1.
Sujetos del aprendizaje. Aprender y enseñar en nuestras Instituciones Escolares.<br />Comunicación<br />

2.
“Puente entre dos o mas personas a través del cual nos aproximamos o distanciamos, nos conocemos, reconocemos o desconocemos. En ese ir y venir, ocurren encuentros, se originan afectos, se instalan enojos, se anudan o desanudan las relaciones, se producen conflictos.”<br />Es la única manera que tenemos para resolver y entender nuestras diferencias con los demás. Después de la supervivencia física, es la mas básica y vital de nuestras necesidades.<br />

3.
¿Qué influye más en comunicación? <br />93% Lenguaje analógico, corporal, tono de voz. “El cómo se comunica”.<br />7% Lenguaje Digital. “Lo que se dice”<br />“Lo más importante en materia de COMUNICACIÓN HUMANA es oír lo que no se dice.” <br /> Peter Druker<br />

4.
Factores no verbales:<br />MOVIMIENTOS CORPORALES.<br />DISTANCIA.<br />GESTOS.<br />ROPA.<br />POSTURA<br />EXPRESIONES FACIALES.<br />MOVIMIENTOS DE LOS OJOS.<br />CONTACTO CORPORAL.<br />

5.
Gritos y susurros…..<br />

6.
Tomando en conciencia sobre la dificultad de entenderse sin palabras.<br />Actividad Nº 1“Espalda con espalda”<br />

7.
Barreras en la comunicación<br />Psicológicas:<br /><ul><li>Emociones.

8.
Valores.

9.
Hábitos de conducta.

10.
Percepciones.</li></ul>Físicas:<br /><ul><li>Ruidos.</li></ul>Semántica:<br /><ul><li>Símbolos (palabras, imágenes, acciones) con distintos significados.</li></li></ul><li>Barreras en la comunicación<br />Otras:<br /><ul><li>Interrumpir.

11.
Cambiar el tema.

12.
No escuchar.

13.
Interpretaciones subjetivistas.

14.
Responder a una pregunta con otra pregunta.

15.
Rotulaciones.</li></li></ul><li>“El lenguaje CREA la realidad, <br />no la describe”<br />

16.
Axiomas de Watzlawick<br />1- No es posible no comunicar.<br />2- Toda comunicación tiene un aspecto de <br />Contenido y de relación.<br />3- La naturaleza de la relación depende de la <br />puntuación de las secuencias.<br />4- Comunicación digital y analógica.<br />5- Todos los intercambios son simétricos o <br />Complementarios.<br />

17.
Actividad Nº 2<br />Disputa por señas:<br />¿Qué otras posibles interpretaciones se pueden tener sobre las señas de ambos interlocutores?<br />¿Qué axiomas se pueden identificar en el relato?<br /> ¿Podemos en alguna ocasión, decidir no tomar a mal una comunicación de otra persona? ¿Cuándo? ¿Para qué o por qué?<br />

18.
Técnicas para la <br />comunicación eficaz<br />Técnicas para la comunicación eficaz<br /><ul><li> Escucha activa: escuchar y entender desde el punto de</li></ul>vista del que habla. Diferencia entre el oír y escuchar.<br /><ul><li> Al realizar una crítica hacerlo sobre lo que se hace no</li></ul> sobre lo que la persona es.<br /><ul><li> No acumular emociones negativas sin comunicarlas</li></ul>adecuadamente.<br /><ul><li> No enfocarse en el pasado sino es de una manera</li></ul>constructiva. <br /><ul><li> Ser específico y breve.

19.
Evitar generalizaciones.

20.
Cuidar la comunicación verbal: ser coherente entre </li></ul>lo que se dice y como se lo dice.<br /><ul><li> Elegir el lugar y momento adecuado.</li></li></ul><li>Escucha Activa<br />Evitar:<br /><ul><li> Distraernos.

21.
Interrumpir.

22.
Juzgar.

23.
Ofrecer ayuda o soluciones prematuras.

24.
Rechazar lo que el otro esté sintiendo, con: </li></ul>"no te preocupes, eso no es nada". <br /><ul><li> Contar "tu historia" cuando el otro necesita hablarte.

25.
Contra-argumentar. Por ejemplo: el otro dice </li></ul>"me siento mal” y vos respondes "y yo también".<br /><ul><li> Evitar el "síndrome del experto": ya tienes las </li></ul>respuestas al problema de la otra persona, antes <br />incluso de que te haya contado la mitad. <br />

26.
Escucha Activa<br />Habilidades:<br /><ul><li> Mostrar Empatía.

27.
Parafrasear.

28.
Emitir palabras de refuerzos o cumplidos.

29.
Resumir.</li></li></ul><li>“Conversando con números”<br />¿Qué ocurre en cada situación?<br />Actividad Nº 3<br />

30.
Descentralización y alcance ilimitado de Información, de calidad incierta. <br />Realidades virtuales con nuevos conceptos de tiempo y espacios.<br /> Brecha digital: generacional y socio – económica.<br /> Lenguaje mediático, preponderantemente visual.<br /> Comunicación carente de <br />lenguaje analógico y corporal.<br />REVOLUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN<br />

31.
Hasta la Próxima….<br />La comunicación<br /> es controlada <br />Por quien <br />escucha,<br />No por quién<br /> habla.<br />

32.
Actividad Autogestiva:<br />30/08/11<br />1- Teniendo en cuenta los textos de Inés Rosbaco, “Desnutrido escolar” y <br />“El docente como representante del Otro Social”, explica:<br />A- Causas de las amenazas o deterioros en el proceso de subjetivación.<br />B- Importancia de los docentes y de la institución educativa en este proceso.<br />C- Características del contexto socio – cultural en donde investiga la autora,<br />y de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los sujetos en este contexto.<br />D- Posibles interrogantes que les motive la lectura.<br />2- Construyan una conclusión significativa y crítica de lo abordado.<br />