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Monitoreo y acompañamiento pedagogico mae ccesa007

Demetrio Ccesa Rayme
Demetrio Ccesa Rayme
Demetrio Ccesa RaymeMinisterio de Educacion en I.E. Jose Sebastian Barranca Lovera

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Monitoreo y acompañamiento pedagogico mae ccesa007

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MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
DEMETRIO CCESA RAYME
¿QUÉ ES
MONITOREO?
Es el recojo y análisis
de información de
procesos y productos
pedagógicos para la
adecuada toma de
decisiones.
¿QUÉ ES EL
ACOMPAÑAMIENTO?
Es el conjunto de
procedimientos que realiza el
equipo directivo para brindar
Asesoría Pedagógica al
docente orientada a alcanzar
datos e informaciones
relevantes para mejorar su
práctica pedagógica.
El Monitoreo y Acompañamiento son acciones
complementarias, mientras el Monitoreo
proporciona información de los procesos
pedagógicos, la Asesoría permite que el docente
identifique las fortalezas y debilidades de su
práctica a partir de esta información.
El Acompañamiento le permitirá al docente la
deconstrucción y reconstrucción de su práctica
pedagógica logrando así su autonomía profesional.
¿CÓMO ORGANIZARSE PARA EL
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO?
Es un instructivo detallado de las
acciones que deben ejecutarse en el
proceso de Monitoreo y Acompañamiento
en el marco de los lineamientos
establecidos para la Gestión Escolar
centrada en los Aprendizajes.
Establecer criterios y
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Monitoreo y Acompañamiento
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Monitoreo y acompañamiento pedagogico mae ccesa007

  • 2. ¿QUÉ ES MONITOREO? Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones. ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO? Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar Asesoría Pedagógica al docente orientada a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
  • 3. El Monitoreo y Acompañamiento son acciones complementarias, mientras el Monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos, la Asesoría permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esta información. El Acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica pedagógica logrando así su autonomía profesional.
  • 4. ¿CÓMO ORGANIZARSE PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO?
  • 5. Es un instructivo detallado de las acciones que deben ejecutarse en el proceso de Monitoreo y Acompañamiento en el marco de los lineamientos establecidos para la Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes.
  • 6. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de Monitoreo y Acompañamiento a los docentes en el Aula.
  • 7. ¿QUÉ ESTRATEGIA UTILIZAMOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE EN AULA?
  • 8. ▪ Se debe determinar el número de docentes que se visitarán y la frecuencia de las visitas a realizar, considerando varios aspectos. ▪ La visitas son continuas y sistemáticas: los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente. Se sugieren las siguientes consideraciones: 1. VISITA AL DOCENTE DE AULA
  • 9. ¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS DE LA VISITA AL DOCENTE EN AULA?
  • 10. PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA Coordinación, preparación y diálogo. 1. Plantear las metas de Monitoreo y Acompañamiento. 2. Elaborar el Cronograma de visitas a aula. 3. Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de Monitoreo y Acompañamiento a los docentes. 4. Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes niveles. 5. Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de Monitoreo y Acompañamiento. Ejemplo: Manejo del CNEB, conocer y manejar el PESEM, Fascículos Generales, Guías y Orientaciones de los materiales educativos, Resultados de la ECE de la Región, UGEL e II.EE. focalizadas, Conocer las características y necesidades de cada nivel, entre otros. 6. Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.
  • 11. SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA Observación, registro e intervención . 1. Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente. 2. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas. 3. Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada.
  • 12. TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA Asesoría personalizada: 1. Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión. 2. Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el Director hasta la próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos. 3. Sistematizar la visitas de aula.
  • 13. 2. GRUPOS DE INTER APRENDIZAJE Son espacios de aprendizaje entre pares con el propósito de generar la reflexión y apoyo pedagógico de manera colectiva en la I.E., para profundizar sobre las demandas y necesidades de aprendizaje identificadas en el monitoreo pedagógico.
  • 14. ➢ Se caracteriza por ser un espacio de comunicación horizontal que permite abordar situaciones concretas de su práctica pedagógica poniendo énfasis en el enfoque crítico y reflexivo. ➢ Su implementación considera dos campos temáticos: reflexión sobre los procesos de aprendizaje en el aula, capacitación sobre el uso y conservación de materiales y recursos educativos y el diseño de instrumentos de gestión pedagógica (UU. DD y sesiones), incorporando procesos pedagógicos, materiales y recursos educativos: sesiones, materiales educativos, textos, cuadernos de trabajo, kit de evaluación, biblioteca de aula, Guía para padres y madres, entre otros. ➢ Se desarrolla mediante sesiones vivenciales y participativas 2. GRUPOS DE INTER APRENDIZAJE
  • 15. OBJETIVOS DE LOS GIA ❑ Generar espacios de reflexión conjunta en torno a los hallazgos identificados en el monitoreo pedagógico sobre la práctica pedagógica y a partir de ellos, plantear propuestas y alternativas de mejora en el desempeño docente. ❑ Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
  • 16. ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS SE REALIZARÁ EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO?
  • 17. INSTRUMENTOS Los instrumentos que se usarán para el Monitoreo y Acompañamiento a los docentes serán: -Cuaderno de campo. -Ficha de Acompañamiento y Monitoreo al docente de aula. -Ficha de Acompañamiento y Monitoreo al docente.