1.
GUIÁ DIDÁCTICA
Hipermedia e hipertextual
GUIA PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DE
SOPORTE
ECMO
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN ECMO
DOCENTE:
Diana Monsalve Giraldo, Enf. Espc. en Cardiorrespiratorio, Ecmóloga en Fundación
Clínica Sahaio, Aspirante al título de Especialista en Docencia universitaria, UMNG,
Bogotá D.C., Colombia
A QUIEN VA DIRIGIDO:
Estudiantes de posgrado en Enfermería cardiorespiratoria y de último semestre de pregrado,
linea de profundización en cuidado crítico.
OBJETIVOS GENERAL:
Entregar las herramientas necesarias para que los estudiantes del programa de posgrado en
Enfermería cardiorespiratorio brinden cuidado especializado al paciente en terapia ECMO,
dentro del manejo multidisciplinario de pacientes con patología cardiorespiratoria grave, a
través de encuentros pedagógicos teórico prácticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.
1. Explicar el concepto generales de ECMO
2. Explicar la terapia de ECMO VENOARTERIAL Y VENOVENOSO.
3. Dar a conocer las indicaciones y contraindicaciones de la terapia ECMO
4. Explicar las partesque componen el circuito.
5. Enumerar los cuidados diarios del paciente con soporte ECMO.
6. Dar a conocer las complicaciones de la terapia ECMO
7. Elaborar un plan de cuidados individualizado para paciente en ECMO
VENOARTERIAL Y en ECMO VENOVENOSO.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR O INDICADORES
Contenidos conceptuales:
Conocimientos específicos ¿Qué se debe
saber?
udiante conoce la teoria
relacionada con la terapia ECMO.
circuito.
con la terapia de anticoagulación y de los
antifibrinolíticos.
de la terapia.
del ECMO venoarterial y del ECMO
venovenoso.
yel procedimiento para el destete del
ECMO venovenoso y del ECMO
venoarterial.

3.
Contenidos procedimentales: modos y
técnicas que requiere manejar el estudiante
para asegurar el desempeño idóneo ante las
metas de aprendizaje. ¿Qué debe saber
hacer? ¿Cómo debe hacerlo?
Contenidos actitudinales cualidades
fundamentales que requiere asumir el
estudiante para asegurar el desempeño
idóneo ante las metas de aprendizaje. ¿Cuál
es la actitud pertinente ante ese saber y
hacer desde el punto de vista axiológico y
ético?
chequeo para alistar los componentes del
circuito ECMO venoarterial y venovenoso.
de metas y sus rangos, para aplicar durante
la terapia ECMO.
ectos en el
uso de los anticogulantes.
interes en el cuidado del pacient en ECMO.
paciente y familia relacionado con la
terapia ECMO.
revisones de tema y participar en
actividades educativas y de investigación.
los principios fundamenales de enferemría
durante el cuidado del paciente en ECMO:
facer las necesidades
fisiológicas

4.
pronta de la salud y su calidad de
vida
deontolócico de enfermería en el cuidado
del paciente en ECMO.
METODOLOGÍA:
Estrategias de enseñanza: a través de encuentro pedagógico de manera presencial docente
y estudiante, permitiendo el dialogo didáctico de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
Estrategias instruccionales: el estudiante contará con material impreso y recurso
tecnológico con opción de asesorías entre el docente y el estudiante.
Estrategia de aprendizaje: el estudiante realizará procedimientos de manera
independiente para aprender y potenciar sus destrezas y habilidades ante tareas escolares.
Estrategia de evaluación: metodología acordada con los estudiantes en función de la
valoración y descripción de los logros alcanzados por parte del estudiante y evaluaciòn del
docente y de las metas de aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICA:
Según Díaz y Hernández (2002),
Pre-instruccionales, estrategias de preparación y motivación del estudiante en relación con
qué y cómo se va a aprender: objetivos, agendas de trabajo.
Co-instruccionales: de acuerdo con los contenidos curriculares: detección de la
información principal; conceptualización de contenidos y mantenimiento de la atención y
motivación.

5.
Estrategias como: ilustraciones, mapas conceptuales entre otras (Ronald Feo
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº 16 2010 230).
Post-instruccionales: después del contenido que se ha de aprender, permitir al estudiante
formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Algunas estrategias:
resúmenes finales, cuadros sinópicos y cuadros comparativos, mesa redonda, foro, debate,
entre otras.
Por otra parte, Smith y Ragan (1999) afirman que otra forma de realizar la secuencia
didáctica, puede ser desarrollada a partir de cuatro etapas de actividad educativa: inicio,
desarrollo, cierre y evaluación.
ACTIVIDAD
1. Actividad didáctica relacionada con conceptos generales de ECMO: herramienta
didáctica TIC
ACTIVIDAD
2. Actividad didáctica de ECMO VA y VV: herramienta didáctica TIC
En grupos de trabajo los estudiantes revisarán la teoría del ECMO VV y VA
ACTIVIDAD
3. Conferencias magistrales: herramienta didáctica TIC
Los estudiantes realizarán presentaciones sobre del soporte circulatorio ECMO. Las clases
se enfocarán en los aspectos prácticos y permitirán discutir con los expertos las dudas de
los participantes.
ACTIVIDAD
4. Casos clínicos tomados de la vida real:
Por grupos presentar casos clínicas de pacientes con soporte circulatorio ECMO.

6.
ESTRUCTURA TEMÁTICA:
1. INTRODUCCIÓN AL ECMO:
1. HISTORIA
2. INDICACIONES
3. CONTRAINDICACIONES
2. FISIOLOGÍA DE LA COAGULACIÓN
1. HEPARINA
3. CIRCUITO ECMO
1. COMPONENTES DEL CIRCUITO
4. CLASES DE ECMO
1. VENOARTERIAL
2. VENOVENOSO
5. CUIDADO DIARIO Y MANEJO DEL CIRCUITO
6. COMPLICACIONES
7. DESTETE
EVALUACIÓN: herramienta informática TIC.
BIBIOGRAFIA
1. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1695403302778922
2. http://eprints.sim.ucm.es/25178/1/T35330.pdf
3. ISBN: 9789873954412
4. https://es.scribd.com/document/251077267/Ecmo-Oxigenacion-Membrana-Extra-
Corporea-Principios

7.
5. http://www.elsevier.es/es-revista-cirugia-cardiovascular-358-articulo-oxigenacion-
membrana-extracorporea-soporte-cardiaco-S1134009609701627
6. https://www.se-neonatal.es/Portals/0/ecmo.pdf
7. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1766357/