1. LOS
TÍTERES

2. EL TÍTERE
El teatro de títeres presenta una diversa gama de
posibilidades para experimentar: polichinelas, marionetas,
sombras, muñecos articulados… y todas aquellas
en que un manipulador interviene con
los personajes que ha ideado o construido.

3. El títere es el instrumento del titiritero, él le añade su voz,
vida y movimiento. Tiene sentimientos
ya que es manipulado por un hombre que sí que
los tiene, posee sensibilidad e inteligencia.
Una historia para oír más
que para ver, dan paso a la fantasía de los niños en unos
caminos racionales que les sirven para ir
construyendo su visión de la realidad.

4. VOCABULARIO RELACIONADO
Guiñol
Títere
Titiritero
Puchinela
Punch
Fantoche
Marionetas

5. TIPOS DE TÍTERES
Los muñecos de sombras
Manipulados
desde abajo
Títeres de palo
Títere de mano, guante, estuch
Manipulados
desde arriba
Títeres de eje

6. CONSTRUCCIÓN DE TÍTERES
CONSTRUCCIÓN DE LA CABEZA
CONSTRUCCIÓN DE LOS VESTIDOS
CONSTRUCCIÓN DE ANIMALES

7. CONSTRUCCIÓN DE TEATROS:
EL GUIÑOL
GUIÑOL DE FORTUNA
LOS DECORADOS
GUIÑOL DEFINITIVO
LOS ACCESORIOS
EMPLEO DE LA VOZ
LA ILUMINACIÓN
El guiñol es el pequeño teatro donde realizamos la
representación de títeres.
El aire libre hace difícil el trabajo de titiritero.
El problema de la visibilidad.

8. LOS TITERES COMO
RECURSO DIDÁCTICO
Los títeres son de los pocos recursos que estimulan al mismo
tiempo los tres canales de percepción: auditivo, visual y
kinestésico, facilitando el aprendizaje.
A través de ellos, el maestro puede explicar, enseñar, mostrar,
evaluar, etc.
Constituyen un puente ideal para la transmisión,
profundización y experiencia activa de ciertos contenidos.
Pueden darles consejos sobre diversos temas.
Técnicas para usar los títeres en el aula:
El títere mascota
El títere didáctico
El títere diversión

9. EL TÍTERE COMO RECURSO
AUXILIAR DEL DOCENTE
Situaciones donde el títere es utilizado como recurso auxiliar
del docente:
El títere como educador.
Utilización de títeres para los actos escolares.
Utilización de títeres para revisar conductas de los chicos.
Representación de conflictos o miedos.
Como intermediario para presentación de técnicas.

10. EL TÍTERE COMO HERRAMIENTA
DE TRABAJO DEL NIÑO
El trabajo con títeres debe dar al niño material poético
imaginativo, así,
este mismo material será acrecentado con todo lo que el niño
posee dentro de sí, para integrarlo luego en su mundo real.
Para enseñar títeres a un niño son necesarios
una gran paciencia y
un sentido pedagógico libre.
Dejar que él manifieste solo sus
entusiasmos y condiciones, sin ninguna traba y
aceptando todo
lo que aporte de su mundo interior.

11. LOS TITERES EN
EL CAMPO EDUCATIVO
Los títeres permiten al niño:
¿Por qué usar títeres en el campo educativo?
¿Qué criterios se debe tener en cuenta
para emplear títeres en el campo educativo?

12. CÓMO HACER TRABAJAR A
LOS ALUMNOS CON LOS TÍTERES
El empleo del títere en la escuela como técnica expresiva es
muy importante, ya que la personalidad del títere adquiere
características del intérprete-niño.
Cada niño que participa en la improvisación escucha
atentamente a los otros personajes y aprende a reaccionar ante
las propuestas del otro.
El juego con títeres
Las improvisaciones
La representación

13. Los títeres se pueden crear con
diversos tipos de materiales,
también con material reciclable o
incluso pueden ser adquiridos en
tiendas especializadas en
productos didácticos.
Lo importante es el mensaje que
transmitan, y la forma cómo llegar a
los niños, interactuar con ellos, de
esta manera aprenden jugando.

14. Títere
Figurilla de pasta u otra
materia, vestida y
adornada que se mueve con
la cuerda o artificio e
imita las movimientos
humanos.

15. Titiritero
Persona que hace
títeres por oficio.

16. Fantoche
Equivale a una figura humana de madera o de pasta pero
siempre hueca que se utiliza para diversión de los chicos.

17. Marionetas
La palabra marioneta indica sobre
todo el habla de los personajillos.

18. Punch
Nombre del muñeco
de más
popularidad que se
haya en Inglaterra.

19. Puchinela
Personaje de las farsa
Italianas que
dieron difusión al
teatro de títeres .
También se llama
polichinela.

20. Guiñol
Palabra de origen francés. Significa representación
teatral por medio de los títeres movidos por los dedos.

21. Manipulados desde arriba
Títeres manipulados con hilos.
Han alcanzado gran difusión estos comediantes de madera,
que interpretan dramas, comedias y farsas con una gran
multiplicidad de movimientos.
La marioneta de hilos es bastante complicada y requiere un
gran dominio de su campo de acción.

22. Los muñecos de sombras
Son figuras planas, unas opacas, recortadas en cartón, metal
o cuero, otras en colores o en material plástico.
Van provistas de alambres o finas varillas, mediante las
cuales se accionan contra una pantalla de papel iluminada
por detrás.
La mayoría de estos muñecos se mueven en un solo plano.

23. Títeres de palo
Un largo eje constituye el
armazón del cuerpo, cada uno
de los dos largos brazos está
atado a un palo al nivel de la
mano, lo cual permite una gran
gama de gestos.
El portador introduce el eje
principal dentro de una correa
por lo que el títere sube por
encima de él y sujeta los dos
palos con sus manos.
Este estilo está lleno de lentitud y
rigidez, pero también de nobleza.

24. Títere de mano, guante, estuche o funda
Una sola mano da vida al muñeco.
Este muñeco no tiene piernas por lo que destaca por su
gran rapidez y la funda constituye el cuerpo del muñeco. El
dedo índice se introduce en la cabeza vacía, el pulgar dentro
de una manga y el mayor (o los tres dedos) dentro de la
otra.
Puede conseguirse la risa del público sin decir una palabra,
tan sólo con los gestos del muñeco.
También existen los títeres de guante de tamaño aún más
reducido llamados títeres de dedo y que como su propio
nombre indica se utilizan con un único dedo.
EJEMPLOS

25. Títeres de eje
Se inspira en los títeres de palo, pero adquiere más flexibilidad.
Hay de dos tipos:
TÍTERE SIMPLE: El títere de eje permite toda clase de trucos
(sentarse, moviéndose libremente desde la cintura…) ya
que dispone de piernas y pies.
TÍTERE MIXTO: tipo intermedio entre el títere simple y el títere
de guante. Un manipulador sostiene el palo y con la otra da
vida a la mano derecha del personaje que es enguantada.

26. CONSTRUCCIÓN DE LA CABEZA
La forma más clásica es la que parte de un molde de barro sobre
el que se van pegando trozos de papel hasta recubrir la cabeza
de títere que habíamos modelado.
Con unos cubiertos pintando en ellos una cara y adornándolos
con algunos cabellos, con unas suelas de zapato, con cartulina,
con bolas de corcho…
La boca no es esencial pero sí lo es la mirada (nunca debe ir
alta).
La expresión no debe ser ni demasiado alegre ni demasiado
triste puesto que reduciríamos su campo de acción.

27. CONSTRUCCIÓN DE LOS VESTIDOS
Usaremos tela barata, flexible y ligera (hace falta una buena
cantidad de tela), se hará de acuerdo con el tamaño de la
cabeza.
Las manos serán del mismo color que la cara.
El traje puede complicarse todo lo que queramos, hay que
tener cuidado para que no perjudiquen en los movimientos.
Los pequeños detalles son los que diferencian a los
personajes masculinos de los femeninos.

28. CONSTRUCCIÓN DE ANIMALES
Sentimos la necesidad de acompañar a nuestros personajes
de algún animal. Su paso será fugaz, debemos hacerlos
únicamente decorativos o perfectamente manipulables.
Juegan un papel muy importante la fantasía y la
imaginación.
Pájaros y mariposas son muy decorativos y fáciles de
construir: un simple pañuelo, un velo, con tela, plumas…
Debemos procurar dar a cada personaje su aire más
característico para guardar así la hermosura que cada uno
tiene.

29. GUIÑOL DE FORTUNA
Todo teatro consta de una tabla de escenario y un
escondrijo.
La tabla puede ir colgada del techo a una altura igual, sobre
esta tabla se colgarán o clavarán mantas o papeles
cuidando que no sean ni demasiado pesadas ni demasiado
transparentes. Esto constituye el escondrijo.
Un telón liso o decorado.
Bastidores que impidan a los espectadores ver los títeres
cuando éstos se preparan para salir a escena.
La bambalina que es una larga y estrecha tira frontal cuyo
objeto principal es disimular las ataduras, los clavos y toda
clase de fijaciones.

30. GUIÑOL DEFINITIVO
Es aconsejable que el guiñol se haga desmontable,
transportable y capaz de ser montado con rapidez. Ha de ser
ligero.
Podemos elegirlo de varios tipos: corrido, manual, corrido con
cordones, corrido lateralmente con frunces hacia arriba, etc.
Sin embargo, nos será más útil una especie de telón más
sencillo, colocado un poco atrás de la tabla del escenario y que
dejará espacio a un presentador que hablará al público
mientras se cambia de decorado o ciertos elementos.

31. EMPLEO DE LA VOZ
La voz es un elemento fundamental para dar vida al muñeco.
El tono de voz tiene que ser alto pero no debemos gritar, ya
que esto deformaría nuestra voz y le restaría claridad.
Adecuaremos la voz al personaje que represente cada títere y
mantendremos el mismo registro y timbre durante toda la
obra. Tenemos que lograr naturalidad.
Ejercicios preparatorios.

32. LOS DECORADOS
Podemos mejorar el escenario pintando o sujetando en él los
elementos de decorado y accesorios de todos los tamaños.
Los elementos se sujetan a la tabla del escenario o se cuelgan
desde arriba.
Cuando la acción se desarrolla en diferentes espacios,
dividiremos el escenario en diferentes partes para no tener
que cambiar de decorado a cada instante.

33. LOS ACCESORIOS
Pueden ser verdaderos objetos de proporciones reducidas
(lupa, lámpara de bolsillo) u objetos para niños construidos por
ellos mismos con papel, cartón, alambre.
Objetos construidos con el mismo estilo que los decorados,
muy coloreados, visibles desde lejos sobre todo perfectamente
manejables. Si tienen poco equilibrio sobre la tabla conviene
lastrarlos con plomo en su base.

34. LA ILUMINACIÓN
Podemos esparcir varias bombillas a ambos lados, arriba y
abajo.
También podemos colocar alguna luz entre bastidores y
apagarlas en determinados momentos. Hay que cuidar que las
luces colocadas detrás de los manipuladores no los hagan
visibles.
No conviene abusar al principio de las luces coloreadas ni
pensar tampoco que una buena iluminación va a salvar un mal
espectáculo.

35. Los títeres permiten al niño:
•Desarrollar su creatividad o imaginación.
•Manifestar su personalidad.
•Comunicar sentimientos.
•Establecer un diálogo de tú a tú.
•Descargar tensiones, o emociones.

36. ¿Por qué usar títeres en
el campo educativo?
•Porque estimulan la capacidad de atención
y concentración del niño.
•Porque incrementan el vocabulario pasivo del niño.
•Porque es un medio de estimulación auditiva y visual.
•Porque desarrolla la comprensión del niño
al interactuar con el títere.
•Los títeres se pueden emplear para enseñar
prevención y cuidado del cuerpo.
•Son fáciles de crear o adquirir.
•Permite a los niños comprender mejor los temas pre-escolares.
•Estimulan el raciocinio lógico del niño.
•Porque los invita a “viajar” con la imaginación.
•Puede enseñarse además, valores, principios a
•desarrollar también la capacidad empática y la tolerancia.

37. ¿Qué criterios se debe tener
en cuenta para emplear títeres
en el campo educativo?
•Los títeres deben estar a disposición de los niños; ser
empleados por ellos mismos para que
puedan crear sus propias historias.
•Deben adecuarse a la realidad del niño.
•Debe transmitir un mensaje positivo.

38. El juego con títeres
Es un juego exploratorio y paralelo.
Los niños juegan con los títeres, probando sus
posibilidades individualmente o en grupo.
No hay público espectador.

39. Las improvisaciones
Pueden ser producto de ese
mismo juego con
los muñecos o ponerse al servicio
de consignas específicas
dadas por el docente.
En estas improvisaciones ya existe
un conjunto de acciones y un conflicto.
Estas acciones han sido
previamente pensadas para llevarlas a la práctica.
El docente puede formar grupos.

40. La representación
Consistirá en la obra de teatro que se lleva a cabo,
respondiendo a un texto escrito o no y
que ha sido ensayada y dirigida.
Dentro de estas representaciones incluiremos
las realizadas por los mismos
chicos y las realizadas por los docentes
para un público infantil.

41. El títere mascota
Es elegido por ellos y puede hasta ser creado por ellos
mismos, poniéndole el nombre que quieran.
Con este tipo de títeres podemos conseguir que los alumnos
desarrollen su afectividad, y a través de él lograr inhibirse y
exteriorizar sentimientos, dejando atrás miedos,
vergüenzas inseguridades…

42. El títere didáctico
Consiste en un títere adulto y un títere niño.
A través de ellos se produce un proceso de
enseñanza- aprendizaje, transmitiendo conocimientos, actitudes
o valores del mayor al grande.
De esta forma los espectadores logran alcanzar los
conocimientos con mayor facilidad, porque se realiza
de manera lúdica, cercana, y realmente motivadora.

43. El títere diversión
Consiste en el títere como típicamente lo conocemos,
en obras humorísticas, con un fin únicamente lúdico,
que tratan de entretener y divertir al público.