DOCUMENTO

1. Kenneth Alvarez
Demetrio Ccesa
EL SCRATCH Y EL PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL

2. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Objetivos y Justificación
● Referentes Teóricos
● Escenario o contexto natural
● Introducción
Contenidos
● Metodología de la Investigación
● Técnicas e Instrumentos de la Investigación
● Evidencias y resultados

3. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
La experiencia surge de la búsqueda de nuevas herramientas
que permitan iniciar al alumnado de Educación Básica en
manejar los fundamentos de la lógica y programación
Introducción
La incorporación de los recursos TIC puestos a disposición de la
práctica educativa, para generar una actitud motivadora del
profesorado ante la integración de las TIC en la educación.

4. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Reflexionar sobre los aportes que brinda el ambiente de
programación Scratch para la resolución de problemas
planteados en clase.
● Planificar estrategias didácticas en clase que promuevan el
desarrollo del pensamiento computacional a través de la
aplicación Scratch.
● Conocer y valorar las ventajas que trae la implementación del
ambiente de programación Scratch en el desarrollo del
Pensamiento Computacional.
Objetivos y Justificación

5. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
“El pensamiento computacional implica resolver problemas, diseñar
sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso
de los conceptos fundamentales de la informática”. Wing (2006)
Sociedad Internacional de la Tecnología en la Educación (ISTE)
y la Asociación de Profesores de Informática (CSTA).
Referentes Teoricos

6. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
Técnicas e instrumentos de la Investigación
Observación
Observación Directa
Participante
Entrevista Preguntas abiertas

7. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Es una herramienta muy útil para el aprendizaje significativo.
● Desarrolla aptitudes de análisis, proposición y argumentación.
● Se fortaleció el Aprendizaje colaborativo, se evidenciaba en cada
encuentro con los niños
Evidencias en el Proceso de Aprendizaje
● Los docentes pueden abordar la identificación y resolución de
situaciones con el estudiante desde un entorno gráfico llamativo.

8. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Aplicación de coordenadas en un plano.
● Planteamiento, gráfica, análisis y resolución de problemas de
una o más variables.
● Elementos de un programa, como por ejemplo, procesos
interactivos (bucles). Control de flujo, iteración, eventos.
Elementos cognitivos evidenciados
● Mayor competencia y apropiación de las TIC.

9. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Procesos de diseño (prototipo, prueba, rediseño).
● Expresión creativa, lógica, iconográfica.
● Se desenvolvieron en un entorno donde predomina la lógica
de la programación.
Elementos cognitivos evidenciados
● El desarrollo del pensamiento lógico-matemático como
herramienta cognitiva fundamental

10. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
● Recrean y exploran escenarios, personajes y sonidos, con la
participación del estudiante en procesos contemplativos,
imaginativos y selectivos.
● Construyen animaciones que permitan recrear aspectos sociales
de su entorno y compartirlos.
● El Estimulo y encausamiento a su sensibilidad aprendiendo a
pensar creativamente en relación con situaciones de su contexto.
Aspectos sociales que se desarrollaron

11. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
La riqueza de usar Scratch estará en la orientación
pedagógica que se construya para generar estrategias que
posibiliten el surgimiento y fortalecimiendo del
pensamiento lógico de forma individual y grupal.
Conclusión

12. Scratch
Desarrollar el Pensamiento Computacional
Si se puede imaginar... se puede programar.
Anónimo
Reflexión

13. El Pensamiento Computacional