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Cuadro comparativo de las diferentes teorias del aprendizaje

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CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

   TEORIA                                                                 APRENDIZAJE
                    CONDUCTIVA                 COGNITIVA                                                CONSTRUCTIVA
  ELEMENTO                                                               SIGNIFICATIVO
                                                                       Ausubel, Piaget, Khun,
   AUTOR               Skinner          Bruner, Ausubel y Rogers                                            De Gregory
                                                                             Toulmin
                                         Exposición de un cuerpo
                                           de conocimiento que el
                                                                         Un material puede ser
                                         aprendiz capta, transfiere                                    Centra el interés en el
                      Sinónimo de                                              aprendido por
INSTRUCCIÓN                                      y transforma.                                       alumno y su esquema de
                        enseñanza                                         descubrimiento o por
                                          Sinónimo de enseñanza                                           pensamiento.
                                                                                 recepción
                                             No se presenta una
                                         definición de instrucción.
                                         Es ayudar al estudiante a
                                                                          Prácticas educativas
                                           alcanzar al máximo sus
                                                                          centradas en mapas
                                                 capacidades.
                                                                              conceptuales o
                                               Es un proceso de
                                                                            instrumentos para
                                          interacción en el cual se
                                                                         representar, facilitar la
                                            crean las condiciones,
                                                                        asimilación y evaluar las
                       Es disponer       para que se lleve a cabo
                                                                       relaciones significativas y
                 gradualmente de las el aprendizaje significativo                                        Es una acción
 ENSEÑANZA                                                           jerárquicas entre conceptos
                   contingencias del    Es facilitar el aprendizaje,                                 pedagógica intencional.
                                                                      La enseñanza debe partir
                         refuerzo       el cual es propiciado por el
                                                                        del conocimiento de los
                                         docente, de manera que
                                                                     conceptos que manejan los
                                            su significado, este en
                                                                     estudiantes y del estimativo
                                                funcion de sus
                                                                         de las habilidades que
                                                experiencias y
                                                                           estos poseen en un
                                           motivaciones del medio
                                                                              momento dado.
                                                   ambiente.
                                           Es captar la estructura
                                        confrontando, situaciones
                                           nuevas con anteriores,
                                             para transformar los
                 Es el resultado de la
                                                 aprendizajes.                                       Es una actividad mental,
                  relación de estimulo                                  El factor mas importante
                                             es adquirir y retener                                           dinámica,
                    respuesta y de la                                        que influye en el
APRENDIZAJE                              nuevos conocimientos de                                        continua,intensiva,
                    aplicación de las                                   aprendizaje, es lo que el
                                             manera significativa.                                       personalizada y
                    contingencias de                                         alumno ya sabe.
                                               Es un proceso de                                             autónoma.
                         refuerzo.
                                        búsqueda, fortalecimiento
                                              y desarrollo de las
                                              potencialidades del
                                                    aprendiz
                                         Son un factor motivante y
                                            de orientación para el
                 Son establecidos por              aprendiz.
                el docente. Deben ser           Deben estar en
                                                                       Se fijan en función de los     Propone al estudiante
                 detallados y expresar       concordancia con el
 OBJETIVOS                                                                 pre-saberes de los        como constructor de su
                       la conducta         comportamiento que se
                                                                                aprendices.           propio conocimiento.
                     observable del              quiere lograr.
                         aprendiz.       Deben seer establecidos
                                        por el grupo en función de
                                               sus necesidades.
 SECUENCIA Y    El material se organiza Los contenidos estan              Los contenidos estan         Detecta en el alumno
ESTRATEGIA DE     en pequeños pasos, organizados en función de organizados en función de             cuales son sus intereses
 INSTRUCCIÓN    aplicando contigencias los estados de desarrollo.        los conocimientos del         y necesidades y con
                 de refuerzo, para que El rol del docente es el de              estudiante           base en ello se planifican
                  el aprendiz participe facilitador del aprendizaje.                                      las actividades
                      activamente.             Los contenidos y
materiales son
                                       organizados por los
                                     docentes y alumnos en
                                           función de sus
                                          necesidades de
                                            aprendizaje.
                                       Proceso dinámico y
                                               flexible                                         Procesos didácticos
                Los contenidos
                                      Interes centrado en el Diferencia entre Enseñanza centrados en el alumno y
 ENFASIS     La modificacion de la
                                          desarrollo de las            y Aprendizaje             en su esquema de
                     conducta
                                     relaciones sociales y el                                       pensamiento.
                                       desarrollo personal.
                                    El aprendiz debe conocer
                                        inmediatamente su
                                             evaluación.
              Evalúa de acuerdo        Se evalúan todas las
                                                                      Los criterios son
              con la congruencia       etapas d el proceso                                     Es un proceso continuo
EVALUACIÓN                                                       establecidos por el grupo
             entre los logros y los enseñanza aprendizaje.                                        de observación.
                                                                en función de sus objetivos.
                     objetivos.      El criterio de evaluación
                                    es definido por el aprendiz
                                         en función de sus
                                        objetivos previstos.
                                                                    Existen dos grandes
                                                                       posibilidades:
                 Racionalista e
                                      Programación flexible.     Aprendizaje Receptivo, en
                   intencional.                                                               Programación delineada
                                    Concibe un proceso activo cuyo caso se presenta de
              Concibe un proceso                                                                en tres dimensiones:
                                    donde la información debe manera totalmente acabada
                   racional de                                                                  Contenido, alumno y
                                     estar relacionada con la el contenido final que a ser
               identificación de                                                                      contexto.
ESTRUCTURA                             estructura cognitiva.             aprendido.
             objetivos, contenidos,                                                            El punto de partida de
                                           Se opone a los             Aprendizaje por
                 estrategias de                                                               toda programación es el
                                    conocimientos adquiridos descubrimiento, en cuyo
                 aprendizaje y                                                                 de la experiencia y los
                                     de manera automática y        caso no se entrega al
                 estrategias de                                                                conocimientos previos.
                                            memorística.        estudiante el contenido final
                    evaluación
                                                                acabado sino que este tiene
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  • 1. CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEORIA APRENDIZAJE CONDUCTIVA COGNITIVA CONSTRUCTIVA ELEMENTO SIGNIFICATIVO Ausubel, Piaget, Khun, AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Rogers De Gregory Toulmin Exposición de un cuerpo de conocimiento que el Un material puede ser aprendiz capta, transfiere Centra el interés en el Sinónimo de aprendido por INSTRUCCIÓN y transforma. alumno y su esquema de enseñanza descubrimiento o por Sinónimo de enseñanza pensamiento. recepción No se presenta una definición de instrucción. Es ayudar al estudiante a Prácticas educativas alcanzar al máximo sus centradas en mapas capacidades. conceptuales o Es un proceso de instrumentos para interacción en el cual se representar, facilitar la crean las condiciones, asimilación y evaluar las Es disponer para que se lleve a cabo relaciones significativas y gradualmente de las el aprendizaje significativo Es una acción ENSEÑANZA jerárquicas entre conceptos contingencias del Es facilitar el aprendizaje, pedagógica intencional. La enseñanza debe partir refuerzo el cual es propiciado por el del conocimiento de los docente, de manera que conceptos que manejan los su significado, este en estudiantes y del estimativo funcion de sus de las habilidades que experiencias y estos poseen en un motivaciones del medio momento dado. ambiente. Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los Es el resultado de la aprendizajes. Es una actividad mental, relación de estimulo El factor mas importante es adquirir y retener dinámica, respuesta y de la que influye en el APRENDIZAJE nuevos conocimientos de continua,intensiva, aplicación de las aprendizaje, es lo que el manera significativa. personalizada y contingencias de alumno ya sabe. Es un proceso de autónoma. refuerzo. búsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz Son un factor motivante y de orientación para el Son establecidos por aprendiz. el docente. Deben ser Deben estar en Se fijan en función de los Propone al estudiante detallados y expresar concordancia con el OBJETIVOS pre-saberes de los como constructor de su la conducta comportamiento que se aprendices. propio conocimiento. observable del quiere lograr. aprendiz. Deben seer establecidos por el grupo en función de sus necesidades. SECUENCIA Y El material se organiza Los contenidos estan Los contenidos estan Detecta en el alumno ESTRATEGIA DE en pequeños pasos, organizados en función de organizados en función de cuales son sus intereses INSTRUCCIÓN aplicando contigencias los estados de desarrollo. los conocimientos del y necesidades y con de refuerzo, para que El rol del docente es el de estudiante base en ello se planifican el aprendiz participe facilitador del aprendizaje. las actividades activamente. Los contenidos y
  • 2. materiales son organizados por los docentes y alumnos en función de sus necesidades de aprendizaje. Proceso dinámico y flexible Procesos didácticos Los contenidos Interes centrado en el Diferencia entre Enseñanza centrados en el alumno y ENFASIS La modificacion de la desarrollo de las y Aprendizaje en su esquema de conducta relaciones sociales y el pensamiento. desarrollo personal. El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluación. Evalúa de acuerdo Se evalúan todas las Los criterios son con la congruencia etapas d el proceso Es un proceso continuo EVALUACIÓN establecidos por el grupo entre los logros y los enseñanza aprendizaje. de observación. en función de sus objetivos. objetivos. El criterio de evaluación es definido por el aprendiz en función de sus objetivos previstos. Existen dos grandes posibilidades: Racionalista e Programación flexible. Aprendizaje Receptivo, en intencional. Programación delineada Concibe un proceso activo cuyo caso se presenta de Concibe un proceso en tres dimensiones: donde la información debe manera totalmente acabada racional de Contenido, alumno y estar relacionada con la el contenido final que a ser identificación de contexto. ESTRUCTURA estructura cognitiva. aprendido. objetivos, contenidos, El punto de partida de Se opone a los Aprendizaje por estrategias de toda programación es el conocimientos adquiridos descubrimiento, en cuyo aprendizaje y de la experiencia y los de manera automática y caso no se entrega al estrategias de conocimientos previos. memorística. estudiante el contenido final evaluación acabado sino que este tiene que ser descubierto.