, ROQUE VARGAS
wroquev@hotmail.com
• Maestría en Educación con mención en Docencia en el Nivel Superior - UNMSM.
• Especialista en Psicología Educativa - UNAP.
• Especialista en Formación de Acompañantes Pedagógicos - UPCH.
Diplomado en Gestión del Aprendizaje y Acompañamiento Pedagógico
Monitoreo y Asesoría
Pedagógica

25. El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe
como una oportunidad de aprendizaje
personal, profesional e institucional.
y desarrollo

26. El enfoque crítico reflexivo

29. ¿Qué actores lo realizan?

30. Compromiso de Gestión
Escolar 4
Acompañamiento y monitoreo a la
práctica pedagógica en la
institución educativa

31. ¿Qué necesitamos?
Plan de monitoreo y acompañamiento.
Cuaderno de Campo.
Sesión de Aprendizaje.
Rúbrica o ficha de observación.
Soporte teórico (Rutas del Aprendizaje,
informes ECE, etc).

32. Ficha de monitoreo de la
práctica pedagógica

33. El cuaderno de campo
REGISTRO DE HECHOS PREGUNTAS DE REFLEXIÓN ASESORÍA
La docente de aula
muestra el abecedario
en quechua…en un
determinado
momento dice: «t´uru
ahora aparte
díganme otras
palabras»…
(ENSEÑANZA EN L1)
En otro momento dijo:
«challwa que significa
pescado…»
(INTERFERENCIA
LINGÜÍSTICA)
Maestra ¿recuerda Ud.
que en un momento dijo
«t´uru ahora aparte
díganme otras palabras»?
¿Porqué lo hizo?
¿En qué idioma cree Ud.
que se debe desarrollar
una sesión en quechua?
¿Por qué?
Cuando se enseña EL o
EN quechua (lengua
originaria) se debe usar
el mismo idioma sin
mezclarlo con el
castellano, pues de otra
manera sin quererlo
estaríamos provocando
un escenario para la
interferencia lingüística.

34. Observemos la siguiente sesión
de aprendizaje y registremos
los hechos

35. ¿Qué estrategias de
monitoreo y asesoría existen?
Visita en aula.
Grupos de inter aprendizaje (GIA).
Micro talleres.
Talleres.
Pasantía.
Jornadas de autoformación.
Observación entre pares.
Aulas abiertas.
Otros.

36. Procesos de Asesoría
Personalizada (Roque, 2015)
1.- Registro de hechos.
2.- Categorización.
3.- Preguntas de reflexión.
4.- Identificación de causas.
5.- Reflexiones-soluciones.
6.- Asesoría pedagógica.
7.- Compromisos.

37. PROCESO DEASESORIA PERSONALIZADA (Resolución de Problemas)
Elaboradopor:WilleanROQUEVARGAS
categoriz z. ccmprens‹én Jet j:robema.
Categoria I Meter aI car×fcto
Del acornoa?iante 3rientar de forn›a pra:tica
sobr9 as est'ate$ias de cc'mprension de
problems usanJo las rutzs del »pr‹ndi:aje

38. Willean, ROQUE VARGAS
wroquev@hotmail.com
• Maestría en Educación con mención en Docencia en el Nivel Superior - UNMSM.
• Especialista en Psicología Educativa - UNAP.
• Especialista en Formación de Acompañantes Pedagógicos - UPCH.
Diplomado en Gestión del Aprendizaje y Acompañamiento Pedagógico
Técnicas e
Instrumentos de
Acompañamiento

39. La educación en el Perú
(CONFIEP, 2008)

41. Reflexionemos a partir de nuestra
práctica

42. Respondamos desde nuestra
experiencia
¿Qué es una técnica?
¿Qué técnicas existen?
¿Qué es un instrumento?
¿Qué instrumentos existen?
¿Cuál es la relación entre técnica e
instrumento?

43. Características de todo
instrumento

44. Técnicas e instrumentos

45. Técnicas e Instrumentos
Técnicas Instrumentos
Observación Cuaderno de Campo
Bitácora
Lista de Cotejo
Guía de Observación (Fichas, Rúbricas
de Observación).
Entrevista Guía de Entrevista
Encuesta Cuestionario
Grupo Focal Cuestionario
Análisis Documental Matriz de Análisis Documental

46. Ministerio de Educación (2016). Resolución
Secretarial General 008-2016-MINEDU.

49. Dinámica: Las torres de papel

50. Asesoría
Personalizada

51. Videos de asesoría
personalizada

52. Momentos de la Asesoría
Personalizada (Roque, 2015)

53. Procesos de la Asesoría
Personalizada (Roque, 2015)
1.-Registro de hechos.
2.-Categorización.
3.-Preguntas de reflexión.
4.-Identificación de causas.
5.-Reflexiones-soluciones.
6.-Asesoría pedagógica.
7.-Compromisos.

56. Trabajo individual
Elaborar un flujograma de asesoría
personalizada según su especialidad y
nivel educativo