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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                         Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:26/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br />  2.2.- MÉTODO: Científico<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />REGIONES NATURALES DEL ECUADOR<br />EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES <br />Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.<br />Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación  de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino  que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro  en el sur con el nombre de GONDWANA .<br />En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.<br />Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días <br />SÉPTIMO AÑO<br />ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA<br />El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR    BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMARegiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Estructura interna de la tierra Realizar la dinámica soy un plantaA.MPRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres?R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas-Resaltar  información sobresaliente  C.H.-Analizar  los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA-Exponer el trabajo realizado en clase A.A CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-Que características presenta el suelo humifero.-Existen tres movimientos de la tierra que son:-Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas :*Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico                                                       10punt*Recorta y pega :Ordena como sucedió el movimiento de placas  y origen de los movimientos.                     10puntRevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar  en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra.F.H.-Registrar hipótesis-Los cortes que observamos en la imagen del  planeta Tierra que características presenta.R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:-cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+El manto superior tiene una profundidad de 10 a……….+donde se localiza el núcleo RECURSOSEVALUACION  I. LOGRO                                  TÉCNICA               CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesExplica con sus propias palabras el movimiento  de las masas terrestres PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesIdentifica correctamente la estructura interna de la tierra PruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                 <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO2<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 27/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: lengua y literatura  <br />  2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br />  2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Texto informativo<br />3963035198120<br />Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.  <br />Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos quot;
dar a conocerquot;
 algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.  <br />Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.<br />Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.<br />7mo año<br />¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?<br />Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un  puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.<br />CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA <br />Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.<br />Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).<br />Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?<br />Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?<br />Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.<br />Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.<br />DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO<br />Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.<br />Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.<br />Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMATexto informativo BiografíasRealizar la dinámica presentación A.MA.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Para que vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y  precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas:*Escriba su nombre completo*Nombre de su madre*Nombre de su padre*Tiene hermanos*Ponga el nombre de sus hermanos*El nombre de sus abuelos*Donde nació*Donde vive actualmente*Cuántos años tienes*Cuál es tu fecha de nacimiento*Que deporte más te guasta*De qué color es su cabello*Sus ojos de qué color son-Dibuje a su familia A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva5puntos *Según el grafico presentado comente de que nos trata la lectura*Elabore un collage y realice las siguientes actividades +Ponga un titulo+Escriba el contenido del texto PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el  cuestionario anteriorELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada*Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje  PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela  COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía  REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION     I. LOGRO                       TECNICA                                       INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre su vida Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoescribe correctamente biografíasCuestionarioPrueba   <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                 <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO3<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                     Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Matemáticas<br />  2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br />  2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.<br />7mo<br />Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOGenera sucesiones crecientes con adición y multiplicación Genera sucesiones con multiplicaciones TEMAsecuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricasA.MA.A PRERREQUISITOSRepetir  más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar si saben que es un patrón numéricoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto                           CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas:María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a MaríaPedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta Resolver los siguientes problemas325/3475/4329*9555*99Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.A.ACUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias :2,4,6,8,103,6,9,121,6,11,16,21A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS                           INDICADORES      INDICADO DE                                 DE EVALUACION       LOGRO                               TÉCNICA                               INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Aplica  correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados PruebaCuestionarioCUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver el siguiente problemaIdentificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.Hoja de evaluaciónGenera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestosPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO4<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                          Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 29/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br />  2.2.- MÉTODO: Comparativo<br />  2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTUDIAR HISTORIA<br />LA HISTORIA<br />Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco.<br />Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.<br />LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA<br />Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.<br />En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.<br />COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS<br />Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo  para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.<br />Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)<br />LOS HISTORIADORES<br />Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso  antes.<br />7mo AÑO<br />EL TERRITORIO<br />Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia <br />CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS<br />No es fácil responder a esta pregunta, ya que  tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.<br />INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS <br />Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.<br />Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMAEstudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  Historia?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11  D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Quiénes son los historiadores?¿Qué es lo que se estudia en historia?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historiaBusca el significado de arqueología CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo------------- ---------------------------------------En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades Ubica nuestra provinciaPinta de color verde la provincia de ImbaburaUbica los limites del EcuadorPinta d azul las provincias que quedan en la costa.A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué entiende por territorio?¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11  D.- Identificar características sobresalientesC.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillas¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre lo leídoA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?Revisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntasQuien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el……………En que año se realizo el primer censo ………………………La mayoría de la población era…………………El mestizaje se formo con la mescla de…………………………..Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del …………………RECURSOS INDICADORES   INDICADODE                       LOGROEVALUACIÓN                             TÉCNICA                             INSTRUMHoja de evaluación, imágenes  Prueba Cuestionario Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenesExplica el proceso de creación del Ecuador Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO  5<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.<br />1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />1.4.- PROFESOR SUPERVISOR<br />1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 30/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />2.1.- ÁREA: actividades prácticas<br />2.2.- MÉTODO: creativo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />Servilletero <br />HOJA DE TRABAJOTema: Servilletero                                                                              Fecha:DISEÑOMATERIALESFOMIXPALETAS DE HALADOESCARCHAGOMAHERRAMIENTASTIJERASGOMA PROCESORecortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesorLa base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado  superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormenteBajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijoDecorar al gusto del niño utilizando frases  <br />4.- RELACION ENTRE COMPONENTES<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manualesManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manualesTEMAServilleteroServilleteroRealizar la dinámica mi casitaA.MA.A PRERRPRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilleteroELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición  del trabajo realizadoE.- exponer los trabajosTRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familiaA.AExposición de trabajos  A.MPRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilleteroELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición  del trabajo realizadoE.- exponer los trabajosTRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familiaA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?Revisar el aprendizaje autónomoExposición de trabajos  RECURSOS INDICADORES   INDICADODE                       LOGROEVALUACIÓN                             TÉCNICA                             INSTRUMGoma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, EscarchaManipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observaciónFicha de observación Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, EscarchaManipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manualesobservaciónFicha de observación<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO6<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                         Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:03/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br />  2.2.- MÉTODO: Experimental  6to año                                                          científico 7mo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />Estructura interna de la tierra<br />Como te diste cuenta a nuestro planeta tierra le tomo mucho tiempo para tener las características actuales<br />La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:<br />Manto químicamente está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido  y su parte exterior es liquida<br />El manto: la parte más inferior formada por magna (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y varios metales, la parte superior formada por rocas, y principalmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan durante las erupciones volcánicas<br />La corteza terrestre: es la capa más exterior, ser encuentra en estado sólido, formada de minerales; es aquí donde se desarrolla la vida<br />SÉPTIMO AÑO<br />LA CORTEZA O LITOSFERA<br />Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes en estas cortezas son: basálticas, volcánicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio<br />Composición química de la corteza continental<br />TIPOS DE ROCASEJEMPLOSELEMENTOS QUÍMICOSEJEMPLOSÍgneas (rocas volcánicas)Granito y feldespatoEntre los más abundantes e importantes para la vida tenemos: silicio(es el más abundante), el aluminio, oxigeno, calcio, sólido y potasioCalcita, mineral del cual se obtiene calcio Metamórficas (rocas que han sufrido muchas transformaciones)Cuarcita, pizarra, mármol y micaSedimentarias (rocas que se posan en los fondos )Arcilla y calizaArcilla roja <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR    BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAEstructura interna de la tierraLa corteza o litosfera Realizar la dinámica mundo A.MPRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”movimiento de las masas terrestres” mediante la técnica de la colESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planetaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentadoH.-Guiar al alumno a la reflexiónFormular varias hipótesisLa tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masasSeleccionar 2 o mas hipótesisE.-leer el texto en la pág. 11Entregar la hoja guíaRealizar correctamente los pasos de la hoja guíaC.-relacionar hipótesis y resultadosComparar datosA.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantesG.-sacar conclusionesTRANSFERENCIA-elaborar una red conceptual sobre las capas internas y externas de la tierraA.A CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-qué características presenta el suelo humiFero -Existen tres movimientos de la tierra que son:-cuáles son los estados del agua2.-mediante un gráficorepresenta la estructura interna de la tierra3.-dibuja el estado sólido del aguaA.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste verdadero o falso según crea convenienteEl agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas                (    )La tierra o litosfera está formada por placas rocosas                                                     (    )Las placas rocosas forman los continentes(  )2.- une con líneas según correspondeFormada por una masa de gases          núcleoEs la parte más inferior formada porMagna                                                        mantoSu parte más interna se encuentraEn estado sólido y su parte exteriorEs liquida                          corteza terrestre                                                            Es la capa mas exterior      aire o atmosferaRevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAindagar nuevos conocimientos sobre la corteza o litosferaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar  en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la corteza o litosferaF.H.-Registrar hipótesis-la corteza o litosfera será igual en todas sus profundidadesR.D.-Leer el texto pág.9 -Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+donde se localiza el núcleo Con la ayuda de tu texto completa la tabla Tipos de rocaejemplosElementos químicosejemplosRECURSOSEVALUACION  I. LOGRO                                                                      TÉCNICA               CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenesExplica la influencia del movimiento de las placas tectónicasExplica la estructura interna y externa de la tierra PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenesExplica la importancia de la corteza o litosferaPruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                 <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO7<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: santa Martha de cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 04/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: lengua y literatura  <br />  2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br />  2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Causas del calentamiento global<br />El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global<br />Este tema ha causado mucha inquietud en los habitantes de nuestros países<br />Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global, como ha sucedido sus consecuencias<br />Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo <br />Séptimo año<br />Biografía de José Mejía Lequerica<br />“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los derechos del hombre, las obligaciones  monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de estos y aquellos”  <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMACausas del calentamiento globalBiografía de José MejíaA.MA.A PRERREQUISITOSRecordar el anterior tema “texto informativo ”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que se encuentran en la hoja entregada.¿Para qué vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y  precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene  acuerdo con lo leído.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: realizar un resumen sobre el calentamiento global TRANSFERENCIADar lectura al resumen realizado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Elabora una autobiografíaRealiza un resumen de la biografía del patrono de la escuela  A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realizar un grafico referente al calentamiento global Escribir 4 actividades que podemos realizar para disminuíos el calentamiento global Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no realizan actividades de precaución ante este tema de suma importancia  PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre el nuevo tema Alguien ha escuchado hablar sobre José  Medardo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de Juan Medardo   COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.Enlistar actividades relevantes que realizo José Medardo   INTERPRETACIÓN.- Quien fue José Mejía   REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la biografía leída  INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender  datos de personas muy importantes  TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION     I. LOGRO                    TECNICA                                       INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Escribe normas que ayudaran a prevenir el calentamiento globalExplica que es el calentamiento global CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta las siguientes preguntasDe quien hablamos en la biografíaQuien fue José MaríaEn que trabajo José Mejía Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoValora la importancia de las biografías de personas celebresCuestionarioPrueba   <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO8<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                     Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: santa Martha de cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 05/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Matemáticas<br />  2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo                                                                                     Resolución de problemas 6to<br />  2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />NÚMEROS NATURALES<br />Los números naturales se utilizan para contar<br />Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….<br />Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente <br />Valor posicional y lectura de números naturales<br />La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos  de diez<br />Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades<br />Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número <br />El valor de una cifra depende de su posición en el número<br />7mo<br />OPERACIONES COMBINADAS <br />En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis <br />Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha<br />            (5+7) x 12<br />              12 x 12   =144<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOIdentifica y expresa el valor posicional de las cifras de un numero Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación con números naturales  TEMANúmeros naturalesSucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud. A.MA.A                 PRERREQUISITOSRepetir  más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos nuevosSobre las operaciones combinadasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-describir la situación matemáticaE.-organizar y resolver operacionesC.-cotejar resultados A.-separar características esenciales del ejemplo dadoG.-Explicar de la importancia de trabajar con números naturalesC.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional  A.-ejecutar en ejercicios en claseTRANSFERENCIAComprender  el  ejemplos que nos plantea el texto                           CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas:María tiene 5 casas y regala a su tía 3 cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas Pedro va a comprar un pedazo de terreno a 12345 de los cuales 456 le regalo su papá y 234 le dio su mama¿Cuánto debería tener Pedro para la compra del terreno?Resolver los siguientes problemas y  Ponga los términos a cada ejemplo325x3475/x4329/9555- 99Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie+3          -5A.ACUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribir los números naturales del 0 al 100Representar el valor posicional de los siguientes números234.567789.456357.794239.651A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS                           INDICADORES      INDICADO DE                                 DE EVALUACION       LOGRO                                                               TÉCNICA                               INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Reconoce números naturales Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional PruebaCuestionarioCUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resuelve la situación planteando operaciones combinadas Sofía  compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores¿Cuántos artículos compro en total?Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos  y 43 paquetes de 5 cuadernos¿Cuántos artículos compro en total?Hoja de evaluaciónEjecuta ejercicios con operaciones combinadasPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO9<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                          Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:06/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br />  2.2.- MÉTODO: Comparativo<br />  2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Los primeros pobladores<br />Andinoamerica Ecuatorial<br />El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las planicies amazónicas<br />Origen de los primeros pobladores<br />Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte del continente<br />Los que llegaron al actual Ecuador<br />En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace 12.000 años<br />Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos <br />Cazadores y recolectores<br />Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la casa de animales. Esto lo hacían colaborando entre otros <br />Ampliación del poblamiento <br />Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones<br />Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años <br />7mo AÑO<br />La sociedad<br />Terratenientes y campesinos<br />En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población, integrada por campesinos <br />Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios<br />Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes<br />Las haciendas<br />Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción <br />Otros trabajadores<br />En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo que los patrones disponían de trabajadores baratos <br /> Los artesanos<br />Un buen grupo de pobladores eran artesanos<br />Producían ropa zapatos, joyas cerrajes,  monturas,  cuerdas y otras manufactura<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOAnaliza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primero pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos  Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMALos primeros pobladoresLa sociedadRealizar la dinámica cazadoresA.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Cómo vivirían los primeros pobladores?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Qué son los cazadores y los recolectores?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historiaBusca el significado de arqueología CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA  Escribe las características que presenta una persona de raza negra, una indígena y una mestizaContesta verdadero o falsoEn 1832 fue incorporado el arquipielago de GalápagosEl oriente estaba habitado por indígenas y muy pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta fácil de responder Realice un dibujo donde demuestre una actividad que realicen los artesanos A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntasQue son los artesanosQue son haciendasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 12-13  D.- Identificar características sobresalientesC.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillasTRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre lo leídoA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?A.ARevisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes preguntasQue eran las haciendasQue son los artesanosQue actividades realizaban otros trabajadoresQue son los terratenientesQue son los campesinos RECURSOS INDICADORES   INDICADODE                       LOGROEVALUACIÓN                             TÉCNICA                             INSTRUMHoja de evaluación, imágenes  Describe características esenciales de los primeros pobladoresPrueba Cuestionario Hoja de evaluación, imágenesExplica el proceso de creación del Ecuador Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad Ecuatoriana Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                   <br />PLAN DE CLASE 10<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.<br />1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />1.4.- PROFESOR SUPERVISOR<br />1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 07/10/2911<br />2 DATOS CURRICULARES<br />2.1.- ÁREA: Cultura Física<br />2.2.- MÉTODO: Directo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre<br />4.- RELACION ENTRE COMPONENTES<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCardina movimientos corporales al aire libreCardina movimientos corporales al aire libreTEMAVariación de correrVariación de correrA.MA.A PRERRACTIVIDADES INICIALESa)CalentamientoOrganizar al gripo en columnasRealizar giros estacionalesCaminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los piesTrotar alrededor de la cancha y volver a los puestos inícialesACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporalRealizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área  por donde debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES  FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)A.AProgreso motorCoordinación de movimientos corporalesRendimiento motormáxima velocidad al correrA.MACTIVIDADES INICIALESa)CalentamientoOrganizar al gripo en columnasRealizar giros estacionalesCaminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los piesTrotar alrededor de la cancha y volver a los puestos inícialesACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporalRealizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área  por donde debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES  FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)A.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?Revisar el aprendizaje autónomoProgreso motorCoordinación de movimientos corporalesRendimiento motormáxima velocidad al correrRECURSOS INDICADORES   INDICADODE                       LOGROEVALUACIÓN                             TÉCNICA                             INSTRUMPito               canchaCardina movimientos corporales al aire libreobservaciónFicha de observación PitoCanchaCardina movimientos corporales al aire libreobservaciónFicha de observación<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO11<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: lengua y literatura  <br />  2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br />  2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO<br />TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto<br />INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo  <br />DESARROLLO: _  En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar <br />CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo<br />7mo año<br />ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA <br />TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.<br />CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.)<br />DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional <br />CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMAEstructura del texto informativoEstructura de las biografíasRealizar la dinámica así soy yo A.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura?PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y  precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído-encontramos párrafos con diferente intención informativaINTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativoREACCION.-Opinar sobre el texto leído  así como también de cómo se debe elaborarINTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS  NOMBRESElabore una biografía del ser más querido de su casa A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realiza un texto informativo resaltando su estructura  y dibuja algo referente al tema PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografíaIdentificar la estructura de la biografíaINTERPRETACIÓN.- Que es una biografía  En qué consiste  la estructura de la biografíaREACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION     I. LOGROTECNICA                                       INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre  tu vida con los respectivos pasos de la estructura Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoEscribe correctamente biografíasCuestionarioPrueba   <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                 <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO12<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                                     Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:11/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Matemáticas<br />  2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br />  2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES<br />La adición permite solucionar  situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar<br />7mo<br />LA POTENCIACIÓN<br />Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales <br />Está formado por base y exponentes<br />El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos<br />El cubo de un número es la potencia de exponente tres<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOResuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturalesIdentifica los elementos de la potenciación de números naturalesTEMAadición y sustracción de números naturalesla potenciaciónRealizar la dinámica del dado A.MA.A PRERRPREREQUISITOSRepetir  más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARealizar un juego de razonamientoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto                           CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas325789/3475+4329*99555*4Sean los  patrón es numéricos  5 y 7 encontrar la serie+5/7A.ASeguir con las actividades que nos plantes el texto A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas con distintos patronesELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS                           INDICADORES      INDICADO DE                                 DE EVALUACION       LOGRO                               TÉCNICA                               INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Resuelve y formula problemas sin dificultadPruebaCuestionarioSeguir con las actividades que nos plantea el texto Hoja de evaluaciónIdentifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problemaPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA  <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO13<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                         Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: santa Martha de cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 12/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br />  2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico   7mo                                                             <br />2.3.- TÉCNICA: Observación Directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />EL CICLO GEOLÓGICO <br />Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.<br />El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.<br />La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.<br />ETAPAS DE LA EROSIÓN<br />SEDIMENTACIÓNEs el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que origina una capa de suelo útil para la vida de vegetales y animales.METEORIZACIÓNEs la destrucción de las rocas por la acción del aire, el agua, los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la acción de los animalesTRANSPORTELas partículas originadas por la meteorización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como  el aire y el agua<br />SÉPTIMO AÑO<br />Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos<br />El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.<br />Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.<br />La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna  de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico <br />La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR    BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa  las interrelaciones bióticas y abióticas 1 la tierra un planeta con vida Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera 1 la tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAel ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicosRealizar la dinámica erosión A.MA.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario la palabra geológicoE interpretar su significadoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico presentado Comentar con los compañeros las características del suelo H:-Formular barias hipótesis Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelosE:-entregar la hoja guía Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantesG.-Guiar a los alumnos mediante preguntasCuáles son las etapas de la erosiónEn qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA-elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-que clases de suelo existen………………………….…………………………Que características presenta el suelo humifero.……………………………………………………………………………………………………………….La estructura de la tierra  son: corteza, manto superior, manto……………………  y ……………..Arma un collage  Tema el suelo A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:-Subraya la respuesta correcta:Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua los cambios de temperatura       Meteorización                          transporte                                                          sedimentación Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el aguaSedimentación         transporte              Meteorización-Conteste:En qué consiste la sedimentación……………………………….……………………………………………………..……………………………………………………… Que es el ciclo geológico……………..………………………………………………………-Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación  A.ARevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, epirogénicos)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar  en forma libre y espontanea los gráficos  presentadas sobre el tema F.H.-Registrar hipótesisSerá que el planeta tierra se encuentra en constante  movimientoSera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los…………………..Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la…………………C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con el cuestionario A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Escribe el significado de :GeológicoOrogénicosEpirogénicosContesta verdadero o falso según sea el literalEl planeta Tierra se en encuentra siempre estáticoLa tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra  El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de  la tierra RECURSOSEVALUACION  I. LOGRO                                       TÉCNICA               CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio Identifica las causas y explica los efectos producidos  en las etapas de la erosión PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesComprende que la formación del suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicosPruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO14<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                          Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi              Cantón: Tulcán               Parroquia: santa Martha de cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 13/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br />  2.2.- MÉTODO: Investigativo<br />  2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />INICIOS DE LA AGRICULTURA<br />Una gran revolución<br />Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.<br />¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? <br />Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo<br />ORIGEN DE LA CERAMICA <br />Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos  o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.<br />7mo AÑO<br />LAS REGIONES SE JUNTAN<br />UN PAIS ORGANIZADO<br />En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de  Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico<br />En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador<br />Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país<br />LA SIERRA CENTRO- NORTE<br />En el norte y centro de  la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba<br />LA SIERRA SUR<br />Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca <br />Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma<br />En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte  <br />LA COSTA<br />El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos  eran Montecristi y Portoviejo <br />La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados<br />ESFUERZOS DE LA UNIDAD<br />Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos<br />Sus elites dirigentes se enfrentaban <br />La mayoría de los pueblos era dominada y explotada<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen IIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOValorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolecciónExplica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria históricaTEMAInicios de la agriculturaLas regiones se juntanA.MA.A PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior” losprimeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agriculturaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados?F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niñosB.I.-Organizar el trabajoDar instrucciones clarasLeer el texto pág. 14y 15Resaltar las ideas más relevantesC.-Analizar las ideasDar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnosA.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIAExponer el mapa realizado A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta v si es verdadero y f si es falsoHace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores  (  )La agricultura surgió en el Oriente    (    )Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica    (     )Domesticar las plantas fue muy fácil   (    )Se desarrollaron técnicasagrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo  (     )Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica   (    )                       CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:CONTESTA ¿Qué son las haciendas?¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos?¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los?¿Qué producían los artesanos?Ubica los límites del EcuadorA.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se juntanELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.-seleccionar el temaPlantear el problema¿Cómo se juntan las regiones?F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestasB.I.-organizar el trabajo en grupos de 2Leer el texto pág. 14,15Guiar al alumno sobre el temaIdentificar los aspectos relevantesC.-Analizar la respuesta de cada grupoA.R.-Esquematizar las respuestasTRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los gruposA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud.  historia?A.A¿Qué es para Ud.  historia?Revisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Contesta:Que suceso se realizo en 1830Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830CostaGuayasManabíSierra surCuencaLojaRECURSOS INDICADORES   INDICADODE                       LOGROEVALUACIÓN                             TÉCNICA                             INSTRUMHoja de evaluación, imágenes, hoja guíaExplica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económicoPrueba Cuestionario Hoja de evaluación, mapa del EcuadorHojas guíasCaracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                       <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO14<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                         Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi        Cantón: Tulcán      Parroquia: Santa Martha de Cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 18/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br />  2.2.- MÉTODO: Científico<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?<br />Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos <br />La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino <br />LA CORDILLERA DE LOS ANDES<br />ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SURESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS <br />Loa cuales son unidades  de relieve, entre las que se pueden ver:Hacia el lado occidental de esta cordillera se encuentra la región Litoral, que se caracteriza por su clima tropical y por tener una altitud del suelo que va entre los 0 msnm hasta máximo los 800 msnmHacia el lado occidental de la cordillera de los Andes se encuentra la región Oriental, la cual tiene un clima húmedo  tropical y se caracteriza por poseer la mayor diversidad de nuestro país <br />SÉPTIMO AÑO<br />BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR <br />Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos  <br />REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORALFLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.FAUNA:  Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptilesHÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINAFLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticosAMAZÓNICAFLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc.HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgenINSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc.FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR    BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAComo se originaron las regiones naturales del EcuadorBiodiversidad de las regiones naturales del Ecuador Realizar la dinámica guerra de provincias A.MA.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARecordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observación libre y espontanea del mapa. F.H.-Registrar hipótesis ¿Cuántas regiones existen en el Ecuador?¿Cómo se originaron las regiones?R.D.-Leer el texto pág. 16-Resaltar  ideas principalesC.H.-Analizar  los datos sobre el tema del cómo se origino las regionesC.-relacionar hechosTRANSFERENCIACompletar el siguiente mapa CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:1.-scriba la estructura de la tierra2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales3.- subraya la respuesta correcta:Persona que tiene especiales conocimientos por la geología Geología           orogénico         científicoSon todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocasOrogénico            epirogénicos- A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas :La cordillera de los Andes atraviesa el país de…………………………. a………………………………..Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes se encuentra la región………………….Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se encuentra la región ------------------Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones Revisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOOP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hipótesisSera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costaRE.-leer el texto pág. 11Resaltar ideas importantesCH.-Analizar datosC.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las  regiones TRANSFERENCIADecodificar la tabla que se encuentra en el texto A.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Completar la siguiente tabla Región Natural característicaslitoralamazoniaRECURSOSEVALUACION  I. LOGROTÉCNICA               CUESTIONARIOLaminas,  mapa hojas de evaluación Identifica y explica las causas de cómo se originaron las regiones naturales del EcuadorPruebaCuestionarioLaminas, hojas de evaluación Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturales del Ecuador PruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                FIRMA MAESTRA                                                 <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 15<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />  1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.                                                                          Años: 6to y 7mo <br />  1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi        Cantón: Tulcán       Parroquia: santa Martha de cuba            Comunidad: San Vicente<br />  1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />  1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br />  1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />  1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 19/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />  2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br />  2.2.- MÉTODO: Comparativo<br />  2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES<br />LAS TRIBUS<br />En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos 6.000 años<br />Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación<br />También mantenía la caza y la pesca<br />LOS PRIMEROS POBLADOS<br />Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas <br />Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros pro
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Plan de trabajo simultáneo sobre regiones naturales y estructura interna de la Tierra

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:26/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br /> 2.2.- MÉTODO: Científico<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />REGIONES NATURALES DEL ECUADOR<br />EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES <br />Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.<br />Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .<br />En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.<br />Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días <br />SÉPTIMO AÑO<br />ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA<br />El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMARegiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Estructura interna de la tierra Realizar la dinámica soy un plantaA.MPRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres?R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas-Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas)C.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA-Exponer el trabajo realizado en clase A.A CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-Que características presenta el suelo humifero.-Existen tres movimientos de la tierra que son:-Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas :*Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico 10punt*Recorta y pega :Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los movimientos. 10puntRevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra.F.H.-Registrar hipótesis-Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta.R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema:-cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+El manto superior tiene una profundidad de 10 a……….+donde se localiza el núcleo RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesExplica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesIdentifica correctamente la estructura interna de la tierra PruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO2<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 27/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: lengua y literatura <br /> 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Texto informativo<br />3963035198120<br />Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.  <br />Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos quot; dar a conocerquot; algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.  <br />Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.<br />Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.<br />7mo año<br />¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?<br />Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un  puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.<br />CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA <br />Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.<br />Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).<br />Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?<br />Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?<br />Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.<br />Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.<br />DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO<br />Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.<br />Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.<br />Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMATexto informativo BiografíasRealizar la dinámica presentación A.MA.A PRERREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Para que vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas:*Escriba su nombre completo*Nombre de su madre*Nombre de su padre*Tiene hermanos*Ponga el nombre de sus hermanos*El nombre de sus abuelos*Donde nació*Donde vive actualmente*Cuántos años tienes*Cuál es tu fecha de nacimiento*Que deporte más te guasta*De qué color es su cabello*Sus ojos de qué color son-Dibuje a su familia A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva5puntos *Según el grafico presentado comente de que nos trata la lectura*Elabore un collage y realice las siguientes actividades +Ponga un titulo+Escriba el contenido del texto PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anteriorELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada*Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TECNICA INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre su vida Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoescribe correctamente biografíasCuestionarioPrueba <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO3<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Matemáticas<br /> 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br /> 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio.<br />7mo<br />Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOGenera sucesiones crecientes con adición y multiplicación Genera sucesiones con multiplicaciones TEMAsecuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricasA.MA.A PRERREQUISITOSRepetir más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar si saben que es un patrón numéricoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas:María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a MaríaPedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta Resolver los siguientes problemas325/3475/4329*9555*99Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie+8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.A.ACUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias :2,4,6,8,103,6,9,121,6,11,16,21A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados PruebaCuestionarioCUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver el siguiente problemaIdentificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.Hoja de evaluaciónGenera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestosPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO4<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 29/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br /> 2.2.- MÉTODO: Comparativo<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTUDIAR HISTORIA<br />LA HISTORIA<br />Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco.<br />Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.<br />LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA<br />Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.<br />En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.<br />COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS<br />Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.<br />Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)<br />LOS HISTORIADORES<br />Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.<br />7mo AÑO<br />EL TERRITORIO<br />Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia <br />CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS<br />No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.<br />INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS <br />Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.<br />Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMAEstudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. Historia?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Quiénes son los historiadores?¿Qué es lo que se estudia en historia?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historiaBusca el significado de arqueología CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo------------- ---------------------------------------En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades Ubica nuestra provinciaPinta de color verde la provincia de ImbaburaUbica los limites del EcuadorPinta d azul las provincias que quedan en la costa.A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué entiende por territorio?¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientesC.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillas¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre lo leídoA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?Revisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntasQuien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el……………En que año se realizo el primer censo ………………………La mayoría de la población era…………………El mestizaje se formo con la mescla de…………………………..Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del …………………RECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMHoja de evaluación, imágenes Prueba Cuestionario Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenesExplica el proceso de creación del Ecuador Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO 5<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.<br />1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br />1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />1.4.- PROFESOR SUPERVISOR<br />1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 30/09/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br />2.1.- ÁREA: actividades prácticas<br />2.2.- MÉTODO: creativo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />Servilletero <br />HOJA DE TRABAJOTema: Servilletero Fecha:DISEÑOMATERIALESFOMIXPALETAS DE HALADOESCARCHAGOMAHERRAMIENTASTIJERASGOMA PROCESORecortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesorLa base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormenteBajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijoDecorar al gusto del niño utilizando frases <br />4.- RELACION ENTRE COMPONENTES<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manualesManipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manualesTEMAServilleteroServilleteroRealizar la dinámica mi casitaA.MA.A PRERRPRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilleteroELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizadoE.- exponer los trabajosTRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familiaA.AExposición de trabajos A.MPRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilleteroELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarseE.- Entregar materialesIniciar el trabajo del servilleteroP.- Detallar y completar el trabajoDecorar el servilletero al gusto del alumnoJ.-Emitir criterios sobre los trabajos realizadosG.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizadoE.- exponer los trabajosTRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familiaA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?Revisar el aprendizaje autónomoExposición de trabajos RECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMGoma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, EscarchaManipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observaciónFicha de observación Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, EscarchaManipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manualesobservaciónFicha de observación<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO6<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:03/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br /> 2.2.- MÉTODO: Experimental 6to año científico 7mo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />Estructura interna de la tierra<br />Como te diste cuenta a nuestro planeta tierra le tomo mucho tiempo para tener las características actuales<br />La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:<br />Manto químicamente está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido y su parte exterior es liquida<br />El manto: la parte más inferior formada por magna (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y varios metales, la parte superior formada por rocas, y principalmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan durante las erupciones volcánicas<br />La corteza terrestre: es la capa más exterior, ser encuentra en estado sólido, formada de minerales; es aquí donde se desarrolla la vida<br />SÉPTIMO AÑO<br />LA CORTEZA O LITOSFERA<br />Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes en estas cortezas son: basálticas, volcánicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio<br />Composición química de la corteza continental<br />TIPOS DE ROCASEJEMPLOSELEMENTOS QUÍMICOSEJEMPLOSÍgneas (rocas volcánicas)Granito y feldespatoEntre los más abundantes e importantes para la vida tenemos: silicio(es el más abundante), el aluminio, oxigeno, calcio, sólido y potasioCalcita, mineral del cual se obtiene calcio Metamórficas (rocas que han sufrido muchas transformaciones)Cuarcita, pizarra, mármol y micaSedimentarias (rocas que se posan en los fondos )Arcilla y calizaArcilla roja <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAEstructura interna de la tierraLa corteza o litosfera Realizar la dinámica mundo A.MPRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”movimiento de las masas terrestres” mediante la técnica de la colESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planetaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentadoH.-Guiar al alumno a la reflexiónFormular varias hipótesisLa tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masasSeleccionar 2 o mas hipótesisE.-leer el texto en la pág. 11Entregar la hoja guíaRealizar correctamente los pasos de la hoja guíaC.-relacionar hipótesis y resultadosComparar datosA.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantesG.-sacar conclusionesTRANSFERENCIA-elaborar una red conceptual sobre las capas internas y externas de la tierraA.A CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-qué características presenta el suelo humiFero -Existen tres movimientos de la tierra que son:-cuáles son los estados del agua2.-mediante un gráficorepresenta la estructura interna de la tierra3.-dibuja el estado sólido del aguaA.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste verdadero o falso según crea convenienteEl agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas ( )La tierra o litosfera está formada por placas rocosas ( )Las placas rocosas forman los continentes( )2.- une con líneas según correspondeFormada por una masa de gases núcleoEs la parte más inferior formada porMagna mantoSu parte más interna se encuentraEn estado sólido y su parte exteriorEs liquida corteza terrestre Es la capa mas exterior aire o atmosferaRevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAindagar nuevos conocimientos sobre la corteza o litosferaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la corteza o litosferaF.H.-Registrar hipótesis-la corteza o litosfera será igual en todas sus profundidadesR.D.-Leer el texto pág.9 -Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con la evaluaciónA.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama:+donde se localiza el núcleo Con la ayuda de tu texto completa la tabla Tipos de rocaejemplosElementos químicosejemplosRECURSOSEVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenesExplica la influencia del movimiento de las placas tectónicasExplica la estructura interna y externa de la tierra PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenesExplica la importancia de la corteza o litosferaPruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO7<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 04/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: lengua y literatura <br /> 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Causas del calentamiento global<br />El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global<br />Este tema ha causado mucha inquietud en los habitantes de nuestros países<br />Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global, como ha sucedido sus consecuencias<br />Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo <br />Séptimo año<br />Biografía de José Mejía Lequerica<br />“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los derechos del hombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de estos y aquellos” <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMACausas del calentamiento globalBiografía de José MejíaA.MA.A PRERREQUISITOSRecordar el anterior tema “texto informativo ”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que se encuentran en la hoja entregada.¿Para qué vamos a leer estos textos?Sabremos algo sobre sobre el temaPERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura-El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído.INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: realizar un resumen sobre el calentamiento global TRANSFERENCIADar lectura al resumen realizado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Elabora una autobiografíaRealiza un resumen de la biografía del patrono de la escuela A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realizar un grafico referente al calentamiento global Escribir 4 actividades que podemos realizar para disminuíos el calentamiento global Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no realizan actividades de precaución ante este tema de suma importancia PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre el nuevo tema Alguien ha escuchado hablar sobre José Medardo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de Juan Medardo COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.Enlistar actividades relevantes que realizo José Medardo INTERPRETACIÓN.- Quien fue José Mejía REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la biografía leída INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos de personas muy importantes TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TECNICA INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Escribe normas que ayudaran a prevenir el calentamiento globalExplica que es el calentamiento global CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta las siguientes preguntasDe quien hablamos en la biografíaQuien fue José MaríaEn que trabajo José Mejía Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoValora la importancia de las biografías de personas celebresCuestionarioPrueba <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO8<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 05/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Matemáticas<br /> 2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to<br /> 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />NÚMEROS NATURALES<br />Los números naturales se utilizan para contar<br />Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….<br />Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente <br />Valor posicional y lectura de números naturales<br />La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez<br />Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades<br />Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número <br />El valor de una cifra depende de su posición en el número<br />7mo<br />OPERACIONES COMBINADAS <br />En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis <br />Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha<br /> (5+7) x 12<br /> 12 x 12 =144<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónbloque de relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOIdentifica y expresa el valor posicional de las cifras de un numero Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación con números naturales TEMANúmeros naturalesSucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud. A.MA.A PRERREQUISITOSRepetir más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos nuevosSobre las operaciones combinadasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-describir la situación matemáticaE.-organizar y resolver operacionesC.-cotejar resultados A.-separar características esenciales del ejemplo dadoG.-Explicar de la importancia de trabajar con números naturalesC.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional A.-ejecutar en ejercicios en claseTRANSFERENCIAComprender el ejemplos que nos plantea el texto CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas:María tiene 5 casas y regala a su tía 3 cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas Pedro va a comprar un pedazo de terreno a 12345 de los cuales 456 le regalo su papá y 234 le dio su mama¿Cuánto debería tener Pedro para la compra del terreno?Resolver los siguientes problemas y Ponga los términos a cada ejemplo325x3475/x4329/9555- 99Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie+3 -5A.ACUESTIONARIONombre:Fecha:Grado:Escribir los números naturales del 0 al 100Representar el valor posicional de los siguientes números234.567789.456357.794239.651A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Reconoce números naturales Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional PruebaCuestionarioCUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resuelve la situación planteando operaciones combinadas Sofía compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores¿Cuántos artículos compro en total?Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y 43 paquetes de 5 cuadernos¿Cuántos artículos compro en total?Hoja de evaluaciónEjecuta ejercicios con operaciones combinadasPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO9<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:06/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br /> 2.2.- MÉTODO: Comparativo<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />Los primeros pobladores<br />Andinoamerica Ecuatorial<br />El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las planicies amazónicas<br />Origen de los primeros pobladores<br />Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte del continente<br />Los que llegaron al actual Ecuador<br />En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace 12.000 años<br />Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos <br />Cazadores y recolectores<br />Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la casa de animales. Esto lo hacían colaborando entre otros <br />Ampliación del poblamiento <br />Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones<br />Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años <br />7mo AÑO<br />La sociedad<br />Terratenientes y campesinos<br />En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población, integrada por campesinos <br />Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios<br />Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes<br />Las haciendas<br />Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción <br />Otros trabajadores<br />En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo que los patrones disponían de trabajadores baratos <br /> Los artesanos<br />Un buen grupo de pobladores eran artesanos<br />Producían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOAnaliza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primero pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMALos primeros pobladoresLa sociedadRealizar la dinámica cazadoresA.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Cómo vivirían los primeros pobladores?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantesA.-Contestar a preguntas sencillas¿Qué son los cazadores y los recolectores?TRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro EcuadorAnaliza la siguiente frase:Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historiaBusca el significado de arqueología CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTA Escribe las características que presenta una persona de raza negra, una indígena y una mestizaContesta verdadero o falsoEn 1832 fue incorporado el arquipielago de GalápagosEl oriente estaba habitado por indígenas y muy pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta fácil de responder Realice un dibujo donde demuestre una actividad que realicen los artesanos A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a base de preguntasQue son los artesanosQue son haciendasELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características sobresalientesC.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillasTRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre lo leídoA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.ARevisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes preguntasQue eran las haciendasQue son los artesanosQue actividades realizaban otros trabajadoresQue son los terratenientesQue son los campesinos RECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMHoja de evaluación, imágenes Describe características esenciales de los primeros pobladoresPrueba Cuestionario Hoja de evaluación, imágenesExplica el proceso de creación del Ecuador Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad Ecuatoriana Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE CLASE 10<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.<br />1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br />1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br />1.4.- PROFESOR SUPERVISOR<br />1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br />1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 07/10/2911<br />2 DATOS CURRICULARES<br />2.1.- ÁREA: Cultura Física<br />2.2.- MÉTODO: Directo<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre<br />4.- RELACION ENTRE COMPONENTES<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOCardina movimientos corporales al aire libreCardina movimientos corporales al aire libreTEMAVariación de correrVariación de correrA.MA.A PRERRACTIVIDADES INICIALESa)CalentamientoOrganizar al gripo en columnasRealizar giros estacionalesCaminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los piesTrotar alrededor de la cancha y volver a los puestos inícialesACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporalRealizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)A.AProgreso motorCoordinación de movimientos corporalesRendimiento motormáxima velocidad al correrA.MACTIVIDADES INICIALESa)CalentamientoOrganizar al gripo en columnasRealizar giros estacionalesCaminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los piesTrotar alrededor de la cancha y volver a los puestos inícialesACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporalRealizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)A.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.A dagar nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?Revisar el aprendizaje autónomoProgreso motorCoordinación de movimientos corporalesRendimiento motormáxima velocidad al correrRECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMPito canchaCardina movimientos corporales al aire libreobservaciónFicha de observación PitoCanchaCardina movimientos corporales al aire libreobservaciónFicha de observación<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO11<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: lengua y literatura <br /> 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO<br />TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto<br />INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo <br />DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar <br />CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo<br />7mo año<br />ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA <br />TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.<br />CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.)<br />DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional <br />CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREscuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social¿Quién soy?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOComprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida TEMAEstructura del texto informativoEstructura de las biografíasRealizar la dinámica así soy yo A.MA.A PRERRPREREQUISITOSDialogar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados.¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura?PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañerosCOMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído-encontramos párrafos con diferente intención informativaINTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativoREACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborarINTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIADar lectura al texto creado CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRESElabore una biografía del ser más querido de su casa A.MA.AEVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema PRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto.*Conocer claves para escribir una biografíaIdentificar la estructura de la biografíaINTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografíaREACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIAReforzar el conocimiento con la evaluaciónA.A RECURSOSEVALUACION I. LOGROTECNICA INSTRUNENA.ARevisar el aprendizaje autónomo Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana CuestionarioPrueba CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Enumera algunas de las claves para escribir una biografía.Elaborar una biografía sobre tu vida con los respectivos pasos de la estructura Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumnoEscribe correctamente biografíasCuestionarioPrueba <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO12<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:11/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Matemáticas<br /> 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas<br /> 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa <br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES<br />La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar<br />7mo<br />LA POTENCIACIÓN<br />Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales <br />Está formado por base y exponentes<br />El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos<br />El cubo de un número es la potencia de exponente tres<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAREl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoEl razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónBloque numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOResuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturalesIdentifica los elementos de la potenciación de números naturalesTEMAadición y sustracción de números naturalesla potenciaciónRealizar la dinámica del dado A.MA.A PRERRPREREQUISITOSRepetir más series numéricas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARealizar un juego de razonamientoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problemaIP.-Leer varias veces el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteadoR.-Ejecutar las operaciones en la pizarraVS.-interpretar el resultado TRANSFERENCIAComprender los ejemplos que nos plantea el texto CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Resolver los siguientes problemas325789/3475+4329*99555*4Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie+5/7A.ASeguir con las actividades que nos plantes el texto A.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARepetir secuencialmente las series numéricas con distintos patronesELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problemaIdentificar datosFAS.-Proponer posibles solucionesR.-Matematizar el problemaEjecutar operacionesVS.-Interpretar el resultadoTRANSFERENCIAObservar los ejemplos del texto RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUMA.AA.Arevisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Resuelve y formula problemas sin dificultadPruebaCuestionarioSeguir con las actividades que nos plantea el texto Hoja de evaluaciónIdentifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problemaPrueba Cuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO13<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 12/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br /> 2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo <br />2.3.- TÉCNICA: Observación Directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />EL CICLO GEOLÓGICO <br />Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos.<br />El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.<br />La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.<br />ETAPAS DE LA EROSIÓN<br />SEDIMENTACIÓNEs el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que origina una capa de suelo útil para la vida de vegetales y animales.METEORIZACIÓNEs la destrucción de las rocas por la acción del aire, el agua, los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la acción de los animalesTRANSPORTELas partículas originadas por la meteorización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua<br />SÉPTIMO AÑO<br />Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos<br />El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.<br />Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.<br />La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico <br />La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas 1 la tierra un planeta con vida Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera 1 la tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAel ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicosRealizar la dinámica erosión A.MA.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario la palabra geológicoE interpretar su significadoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico presentado Comentar con los compañeros las características del suelo H:-Formular barias hipótesis Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelosE:-entregar la hoja guía Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantesG.-Guiar a los alumnos mediante preguntasCuáles son las etapas de la erosiónEn qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA-elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta :-que clases de suelo existen………………………….…………………………Que características presenta el suelo humifero.……………………………………………………………………………………………………………….La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, manto…………………… y ……………..Arma un collage Tema el suelo A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:-Subraya la respuesta correcta:Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua los cambios de temperatura Meteorización transporte sedimentación Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el aguaSedimentación transporte Meteorización-Conteste:En qué consiste la sedimentación……………………………….……………………………………………………..……………………………………………………… Que es el ciclo geológico……………..………………………………………………………-Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación A.ARevisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, epirogénicos)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos presentadas sobre el tema F.H.-Registrar hipótesisSerá que el planeta tierra se encuentra en constante movimientoSera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.-Destacar características sobresalientesC.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los…………………..Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la…………………C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIAReforzar con el cuestionario A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Escribe el significado de :GeológicoOrogénicosEpirogénicosContesta verdadero o falso según sea el literalEl planeta Tierra se en encuentra siempre estáticoLa tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra RECURSOSEVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIOTexto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio Identifica las causas y explica los efectos producidos en las etapas de la erosión PruebaCuestionarioTexto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenesComprende que la formación del suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicosPruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO14<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 13/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br /> 2.2.- MÉTODO: Investigativo<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />INICIOS DE LA AGRICULTURA<br />Una gran revolución<br />Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.<br />¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? <br />Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo<br />ORIGEN DE LA CERAMICA <br />Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.<br />7mo AÑO<br />LAS REGIONES SE JUNTAN<br />UN PAIS ORGANIZADO<br />En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico<br />En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador<br />Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país<br />LA SIERRA CENTRO- NORTE<br />En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba<br />LA SIERRA SUR<br />Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca <br />Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma<br />En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte <br />LA COSTA<br />El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo <br />La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados<br />ESFUERZOS DE LA UNIDAD<br />Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos<br />Sus elites dirigentes se enfrentaban <br />La mayoría de los pueblos era dominada y explotada<br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULARIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen IIdentidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOValorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolecciónExplica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria históricaTEMAInicios de la agriculturaLas regiones se juntanA.MA.A PRERREQUISITOSRecordar el tema anterior” losprimeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agriculturaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados?F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niñosB.I.-Organizar el trabajoDar instrucciones clarasLeer el texto pág. 14y 15Resaltar las ideas más relevantesC.-Analizar las ideasDar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnosA.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIAExponer el mapa realizado A.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Contesta v si es verdadero y f si es falsoHace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( )La agricultura surgió en el Oriente ( )Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica ( )Domesticar las plantas fue muy fácil ( )Se desarrollaron técnicasagrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo ( )Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( ) CUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:CONTESTA ¿Qué son las haciendas?¿Enqué año fue incorporado el archipiélago de galápagos?¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los?¿Qué producían los artesanos?Ubica los límites del EcuadorA.MPRERREQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se juntanELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.-seleccionar el temaPlantear el problema¿Cómo se juntan las regiones?F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestasB.I.-organizar el trabajo en grupos de 2Leer el texto pág. 14,15Guiar al alumno sobre el temaIdentificar los aspectos relevantesC.-Analizar la respuesta de cada grupoA.R.-Esquematizar las respuestasTRANSFERENCIAElaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los gruposA.A nuevos conocimientos a base de preguntas¿Qué es para Ud. historia?A.A¿Qué es para Ud. historia?Revisar el aprendizaje autónomoCUESTIONARIO Nombre:Grado:Fecha:Contesta:Que suceso se realizo en 1830Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830CostaGuayasManabíSierra surCuencaLojaRECURSOS INDICADORES INDICADODE LOGROEVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMHoja de evaluación, imágenes, hoja guíaExplica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económicoPrueba Cuestionario Hoja de evaluación, mapa del EcuadorHojas guíasCaracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830Prueba Cuestionario <br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO14<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 18/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales<br /> 2.2.- MÉTODO: Científico<br />2.3.- TÉCNICA: observación directa<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />SEXTO AÑO<br />¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?<br />Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos <br />La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino <br />LA CORDILLERA DE LOS ANDES<br />ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SURESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS <br />Loa cuales son unidades de relieve, entre las que se pueden ver:Hacia el lado occidental de esta cordillera se encuentra la región Litoral, que se caracteriza por su clima tropical y por tener una altitud del suelo que va entre los 0 msnm hasta máximo los 800 msnmHacia el lado occidental de la cordillera de los Andes se encuentra la región Oriental, la cual tiene un clima húmedo tropical y se caracteriza por poseer la mayor diversidad de nuestro país <br />SÉPTIMO AÑO<br />BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR <br />Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos <br />REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDADLITORALFLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptilesHÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINAFLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticosAMAZÓNICAFLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc.HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgenINSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc.FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida <br />3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:<br />AÑOS BÁSICOS6to año7mo añoEJE CURRICULAR BLOQUE CURRICULARBioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticasla tierra un planeta con vidaBioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑODescribe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMAComo se originaron las regiones naturales del EcuadorBiodiversidad de las regiones naturales del Ecuador Realizar la dinámica guerra de provincias A.MA.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARecordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observación libre y espontanea del mapa. F.H.-Registrar hipótesis ¿Cuántas regiones existen en el Ecuador?¿Cómo se originaron las regiones?R.D.-Leer el texto pág. 16-Resaltar ideas principalesC.H.-Analizar los datos sobre el tema del cómo se origino las regionesC.-relacionar hechosTRANSFERENCIACompletar el siguiente mapa CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:1.-scriba la estructura de la tierra2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales3.- subraya la respuesta correcta:Persona que tiene especiales conocimientos por la geología Geología orogénico científicoSon todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocasOrogénico epirogénicos- A.A EVALUACIONNombre:Grado:Fecha:Conteste las siguientes preguntas :La cordillera de los Andes atraviesa el país de…………………………. a………………………………..Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes se encuentra la región………………….Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se encuentra la región ------------------Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones Revisar el aprendizaje autónomo A.MPRERREQUISITOS-Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDABuscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOOP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hipótesisSera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costaRE.-leer el texto pág. 11Resaltar ideas importantesCH.-Analizar datosC.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones TRANSFERENCIADecodificar la tabla que se encuentra en el texto A.AA.ACUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:Completar la siguiente tabla Región Natural característicaslitoralamazoniaRECURSOSEVALUACION I. LOGROTÉCNICA CUESTIONARIOLaminas, mapa hojas de evaluación Identifica y explica las causas de cómo se originaron las regiones naturales del EcuadorPruebaCuestionarioLaminas, hojas de evaluación Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturales del Ecuador PruebaCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA <br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 15<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br /> 1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo <br /> 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente<br /> 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras<br /> 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:<br /> 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde<br /> 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 19/10/2011<br />2 DATOS CURRICULARES<br /> 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales <br /> 2.2.- MÉTODO: Comparativo<br /> 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta<br />3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA <br />6TO AÑO<br />SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES<br />LAS TRIBUS<br />En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos 6.000 años<br />Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación<br />También mantenía la caza y la pesca<br />LOS PRIMEROS POBLADOS<br />Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas <br />Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros pro