Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentación.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN (UNIVIM)
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES- UNIDAD 3
ERANDENI R. AGUAYO OVIEDO
27 DE ENERO DE 2015.
Aspectos elementales del trabajo en los
Foros y la forma de retroalimentarlos

2. Foro virtual
 Espacio de comunicación en
Internet.
 Acerca de una temática.
 Cada usuario publica su mensaje.
 Mensajes a la vista de todos los
usuarios Formando un hilo (thread)
de debate, intercambio,
controversia, consenso.
Foro educativo
Construcción colectiva del conocimiento por medio de
interacción alumno-alumno y alumnos-docente de forma
asíncrona.

3. Características generales de foros
Docente evalúa y
da instrucciones.
Participación obligatoria o
no de acuerdo al docente.
Tema controversial
explicito o provocado.
Comentarios con sus
propias palabras.

4. Tipos de foros
Debate
• Pregunta del
docente
• Respuesta del
alumno
• Instrucciones
previas
• Tema
controversial
• Elemento
disparador:
texto, video,
multimedia.
Investigación
• Construcción
de ideas y
consensos
• Participantes
recopila,
sintetiza y
comparte
información.
• Experiencia
previa para el
diálogo.
Preparatorios
• Previo a otra
actividad.
• Suelen no
calificarse
• Interesantes.
Trabajo
• Comunicación
todos/todos.
• Diagnóstico y
seguimiento
individual.
• Disminuye
creación de
subgrupos.
Presentación
• Información
personal.
• Accesible a
todos durante
el curso.
Consulta
• De dudas
• Responden
alumnos o
docente.

5. Estilos de intervención del docente
Participación:
• Breve y sin indicio de su opinión.
• Promueve participación no formal.
• Estimula sin ser “porrista” sino guía pedagógico.
• Felicita de forma privada.
• Esta presente sin acaparar el espacio.
• Destaca diferencias o contradicciones para que haya crítica de ideas.
• Provoca contradicción a respuestas “políticamente correctas”.
• Genera desequilibrio cognitivo: desestabiliza el conocimiento previo.
• Encarrila el tema y fomenta respeto.
• Regula el tema o permite otro si es necesario.
• Cierra el foro y concluye ideas.

6. Aprendizajes y enemigos de foros
Cuando se analiza y toma una
postura.
Hay posición diferente y se revisa
argumentos.
Alguien crítica su idea y
reflexiona sobre su argumento.
Compara dos posturas y busca
coincidencias y discrepancias.
Cuando se duda.
Vergüenza para comentar
Especulación: ¿qué pensará el
docente?, no participan al inicio.
Formalismo: Solo se comenta lo
correcto.
Los separados solo contestan
conforme a la lógica.
Cuando se usa para mostrar lo
que se sabe.

7. Evaluación de foros
Cantidad (conducta de participación y lectura de participaciones) y calidad de participación.
Formal:
 Espera que otros participen.
 Breve comentario.
 Refleja la no lectura del material.
Formal 2: Participaciones obvias y por cumplir.
Cadáver exquisito: Comentarios con poca
coherencia y con frases del texto.
El que copia textos.
El que adjunta archivos con participaciones largas.
El que abruma:
 Comentarios largos y a todos.
Simplemente correcto:
 Participación formal y correcta.
 Falta ideas originales.
Con aportes:
• Lo correcto.
• Respuestas
reflexivas y
creativas.
• Utiliza fuentes
adicionales.
Tipos de participación

8. Retroalimentación de foro
Cualitativa: Se
da después de
cada foro y de
forma
individual.
Interactividad
Comentario
Bueno y de
enunciación
Reflexivo Fundamento
teórico
Lectura del material
Buena   
Muy buena
Orientación 1  
Orientación 2  Mal
Orientación 3  Mayor   Mejorar
Excelente    Excelente
Sin participación Se recuerda que la participación es obligatoria e incide en calificación final.
Pobre  Mejorar Mal  Mejorar

9. Bibliografía
Delauro, M. (2011). Los foros de intercambio y debate. En La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje
(Págs. 1-30). Virtual Educa.

10. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN (UNIVIM)
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES- UNIDAD 3
ERANDENI R. AGUAYO OVIEDO
27 DE ENERO DE 2015.
Aspectos elementales del trabajo en los
Foros y la forma de retroalimentarlos