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Teorías
pedagógicas en
los
Ambientes
Virtuales de
Aprendizaje Diana López
Dirección Nacional de Innovación
Académica
Una teoría del aprendizaje es
un constructo que explica y
predice como aprende el ser
humano, sintetizando el
conocimiento elaborado por
diferentes autores.
Todas las teorías contribuyen al
conocimiento y proporcionan
fundamentos explicativos desde
diferentes enfoques, y en distintos
aspectos.
Hay teorías sobre el
aprendizaje y sobre la
enseñanza que
condicionan las formas
de diseño y
elaboración de
materiales y
actividades en un
entorno virtual.
Leflore (2000).
Figura 2. Teoría del Diseño Instruccional en: http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/categorias-a-cons
Figura 1. Modelo de Diseño Instruccional según
Dyck y Carey
En: http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/categorias-a-consultar/
http://willyfigueroa.wordpress.com/2009/10/13/modelos-
pedagogicos/
Modelo Escuela
Tradicional
Lugar universal para adquirir conocimiento, espacio altamente controlado, puede vigilar a los
alumnos
Conductista
Resultados a partir de objetivos medibles, precisos y lógicos. Aprendizajes por retención y
transferencia.
Cognitivista
Cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno
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Escuela nueva Escuela activa que incluye todas las formas de la actividad humana (intelectual, manual, social).
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o
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Implementación de estrategias didácticas activas que faciliten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el
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Vygotsky  el lenguaje: capacidad de organizar y reorganizar
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de-aprendizaje-virtual-teorias-y-modelos-de-aprendizaje-/
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decisión.
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Inteligencia Descripción
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Lingüística: Usar el lenguaje para expresarse, escrito u oral, aprender
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Comaneci
.
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con los demás.
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Pep
Guardiola.
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al:
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o especie, descubrir nuevas especies. Su campo de
observación es el mundo natural, pueden reconocer e
investigar sobre la flora y la fauna.
Biólogos,
veterinarios y
excursionistas.
Felix
Rodríguez
de la
Fuente.
http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/cat
egorias-a-consultar/
BRUNER, Jerome, 1999, La educación, puerta de la
cultura, Madrid: Visor
· CASTELLS, Manuel, 2001, La Galaxia Internet, Madrid: Plaza &
Janés
Leer
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Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje

  • 1. Teorías pedagógicas en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Diana López Dirección Nacional de Innovación Académica
  • 2. Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Todas las teorías contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.
  • 3. Hay teorías sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza que condicionan las formas de diseño y elaboración de materiales y actividades en un entorno virtual. Leflore (2000). Figura 2. Teoría del Diseño Instruccional en: http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/categorias-a-cons
  • 4. Figura 1. Modelo de Diseño Instruccional según Dyck y Carey En: http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/categorias-a-consultar/
  • 6. Modelo Escuela Tradicional Lugar universal para adquirir conocimiento, espacio altamente controlado, puede vigilar a los alumnos Conductista Resultados a partir de objetivos medibles, precisos y lógicos. Aprendizajes por retención y transferencia. Cognitivista Cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno Social Capacitar para resolver problemas sociales, para mejorar la calidad de vida de una comunidad. Escuela nueva Escuela activa que incluye todas las formas de la actividad humana (intelectual, manual, social). Constructivism o Habilidades del pensamiento, avanzar en sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados. Conceptual Desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones. Propósito: formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente. En un solo término analistas simbólicos. Tecnología educativa NTIC Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyándose en la investigación pedagógica.
  • 7. Modelo Educación Tradicional Aprendizaje por repetición, al pie de la letra y no se motiva a que los estudiantes reflexionen por lo aprendido Conductista Estrategias de enseñanza por objetivos, los contenidos se transmiten utilizando medios didácticos pero la evaluación es de forma memorística y cuantitativa. Cognitivista Importancia de la experiencia en el desarrollo de los procesos cognitivos. El sujeto tiene carácter activo en sus procesos de conocimiento y de desarrollo cognitivo. Social Auto evaluación y coevaluación, trabajo solidario. Escuela nueva Respetar y desarrollar la personalidad del niño, formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios del niño. Constructivismo Sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, participación activa de profesores y el estudiante Conceptual Formar instrumentos de conocimiento, desarrollando las operaciones intelectuales y privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto sobre los particulares Tecnología educativa NTIC Fortalecer los procesos lectores y escritores como condición para el desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos que ofrece el entorno.
  • 8. Modelo Maestr@ Tradicional Poseedor del conocimiento, centro de atención durante la clase. Normas. Conductista Guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza son los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación. Relación maestr@ – alumno : intermediario Cognitivista Tiene en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los alumnos. Orienta aprendizajes por recepción significativa y actividades exploratorias, promueven formas de pensar independiente. Social Investigador de su práctica y el aula es un taller Escuela nueva Relación de afecto y camaradería. El maestr@ será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. Constructivism o Facilitador del desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. Conceptual Promueve el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando además su aprendizaje de los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. Tecnología educativa NTIC Cualificación en la formación docente, en particular en uso y apropiación de las TIC y la importancia de fortalecer los planes de estudio que respondan a las necesidades específicas de las comunidades.
  • 9. Modelo Estudiante Tradicional Papel es pasivo, obedece todo lo que se le dice, acata normas de la escuela Conductista El modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción. Cognitivista Puede contribuir de diversas maneras a lograr el aprendizaje significativo. El estudiante debe mostrar una actitud positiva; esto implica efectuar procesos para capacitar, retener y codificar la información. (Ausubel) Social Desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico. Escuela nueva Estudiantes activos que puedan trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño. Constructivis mo Interactúan en la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento Conceptual Organizan sus ideas y las comparten, utilizando elementos que les permita pasar de lo abstracto a lo particular Tecnología educativa NTIC Implementación de estrategias didácticas activas que faciliten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC, y, diseñar currículos colectivamente con base en la investigación
  • 10. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos901/aprendizaje- entornos-virtuales/aprendizaje-entornos- virtuales.shtml#ixzz2ZDmkK8Z9 Vygotsky  el lenguaje: capacidad de organizar y reorganizar nuestro conocimiento, incorporando nuevos contenidos mentales, ubicados en la estructura cognitiva, se modifican accediendo a nuevos conocimientos. El espacio virtual con su nueva estructura reticular, con el hipertexto, nos está obligando a crear nuevas estructuras mentales y a modificar las anteriores. Bruner  metáfora del andamiaje: la misión del maestro prepara el andamiaje para que sea el alumno el que construya su propio conocimiento.
  • 11. El modelo pedagógico en la enseñanza virtual Basado en principios de: aprendizaje activo aprendizaje colaborativo aprendizaje autónomo opciones variadas de interactividad comunicación sincrónica y asincrónica actividades o tareas relevantes y creativas evaluación continua http://www.auladiez.com/didactica/e-learning-07.html
  • 15. Leer más: http://marthapalomino.webnode.es/news/ambiente- de-aprendizaje-virtual-teorias-y-modelos-de-aprendizaje-/ •Repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.Conductismo: •Cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende. Cognoscitivismo: •Cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. Preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas. Constructivismo:
  • 16. MODELO DE APRENDIZAJE REPRESENTANTE CONCEPTO DE APRENDIZAJE CARACTERISTICAS Conductista Skinner, Watson y Pavlov. Cambio en la forma de comportamiento en función a cambios del entorno. Aprendizaje es resultado de asociación estímulo y respuesta. Reforzadores contribuyen a la repetición de un comportamiento deseado. Ej: las calificaciones. Observación o modelado o teoría social del aprendizaje. Albert Bandura. Observación y modelación de comportamientos. Recompensa o por castigo. Procesos de atención, retención, reproducción y motivación. Autorregulación, elemento de dicho proceso. Cognitivo J. Brunner. Merrill y Gagné. Descubrimiento. El procesamiento de la información explican los procesos internos producidos por el aprendizaje. Estudiantes aprenden directamente de la realidad. Refuerzo y análisis de tareas del conductismo y elementos del aprendizaje significativo. Significativo David Paul Ausubel y J. Novak Significativo y no memorístico. Nuevos conocimientos se relacionan con los conocimientos previos del estudiante. Constructivista y socio- constructivista Jean Piaget y Lev s. Vigosky. Necesario: desfase en esquemas que el alumno posee y el nuevo conocimiento. Proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), y situación en que se produce. La motivación cumple una función importante en su desarrollo. Está íntimamente relacionado con la sociedad. http://marthapalomino.webnode.es/news/ambiente-de-aprendizaje-virtual-teorias-y-modelos- de-aprendizaje-/
  • 17. El conectivismo El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. Siemens (2004) http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf Orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. Reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente. Aprendizaje como una extensión del aprendizaje ya existente, del conocimiento y de la comprensión a través de la extensión de una red personal. Inclusión de la tecnología y el establecimiento de conexiones como actividades de aprendizaje. Construcción de conexiones.
  • 19. “El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos” Intenciones y percepciones: Capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos. La actualización (de un conocimiento preciso y actual) La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
  • 23. Inteligencia Descripción Perfil profesional Ejemplo Lingüística: Usar el lenguaje para expresarse, escrito u oral, aprender idiomas con facilidad. Escritores, poetas y políticos. Shakespea re Lógica- Matemática : Analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar temas de forma científica. Ingenieros y científicos. Einstein. Musical: Tocar, componer y apreciar piezas musicales y reconocer los ritmos y tonos. Funciona de forma paralela con la inteligencia lingüística. Músicos y compositores. Mozart. Espacial: Presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, visualizar con precisión, dibujar y confeccionar bocetos. Arquitectos, escultores, fotógrafos y diseñadores. Gaudí. Corporal- Cinética: Realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Trabajos manuales o expresión corporal. Deportistas, bailarines y cirujanos. Messi o Nadia Comaneci . Interperson al: Entender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas. Permite trabajar y relacionarse de forma efectiva con los demás. Docentes, psicólogos y políticos. Pep Guardiola. Intraperson al: Entenderse a uno mismo, y apreciar las motivaciones, los sentimientos y los miedos que se sienten. Crear un modelo de nosotros mismos que funcione para trabajar de forma efectiva y poder regular nuestras vidas. Filósofos Dalai Lama Naturalista: Observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, descubrir nuevas especies. Su campo de observación es el mundo natural, pueden reconocer e investigar sobre la flora y la fauna. Biólogos, veterinarios y excursionistas. Felix Rodríguez de la Fuente.
  • 24. http://tecnologiaeducativa2011.wordpress.com/2012/01/18/cat egorias-a-consultar/ BRUNER, Jerome, 1999, La educación, puerta de la cultura, Madrid: Visor · CASTELLS, Manuel, 2001, La Galaxia Internet, Madrid: Plaza & Janés Leer más: http://www.monografias.com/trabajos901/aprendizaje- entornos-virtuales/aprendizaje-entornos- virtuales.shtml#ixzz2ZDnK6qW4