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Estructuración conceptual            Una iniciativa pedagógica en el marco de las            Competencias Ciudadanas debe ...
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JUSTIFICACIÓNSe deriva del interés del educador, de unestudiante o grupo de estudiantes, o de cualquiermiembro de la comun...
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Construcción de objetivosLos objetivos son resultados que se espera alcancen ungrupo determinado de personas como consecue...
Aspectos a tener en cuenta para la     formulación de los objetivos:• Proponerse un solo objetivo general y un par de espe...
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¿Qué se entiende por             retroalimentación?Los procesos de seguimiento de lo plateado en una IniciativaPedagógica ...
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HERRAMIENTAS PARA        LA RETROALIMENTACIÓNDiario pedagógico      La entrevistaLos grupos focales        La observación ...
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ValoraciónEs importante considerar la valoración como un ejerciciopermanente y esencial para el éxito de la IP, y por lo t...
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Estructuración conceptual

  1. 1. Estructuración conceptualProceso de Acompañamiento aPrácticas EducativasPrograma de Competencias CiudadanasMinisterio de Educación Nacional - CISP Colombia
  2. 2. Estructuración conceptual Una iniciativa pedagógica en el marco de las Competencias Ciudadanas debe hacer visible, en cada etapa de su proceso, la coherencia entre el enfoque y la estructura que plantea. Teniendo en cuenta lo anterior, hemos elaborado el contenido de esta presentación con insumos que podrán serle útil para plantear o replantear (dependiendo del estado actual de su iniciativa) cada uno de los elementos que compone la estructura de la iniciativa en términos del enfoque por competencias.Los contenidos de esta presentación están basados en: Proyectos pedagógicos en construcción de ciudadanía del proyecto Red para eldesarrollo de aprendizajes sobre educación en contextos de violencia en el marco de la política de Competencias Ciudadanas
  3. 3. Índice• ¿Qué es una Iniciativa Pedagógica en el marco de las Competencias Ciudadanas?• Justificación de una Iniciativa Pedagógica• Construcción de objetivos.• Metodología en el enfoque por competencias .• Retroalimentación y valoración.
  4. 4. ¿Qué es una Iniciativa Pedagógica?Es una idea, propuesta, proyecto o conjunto deacciones articuladas que responde a un contextoparticular y que a través de un enfoque pedagógico,coherente con las Competencias Ciudadanas, buscadesarrollar ambientes democráticos, incluyentes ypacíficos, involucrando la participación de diferentesactores.
  5. 5. Estructura de una Iniciativa Pedagógica•Descripción de la situación de interés / contexto.•Justificación.•Objetivos.•Descripción del enfoque por Competencias Ciudadanas.•Metodología.•Plan de acción.•Valoración.•Proyección.
  6. 6. JUSTIFICACIÓNSe puede entender la justificación como larazón o la motivación de la cual nace laformulación e implementación una IP deformación ciudadana.¿Cuál es el intención, por qué o qué motivaformular o implementar una propuestapedagógica de formación en CompetenciasCiudadanas? son algunas preguntas que guíanla enunciación de la justificación.
  7. 7. JUSTIFICACIÓNSe deriva del interés del educador, de unestudiante o grupo de estudiantes, o de cualquiermiembro de la comunidad educativa.Igualmente puede provenir de la lectura decontexto, en la que se reconocen característicasdel entorno educativo que se consideranmerecedoras de transformación o fortalecimientoy que motivan la formulación de una IP
  8. 8. JUSTIFICACIÓNPuede abarcar argumentos desde lo personalhasta lo social. Aportar a cualquier área deconocimiento o impactar el entorno social querodea a quien o quienes llevan a cabo unapropuesta pedagógica, son argumentosválidos para justificar una IP.
  9. 9. Construcción de objetivosLos objetivos son resultados que se espera alcancen ungrupo determinado de personas como consecuencia dela intervención pedagógica que se realizará.En un proyecto en Competencias Ciudadanas, es muyimportante que la construcción de los objetivos estéfundamentada en la lectura del contexto, que se busquedesarrollar o trabajar en temáticas relacionadas con laformación ciudadana y que todos los componentes delproyecto se encuentren articulados coherentementeteniendo en cuenta el enfoque por competencias.
  10. 10. Aspectos a tener en cuenta para la formulación de los objetivos:• Proponerse un solo objetivo general y un par de específicos.• A partir de la lectura de contexto, definir hacia quienes está dirigida la Iniciativa Pedagógica.• Iniciar actividades con un grupo pequeño, probarlas y evaluarlas para ampliar la Iniciativa a un grupo más amplio.• Definir los grupos y tipos de Competencias Ciudadanas que busca desarrollar en la Iniciativa Pedagógica.
  11. 11. ¿Cómo formular un objetivo adecuadamente?• Beneficiarios: el quién. Sus objetivos deben decir: “los estudiantes de básica primaria” “los padres y madres de familia” “los docentes”.• Competencia o competencias: el qué. Un objetivo siempre debe decir lo que se espera desarrollar.• Condición: el dónde. Se describen las condiciones en las que deben darse o tener lugar los cambios que se pretenden lograr.• Grado: el cuánto. Siempre que sea posible, un objetivo describe un criterio de desempeño para que una ejecución sea considerada aceptable.
  12. 12. EjemploDesarrollar el pensamiento crítico y lageneración de opciones, de los estudiantesde noveno a once grado, acerca desituaciones de exclusión y discriminaciónque se presentan a nivel social, por mediode un proyecto de teatro que se llevará acabo durante un año escolar.
  13. 13. Metodologías y actividadesEs muy importante definir de forma explícitalas metodologías que fundamentarán lasIniciativa Pedagógica.Se pueden elegir diversas metodologías ydiseñar todas las actividades que seanpertinentes siempre y cuando seancoherentes con el enfoque por competenciasciudadanas y con los objetivos planteados.
  14. 14. Metodologías pedagógicasEs muy importante observar, dentro de las metodologías escogidas y las actividadesdiseñadas, que se esté promoviendo en los estudiantes o beneficiarios de la IniciativaPedagógica la práctica de las Competencias Ciudadanas.Para esto lo invitamos a reflexionar sobre dos principios clave que deben estarpresentes en una Iniciativa Pedagógica.Principio 1: abarcar todas las Competencias Ciudadanas necesarias para la acción paratener un mayor impacto.Principio 2: brindar múltiples oportunidades para la práctica de las competenciaspara que la formación ciudadana se traduzca en acciones en la vida cotidiana de losbeneficiarios de la Iniciativa Pedagógica. Este principio es fundamental para formularlas metodologías, pues en la medida en que existan múltiples oportunidades paraensayar y practicar Competencias Ciudadanas, mejor será su apropiación.En el siguiente módulo del proceso de acompañamiento se desarrollará a profundidadesta temática.1. Chaux, E. (2004) Competencias ciudadanas de los estándares al aula. Ministerio Nacional de Educación. Universidad de los Andes.
  15. 15. ¿Qué se entiende por retroalimentación?Los procesos de seguimiento de lo plateado en una IniciativaPedagógica son muy importantes e implican retosfundamentales como: trabajar de manera incluyente yparticipativa, generar escenarios de encuentro para el diálogo yestar dispuesto al cambio o reformulación de partes de lapropuesta.La retroalimentación, es un proceso de doble vía para elcuestionamiento constante respecto a lo logístico ymetodológico de la Iniciativa Pedagógica. Es decir, que implicauna revisión constante de la congruencia entre la formulación, laejecución de las actividades y los resultados visibles.
  16. 16. RetroalimentaciónTenga en cuenta que estos procesos de seguimientopara la IP, también fomentan el desarrollo deCompetencias Ciudadanas. La metacognición, elpensamiento crítico y la argumentación, son algunas delas competencias que se reflejan en esta fase de laIniciativa Pedagógica.
  17. 17. HERRAMIENTAS PARA LA RETROALIMENTACIÓNDiario pedagógico La entrevistaLos grupos focales La observación de aula
  18. 18. ¿Qué se entiende por valoración?Valorar es tener en cuenta que hay una finalidad amplia, cuyospropósitos, estrategias e indicadores marcan pasos en el caminopara permitir que la relación entre medios y fines o entrerealidad y anhelo, sean un continuo más que una ruptura.En relación a ello, la valoración pretende comparar la IniciativaPedagógica consigo misma respecto a indicadores específicos deseguimiento. Se realiza para evidenciar el grado de alcance quela iniciativa tiene, está teniendo o ha tenido respecto de suspropios objetivos.
  19. 19. ValoraciónEs importante considerar la valoración como un ejerciciopermanente y esencial para el éxito de la IP, y por lo tanto, seránecesario destinar en el cronograma de trabajo, diferentesmomentos para ello.Recuerde en los momentos y estrategias para valorar contar conla participación de una muestra representativa de los miembrosde la comunidad educativa involucrados en el proceso formativo.
  20. 20. HERRAMIENTAS PARA LA VALORACIÓN Los instrumentos que usemos para “medir” las transformaciones o el impacto que ha producido la IP en una determinada realidad social o educativa, dependen a su vez de las carácterísticas del entorno que esta se ha propuesto abordar. Herramientas cualitativas o cuantitativas para la valoración de la IP, deben formularse a partir de los objetivos planteados, las competencias que se han querido desarrollar, y los resultados obtenidos luego de la implementación de acciones propuestas en la IP.

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